有真文章者，必有真人品。讀真文章者，必有學人品。本次閲讀教學的設計意在積極倡導自主讀書。自主閲讀最本質的特點，是一篇閲讀文章教學任務的完成，主要應該是作為個體的學生和作為羣體的學生（學生之間）自主讀書、自主解讀、自主鑑賞、自主感悟的結果。
自主讀書：學生有真正直接感知文章原作的自主認讀權。或一目十行、或通讀瀏覽、或忘情誦讀、或咀嚼品味，真正整體把握文章內容、親密接觸原作的原汁原味、產生自己的初步印象或想法，而不是對原作還不知就裏，就被老師的種種堪稱學養深厚的評介和堪稱別具匠心的問題弄得雲遮霧罩。
自主解讀：學生憑自己的知識積累，從篇章結構、表達技巧到一詞一句、主旨意藴，更深入地領悟他人精妙的解讀鋪墊“閲讀期待”，才能吸收更精準、更獨到的感悟；而不是不敢思考、人云亦云。
自主鑑賞：學生通過語言文字的媒介，獲得對文章思想內容和藝術形式的具體體驗和感受，獲得審美享受的自主賞析權。讓學生獲得是非美醜的情感體驗，從在此基礎上，教師以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等地與學生與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的情感高峯體驗，很多東西就會成為學生生命活動的一部分，內化為精神的血肉。
學習目標
1、認識本課8個生字。
2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重難點
通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
課前準備
做事認真，講誠信的故事。
教學過程
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼）
初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao)
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
（能認讀，並結合句於理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什麼叫萬年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
c．小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什麼？
“公平買賣走正道，顧客點頭説聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a．什麼叫正道？（憑着良心做買賣）
b．父親是怎麼走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢又指什麼呢？
‘‘父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好習‘贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎麼理解父親説的做人的道理的？結合具體的生活事例來説明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
教學目標：
a認識8個生字
b瞭解故事內容，體會做人要認真，講究實在的道理
c學習獨立閲讀課文，培養學生的自學能力
教學重點：
體會認真、實在的人生態度
教學準備：
多媒體
教學課時：
1
教學過程：
一、揭題，明確學習要求（略讀課文以自學為主）
二、1.讀課文，學習生字新詞（交流檢查）
2、讀課文（找、劃課文中的3處“萬年牢”，説説分別指什麼？你喜歡哪一個？）
a順推，從製作過程到如何生意到做人態度（引語：什麼樣的糖葫蘆可以稱為萬年牢？是怎麼做的？）
b中間挑兩邊，從生意經開始講，在對比兩種生意經中，讓學生明白做人的態度（引：這樣兩種生意經孰勝孰劣呢？）
c倒推，從做人的態度講起，這樣的人生態度，指導着這樣的生意經，從生意經中引入公平老實的製作糖葫蘆（引：擁有這樣的人生態度的人，會如何做生意，如何做糖葫蘆）
3、讀課文，結合生活實際，談談你對誠信的看法。
三、小結全文，理解課題深化課文內容，“牢”誠實，可靠，實在，這樣的人生態度才是正道。
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