1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數字，作比較，打比方等説明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
認識鯨的生活習性，學習幾種説明事物的方法。
2課時。
同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知：
⑴檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵説説你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶説説你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。
2、指明分節讀課文。
3、理清脈絡：
説説每節各講了什麼？給課文分段。
4、教師小結。
5、佈置作業：
課後每人畫一條鯨。
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練説。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
（最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來説明事物的特點是説明文中常用的方法。（板書：列數字。）
這段中還有哪些句子也能説明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
（投影出示畫面。）
根據投影，師生一起説第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是説明文中常用的方法。（板書：作比較。）
這裏，作者用列數字，作比較的方法都是為了説明鯨的特點：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋裏，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什麼不屬於魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地説説鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
1、很長很長的年代。
2、環境變化，器官退化。
鯨生活在海洋裏，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有（牙齒）；另一類是（齒鯨），有（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
1、自學第四段：
鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用我發現它們在__方面有__同，表現在__（填空
句式媒體出示）的句式彙報你的自學結果。
2、彙報自學結果：
⑴吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上台演示鬚鯨吃食進程的抽拉式投影片。
⑵呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：説説圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一説明事物的方法：打比方。
⑶睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
⑷生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。説説這段中主要用到了今天學到過的哪一種説明事物的方法？
3、質疑：
你還有什麼不理解的地方嗎？
根據板書小結本課內容。
創設説話情境：
假如我國捕獲的`那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解説員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練説，再指名上台表演。
請你運用今天學到的一種（或幾種）説明事物的方法介紹一種動物或植物。
《鯨》是一篇説明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？這一問題引發學生思考，再以我發現它們在__方面有__同，表現在__的句式練説，使每個學生都有練説的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。
三、變簡單刺激為多種感官協同作用
心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，説外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。
由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解説員時，學生興趣濃濃，爭着上台表演。其實，學生的解説就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。
[教學目標]
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。
[教學重點]
知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。
[教學難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學法]
“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。
1、以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2、合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。
[教學準備]：多媒體課件
[教學時間]：第二課時
[教學過程]：
一、導入新課，激發興趣。
老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎？
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎？相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，瞭解內容。
請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）
三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）
3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）
4、老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。
四、學習2-----7自然段，體會説明方法
1、自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。
學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第3自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。
種類
進食（吃什麼、怎樣吃）
呼吸（用什麼呼吸）
( )鯨
( )鯨
共同點
學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎？作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。
出示：
鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高；像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮；像( )。
5、鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼？
三、回顧內容，讀寫結合。
1、我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。
2、課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1、除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識？（學生展示課前收集的資料）
2、閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼？有什麼感受？談談感受。
五 總結昇華。
鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
作業佈置
課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
[板書設計]：
鯨的大：大、重、長 （作比較、舉例子列數字…… ）
鯨的進化過程 （列數字）
鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 （分類別）
9、鯨 吃食 （列數字）
鯨的生活習性 ： 呼吸 （打比方）
睡覺
生長 （打比方）
[教學反思]：
《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面？2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的？3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處？ 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。
教材分析：
這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來説，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以説明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。
教學目標：
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。
教學難點：
鯨的進化過程
教學準備：
1、蒐集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所瞭解。
2、多媒體課件、
教學過程：
一、講故事導入。
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。於是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什麼蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵
二、檢查預習，整體感知。
1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？
2：提問以上的問題
三、深入探究課文。
1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。
2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。
3、彙報學習情況，進行重點指導。
鯨的體形特點：
（1）是什麼引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什麼方法來説明？
（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
（3）齊讀：感受鯨的大。
鯨的進化：
（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們説説“你”的進化過程。
（2）理解哺乳動物的含義。
（3）從鯨的進化過程中説明了什麼？（出示課件讓學生進行比較）
鯨的分類：
快速讀課文，説説你知道了什麼？是根據什麼來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習性
（1）過渡：鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？
（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出鬚鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。
（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）
（4）幼鯨的生長告訴我們什麼？
四、鞏固昇華
1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解，能説説鯨以什麼理由來參加這次魚類運動會嗎？那麼蝦不讓鯨進去的理由又是什麼呢？
2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。
五、拓展延伸
1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特徵，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閲資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？
六、總結全文
今天我們對鯨的瞭解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。
七、佈置作業
（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的説明方法。
板書設計：
鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺海——海洋
種類：鬚鯨、齒鯨
吃食
生活習性：呼吸、肺
睡覺
生長、胎生、哺乳
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