【教學目標】
1、理解課文內容,瞭解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式(聯繫上下文、藉助背景資料、抓住關鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。
【教學重點、難點】
通過課文的語言文字,深入理解作品內涵及學習寫作方法。
【教學過程】
一、展示圖片,引出閏土
1、出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感歎詞“啊”。
2、展示“看瓜刺猹”圖,瞭解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識閏土
1、自由讀課文:
讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什麼,用筆做上記號。
2、交流印象深刻的內容,並梳理出課文結構,其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3、歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。
三、順學而導,瞭解閏土
1、找出文中帶有“啊”的句子,引導學生質疑。
2、以閏土語言為突破口體會人物特點:
⑴ 指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含着“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
⑵ 自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,採用“情境渲染、聯繫實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3、用上“啊”説説對閏土的感受。
4、出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據“我”的想法想像出“我”當時説了什麼嗎?寫在“我”的感受旁。
5、同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1、師小結引説,比照“我”與閏土的不同。
⑴ 你從這個“啊”中讀出了什麼,如果用語言表示“我”的感歎,你會怎麼説?讓生帶着各自體會有感情讀句。
⑵ 藉助多種方式(聯繫上下文、圖片對比、聯繫生活等)體會“四角的天空”的深刻內涵。
2、引導生回扣第一自然段並背誦。
五、拓展延伸,再識閏土
1、啟發學生想象説話:“我”和閏土分別近三十年後,再一次相見了,見面時説的第一句話是什麼?
2、讓生快速閲讀《故鄉》原文片段:
一日是天氣很冷的午後,我吃過午飯,坐着喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎着走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹着海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索着;手裏提着一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎麼説才好,只是説:
“阿!閏土哥,--你來了?……”
我接着便有許多話,想要連珠一般湧出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什麼擋着似的,單在腦裏面迴旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現出歡喜和淒涼的神情;動着嘴脣,卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了,分明的叫道:
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也説不出話。
1、找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。
2、佈置學生讀小説《故鄉》,自主探究原因。
六、小結全課,昇華認識
師以“啊”作小結。
(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去説。)
一、學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、課前準備
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
課時安排:
2課時。
三、教學過程
第一課時
1、談話交流,導入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭髮刷子似的直立着,濃密的鬍鬚成一個隸書的一字你們知道他是誰嗎?
(魯迅。)
學生回答後,出示課本圖。讓我們隨着本組課文的學習去認識、瞭解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題:
少年閏土
齊讀課題。
2、檢查預習,整體感知
①學生分段朗讀課文,糾正字音:
默讀課文,在課本空白處作簡單的批註,在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
②學生自讀圈畫,教師巡視指導。
③質疑。
(學生可能會提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語,教師可通過後面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決。)
出示練習:
把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
④説説少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
四、初識閏土,瞭解特點
1、我和閏土第一次見面時,閏土是什麼樣子的?速讀課文,畫出有關句子。
出示:
⑴他正在廚房裏用圈子將他套住了。
⑵他見人很怕羞我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什麼特點?
教師適時板書:
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?
⑴若學生不知從哪説起,可引導學生做一個小練習:
拿鉛筆將圓臉的圓,小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉,進行對比閲讀。
⑵如果學生沒有新發現,再做一個練習:
用鉛筆將紫色的劃掉,換上蒼白的蠟黃的一類詞語,讀後説説有什麼體會。
板書:
年少健康天真活潑
⑶結合他見人很怕羞我們便熟識了體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆,進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習,説一説描寫人物外貌要注意什麼。
(抓住人物的特點。)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌:
一位學生讀,其他同學猜一猜他寫的是誰。
(如果同學們能很快猜出來,就説明他寫得像,抓住了人物的外貌特點。)
板書設計:
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
教學目標:
1、指導學生讀懂課文內容,瞭解課文所寫的事情。
2、引導學生結合課文內容,理解重點句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,並背誦第一自然段。
3、幫助學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”,會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、蝟、謂、汛”。
教學重點:
指導學生讀懂課文內容,瞭解課文所寫的事情。
教學難點:
引導學生結合課文內容,理解重點句段的深刻含義,能有感情地朗讀課文,並背誦第一自然段。
教學準備:
1、課件。
2、預習課文,瞭解課文內容。
教學過程:
一、識字導入,設疑激趣。
1、師書寫“閏”字。
2、指導學生學習“閏”字。
3、把課題板書完整,指導齊讀。
4、引導學生提出疑問:讀完課題,你有什麼問題?
