【教材分析】
《在家裏》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也説明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。
【教學策略】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
１、認識“沙、發、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
２、正確流利的朗讀課文。
３、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
識字和寫字。
【教學準備】
《在家裏》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數與班內人數相同），學生畫好家裏擺設圖並由家人寫好名稱。
【教學過程】
第一教時
一、情景導入
前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家裏正説着話呢！
齊讀課題。
二、看圖學文，學習生字
１、看圖引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？
２、讀準音：
⑴ 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）
⑵ 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，説説哪個字你在哪見到過，你是怎麼認識的）
⑶ 有些字我們小朋友還不認識怎麼辦呢？
⑷ 藉助拼音認讀書上的八個詞語
⑸ 檢查：
指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）
重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名説 領讀，同桌讀，齊讀。
去掉拼音讀。
⑹ 遊戲“貼名字”：
聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢！（出示圖片）請小朋友給他們找找名字（生貼後領讀，齊讀）
３、認清形：
為了向小朋友表示感謝，那些名字裏的生字寶寶排着隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）
學習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。
學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友
學習“紙”摸摸語文書，它是用什麼做的，給“紙”找朋友。
學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。
開雙軌列車，齊讀。
遊戲找朋友。（拼部件）
每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，並大聲的念出來。
遊戲摘蘋果。
那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種着一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嚐嚐蘋果的味道嗎？不過可得蘋果後面的小祕密告訴大家。
三、説句練習
剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現在你能看着黑板上的那些詞再噹噹小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）
四、課外拓展
今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、傢俱嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組彙報後組成一個小家上台展示）
五、總結
今天，我們學習了《在家裏》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那麼你認識的字就更多拉！
第二教時
一、複習引入
１、開雙軌列車
２、猜一猜，連一連：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
二、學習短文，自主識字
１、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在幹什麼呢？（看圖説説）
２、那小文是怎麼寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。
３、檢查反饋：
出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”
四人小組讀，齊讀。
４、品讀人物感情：
⑴ 看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們為什麼笑了？他倆會怎麼説呢？
我為什麼也笑了？心裏又會想些什麼？
⑵ 指導朗讀：
重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽誇獎時的心情 。）
⑶ 你喜歡小文嗎，為什麼？
⑷ 帶着快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）
三、課間操拍手歌
四、拓展練習
１、編一編你做過那些家務事？可舉例説，具體説，也可以模仿小文寫的那樣説一説，也可編成小故事講一講。
２、演一演小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。
五、指導書寫
１、出示本課要求會寫的字，認讀。
２、選擇自己最喜歡的字説説你是怎麼記住的？
３、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？
４、指導書寫，教師範寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）
５、學生練寫。
６、作品展示，評議。
六、總結
備課資料鏈接
小幫手
mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn
媽 媽 做 飯 我 洗 碗，
mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ
媽 媽 拖 地 我 端 水。
wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu
我 是 媽 媽 小 幫 手，
yàng yàng huó er dōu néng gàn
樣 樣 活 兒 都 能 幹。
一．教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，説明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿温馨。
二．設計理念
教學緊密地與學生生活實際聯繫，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
三．教學目標：
1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學重點：識字和寫字
五．教學時間：2 課時
第一課時
課時目標：
1、識字，認識4個偏旁；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、學做尊敬父母的好孩子。
一、創設情境，導入新課。
今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶着你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發！（指名讀課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識字。
（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）
1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什麼呢？（指名談）
2．學生彙報，説一説：“我知道，小紅家有：沙發、茶几、報紙、書架、枱燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎麼寫的？
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．現在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以藉助拼音來認識他們。請同學們藉助拼音讀一讀。）
（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀。
（5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手裏來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）
（二）識記生字
1、師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，説説你已經認識了哪個字？怎麼認識的？
相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、台、燈、電、視）
3、識記：
師：沙（指名讀）你是怎麼記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）
師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）
師：誰能用“台”來組組詞語
師：燈，你有什麼好方法記住這個字？認識“火”
師：誰能説説帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
5．説説其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6、開火車讀生字。
三、學習短文，自主識字
1、（課文插圖），吃過晚飯後，小紅一家在幹什麼？（指名説）
小紅把自己一家人晚上在幹什麼的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2、指名分句讀。發現問題及時糾正，並多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什麼？爸爸、媽媽為什麼笑了，他倆會説什麼
5、“我”為什麼笑了，心裏又會想些什麼？
四．課外拓展
小紅家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家裏也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國裏 ， 這樣你就可以學到更多的字了。
教材簡析：
《在家裏》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿温馨。
教學目標：
知識與技能：
1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
首先通過讓學生聽歌曲《我有一個家》，激發學習興趣，然後讓學生交流歌
詞裏唱了什麼內容，隨即導入課文的學習。在家裏。
然後讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家裏都有些什麼？並指導用上：“有……有……還有……”説話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。
接着引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，遊戲鞏固識字、識詞。
情感、態度、價值觀：
學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字。
教學難點：認識14個字。
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。
教學時間：2 課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌裏唱的是什麼呀？
1、讓學生聽歌曲《我有一個家》
2、指名交流，歌裏唱的是什麼？
過渡導入：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習，識字一的第3課《在家裏》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀察課文情景圖，指導用“有……有……還有……”説話，瞭解
課文主要內容。
1、出示課文插圖，引導觀察，進行説話訓練。
⑴孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。
⑵誰來告訴老師，小星現在正在家裏幹什麼呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
⑶那你知道孫老師為什麼最最喜歡小星嗎？（因為小星在家裏有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）
⑷那我們班的孩子，在家裏會像小星學習的，舉手讓老師看一下！
不錯！老師相信你們在家裏會是一個尊敬父母、愛勞動的好孩子。
⑸在小星的家裏還有誰呀！他們在幹什麼？
⑹指名交流：
⑺在小星的家裏有些什麼呀？
⑻指名交流：
⑼小紅家有這麼多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
⑽教師範講。
⑾同桌互説，然後指名交流。
三、各種形式讀熟詞語。
過渡導入：小星呀！還把他家裏的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎麼辦？
還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，儘量做到讀準字音。
⑴自由地詞語。
⑵開火車讀詞語。
⑶去拼音讀詞語。
⑷玩猜謎遊戲。
過渡導入：你們讀的那麼認真，老師獎勵你們玩個猜謎遊戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家裏的物品：
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來光明 電話
四、識記生字。
過渡導入：哇！看着你們猜謎語這麼開心，生字娃娃也急着要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！（掌聲）
⑴這些生字，你會什麼辦法，記住哪一個？隨機認識““氵”，認識提手旁，認識火字旁。
過渡導入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩個遊戲。
⑵玩開碰碰車的遊戲：（出示小黑板）
五、指導書寫生字。
這節課呀！咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“
他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。
1、認識新筆畫“、”。
2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何佔格的。
3、教師範寫。
4、學生描紅、練寫。
5、評價學生的書寫。
六、走進作業超市（任選一題）：
1、回家後認一認自己家裏都有那些物品和家用電器。
2、與家長合作一同製作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
蒙田範文網