《麋鹿》第三課時
教學內容：
第三段和第一段。（傳奇經歷和大豐自然保護區中的麋鹿生活）
教學要求：
通過學習課文，讓學生了解麋鹿的傳奇經歷，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學重點、難點：
讓學生了解麋鹿的傳奇經歷，並學習講解員介紹。
教學準備：
課前補充資料（關於麋鹿）。投影片。教學掛圖。
教學過程：
一、學習第三段。
1、過渡：上節課我們瞭解了麋鹿的奇特外形和生活習性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經歷呢。
（1）板書：傳奇，齊讀。
指名説説傳奇的意思。（離奇，不同尋常或令人驚歎）
（2）麋鹿有哪些不同尋常的經歷呢？自讀課文。出示投影：
要求：1默讀課文，劃出有關句子，並寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，並在後面加上驚歎號）
2讀自己找到的句子，練習朗讀，讀出自己的體會。
（3）討論交流，指導朗讀。
第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以後竟銷聲匿跡了。
相機板書：3000多年、漢代後、銷聲匿跡
指導朗讀：你的感受是什麼？哪個詞最有神祕色彩？（銷聲匿跡），指導理解這個詞（隱藏起來，神祕失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神祕、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀後指讀。
小結過渡：這是傳奇經歷之一，還有之二、之三嗎？
第二，1865年在北京出現，1900年被八國聯軍掠奪，麋鹿在國內又一次匿跡。
相機板書：1865出現、1900國內絕跡
（出示投影）指導朗讀：侵略者幹了哪些勾當？（盜、殺、搶），當你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你彷彿看到了什麼？指名説話。（出示掛圖）是啊，這麼温馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀後重點名讀。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。
小結過渡：這是傳奇之二，還有嗎？
第三，麋鹿在異國他鄉漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉。
相機板書：1986迴歸（出示投影：從此茁壯成長）
在海外的生活書上用了什麼詞語。指讀後齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯繫前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半個世紀，在新中國的努力下，麋鹿結束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終於迴歸祖國、迴歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。
（4）舊中國貧窮落後，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強了，經過努力，麋鹿也返回故土，看着這位海外歸來的遊子，想着他們坎坷的經歷，你想説些什麼？
（對照掛圖説話）
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）評價：説得真好。齊讀這一句。
2、練習講解麋鹿的傳奇經歷。
指導：上節課同學們學習講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習性，不但課本上有的講得很精彩，還結合了自己蒐集的或老師分發的資料。可一個優秀的講解員不僅會指着麋鹿介紹外形和生活習性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節課一樣，請同學們對照板書，結合課本和補充資料，自己先練一練。
再講給同桌聽，請同桌指導一二。
指名講傳奇經歷。（1-2人）適當鼓勵，評議。
二、精讀訓練第一段
剛才這幾位同學的講解非常精彩。是啊，今天，這羣珍異動物正在祖國土地上繁衍後代，茁壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護區在看一看。
要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿迴歸故土、迴歸自然後的生活怎樣？從什麼地方可以看出？
指名説後重點理解為什麼是理想場所（廣闊的土地、氣候温和、林茂草豐等），對照掛圖，説説：這裏真可稱得上麋鹿生活的
（天堂、樂園、家等）
我們真的為麋鹿迴歸祖國、迴歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。
三、寫話。
今天我們學習了《麋鹿》這篇課文，瞭解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產生了非常親切的感覺。（出示投影）現在北京2008年奧運會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師範説美猴王被推薦的理由。
開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運的吉祥物，
學生寫話，師巡視指導。指名讀自己寫的話，師生評議。（或課後完成）
板書：
11、麋鹿
3000多年、漢代後、銷聲匿跡
傳奇經歷
1865出現、1900絕跡
1986迴歸
教學目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：
朗讀課文，感知麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？
學生交流
2、師：你們瞭解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物--麋鹿。認讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。
3、今天我們就來學習一片詳細介紹麋鹿的課文。
這是六年級的一篇課文，我們五年級同學有信心學好它
二、自讀課文，感知內容。
出示自讀要求：
1.A、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反覆來回地多讀幾遍。 B、思考一下本文是從哪些方面來介紹麋鹿的。
2、學生自讀課文
三、初步感知，隨文識字。
1、第一自然段
指名讀，正音；或者提醒那個詞讀時需要注意。（悄無聲息）
從課文第一小節寫的是什麼呢？（生活場景）麋鹿生活的環境可以用文中那些詞來描述下。
2、指名讀第二自然段：
指名生讀，正音；注意“坐騎”的讀音和姜字的寫法
這一小節又告訴了我們什麼呢？（外形）麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。
3、指名讀第三自然段：
指名生讀。正音。讀的時候，還有哪些詞語要注意。“跋涉”“哺乳”相機理解。跋涉這個詞是你是怎麼理解的？
這一段中你又瞭解了些什麼？從文中那句話瞭解到的，讀給大家聽聽。
相機進行“沼澤”的理解
這一段告訴有關麋鹿方面的知識真多，其實這些都是與麋鹿的什麼有關？
（生活習性）
課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習性有關
4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”
5、第5-7自然段學習。
找出時間的定性詞，按時間指名學生讀，相機糾正難讀的字詞和
隨文對“顛沛流離”的理解。
四、整體迴歸，概括指導。
引導學生根據板書整體迴歸課文內容，並指名學生對課文進行概括。
教師進一步指導概括方法。
板書：麋鹿
外形奇特 生活習性 傳奇經歷
教學反思：
《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特徵和生活習性，敍述了它們經歷磨難之後終於迴歸祖國的坎坷命運。本課文字簡練，情感豐富“晨霧如輕紗般漂浮”“四不像”“當作姜子牙的坐騎”“失而復得的經歷”，既豐富了文章的內容，又使學生興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的薰陶和愛國主義教育。
《語文課程標準》向我們指出，學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進去精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而《麋鹿》一課，文章內容理解起來比較簡單，很適合孩子進行自主探究性學習。本節課我充分遵循學生學習的規律，在第一課時教學中以讀為主導，靈活機智地引導學生隨文識字，充分感知課文的內容，利用多種方法指導學生對詞語的理解，體會詞語在文中的表達的思想情感。尊重學生的學習需求，耐心引導組織學生讀好難讀的字詞語，切實指導學生學習概括課文內容的方法，讓語文第一課時教學更紮實有效。
課堂教學永遠是門遺憾的藝術，在研討中，讓我清楚地明白了第一課時教學的教學模式還比較墨守成規，固守地按照逐段朗讀方式來組織教學，學生的自主選擇權和主體地位還沒有真正得到體現，教學方法有待於多樣化，教學機智和策略需進一步提高，讓第一課時在紮實中精彩呈現。
【教學目標】
1、學會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡層次。
3、瞭解麋鹿的外形和生活習性。
【教學重點】
瞭解麋鹿的外形和生活習性。
【教學難點】
抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、導入。
1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎？
這個故事發生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發愁。因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什麼呢？知道他選了什麼當坐騎嗎？
（“四不像”）同學們對這“四不像”感興趣嗎？
2、點題：好，今天我們就一起來認識一下它。（讀題）
二、新授。
（一）初讀課文
1、請同學們打開課本第97頁，根據屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。
先請一位同學把要求讀給大家聽聽。
2、學生自由讀課文。
（二）檢查自讀情況，給課文分段。
1、這篇課文的生字都會讀了嗎？好，老師把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字裏了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。
2、學生自由讀兩段文字。
3、有不會讀的字嗎？可以請教一下。指讀第一段文字。
4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉的意思接近，但同時又強調了生活艱辛，無家可歸，誰來説説這個詞？
①指説（正音）→指説→指説→跟他一起讀→記住它，再讀。
②指導記寫生字“沛”。
這個詞語中的生字“沛”，我們應該怎麼記住它？（強調右半部分是一橫加上一個“巾”字）師板演。
請同學們把課本100頁的生字在田字格中練一遍，特別注意“沛”字的寫法。
5、這裏還有一個詞語誰來讀？（跋涉）
指讀→齊讀→再讀。
誰來把第二段文字連起來讀一遍？
6、同學們的詞語已經掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢？（外形、習性、經歷）
指説。
7、看一看，課文哪幾小節分別寫了這些內容？
8、快速默讀第一小節，看看寫了什麼？
9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節最感興趣？試着自己讀讀，指讀。
三、精讀第二段。
（一）
課文已經讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。（出示，師説：1、仔細讀課文2、3、4三小節，看看麋鹿的外形和生活習性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關詞句。2、把麋鹿的這些特點整理出來，準備上台介紹。）
（二）
學生自練，説給同桌聽。
指名説。
（三）
聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎？（出示圖）
四、佈置作業。
讓我們一起來記住麋鹿的這些特點，完成讀書卡。
板書設計：
17、麋鹿
“四不像”{生活環境(1)
外形和生活習性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄
傳奇經歷(5-7)
【教學目標】：
1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的瞭解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】：
1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地蒐集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來説是種災難，對麋鹿來説，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。
【教法學法】：藉助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。
【教學準備】：掛圖，小黑板，製作好有關課件。
【教學時間】：二課時
第一課時
一、激趣導入。
1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？
（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2．師：你們瞭解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）
3．讀題。
二、初讀課文。
1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看後用一、二句話簡要説説影片向我們介紹了什麼？
2．生自由説，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷
3．理清層次。
師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放課件）
三、瞭解麋鹿的外形特點、生活習性。
1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2．小組合作交流。
3．集體交流。（指導朗讀有關句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神祕。”（出示課件）
指導朗讀。（表現出奇特、神祕感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）
師：它還是神話小説中姜子牙的坐騎呢，多神祕呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）
b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80釐米，每年脱換一次。”
（抓住“重200公斤、角長達80釐米”等詞體會麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站着的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨着學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）
e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。”（播放課件）
師：麋鹿體重達200公斤，照理來説應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地裏輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脱毛後變成棕灰色。”
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨着季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）
引讀小遊戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯繫嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全。”
師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）
四、學習第一段。
1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）瞭解一下為什麼這兒會成為麋鹿之鄉？
2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）
“黃海灘塗這片廣闊的……最大的麋鹿羣。”
（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候温和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閒自在啊！（朗讀句子）
3．總結：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
五、作業：
學着講解員的樣子説説麋鹿的外形特點、生活習慣。
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