二、初讀課文,學習生字。
1、過渡:讓我們帶問題走進課文,好好讀讀課文,要求:
課件出示提出學習要求
(1)自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。
(2)用自己喜歡的符號劃出本課生字。
(3)讓學生在每個自然段前標出序號。
2、課件出示生字,並附有學習生字詞的要求
(1)自由讀生字詞,不會的問同桌。
(2)與同桌互讀生字詞。
(3)同桌齊讀。
(4)同桌交流識字方法。
3、教師巡視,檢查二人小組學習生字的情況。
4、指導書寫難寫的生字。
三、再讀課文,整體感知。
1、學生讀學習要求。
2、學生根據要求自主讀文,尋找答案。
3、交流彙報,得出答案。
(1)課文寫了“我”與閏土的這幾件事:
①雪地捕鳥
②海邊拾貝
③看瓜刺猹
④看跳魚兒
(2)第一部分:講“我”印象中的閏土。
第二部分:講“我”和閏土是怎樣相識的。
第三部分:回憶“我”和閏土第一次見面時的情形。
第四部分:寫閏土和“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒等有趣的事情,表現出閏土是一個有豐富知識、聰明能幹的農村孩子。
第五部分:寫“我”和閏土分別時的情景和相互間的友誼。
(3)初步感知閏土是一個聰明能幹、勇敢機靈、知識豐富的人。
四、回憶閏土:學習第1自然段。
1、生觀看插圖,尋找文段(第一自然段)。
2、學生自由讀文,尋找答案。
3、彙報交流,得出:
(1)共3句話。
(2)第一句寫景;第二句寫人;第三句寫物。
(3)用了“其間”把景、人、物、有機地聯繫起來,構成了一幅生動的圖畫。
(4)“其間”的意思是那中間,課文指西瓜地裏。
(5)學生在老師的引導下反覆朗讀,達到熟讀成誦。
五、初識閏土:學習課文第2、3自然段。
1、學生讀文
2、交流彙報,得出:
這一年,“我”家輪到了大祭祀的值年,需要一個人來看管祭器,閏土因此來到了“我”家,我們於是相識了。
3、理解“彷彿”。
六、小結。
個別學生談談自己的學習收穫。
要求學生説説:
這一節課學到了什麼?
七、佈置作業。
1、劃去括號裏不正確的讀音。
正月(zhēng zhèng)供佛(gòng gōng)
正確(zhēng zhèng)供應(gòng gōng)
畜牧(xù chù)畜生(xù chù)
2、形近字組詞。
胯()租()勁()縛()稻()
垮()祖()頸()搏()滔()
3、抄寫課後的生字詞。
4、背誦第一自然段,預習課文第2-17自然段內容。
出示作業。
教學要求:
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事,瞭解閏土是一個勇敢機智、聰明能幹、見多識廣的農家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思,補寫課文中“我”的外貌,體會不同身份人物的不同穿着和外貌。
教學的重點:
學習四件稀奇事,瞭解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點:
理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角天空。”等含義深刻句子的意思,補寫“我”的外貌。
教學過程:
第一課時
一、課前談話,激發興趣。
同學們,大家瞭解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。(生説……)今天,我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小説《故鄉》
二、啟發定向,選擇目標。
老師引導:請大家根據課題,想象課文中的閏土是一個怎樣的人?
學生列舉,老師歸納出主要問題:
A:課文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個怎樣的少年?
B:課文是怎樣寫閏土的?
C:根據單元目標,課文的幾句難理解的句子,我們採用怎樣的方法去理解,含義又是什麼?
D:作者在課文中,表達了怎樣的思想感情?
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文,利用字典,自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小夥伴,討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發下的卡片上,選自己認為最難的生字和新詞,説説那些地方需要注意,那些需要提醒同學們,逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學生掌握的情況而定):祭祀忙月秕穀鵓鴣……
四、作業
根據自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數。
教學目標 :
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段我的外貌描寫。
4、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
教學難點 :
理解他們不知道四角的天空。
教學重點:
朗讀説話訓練;我的外貌描寫。
教學過程 :
一、學生確定學習方向、內容
師:上節課,我們學習了課文的1-5 自然段,同學們,看看課後習題,這節課我們該研究什麼問題?
生:
師:這節課,我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
1、自由讀6-10自然段,想想我瞭解到什麼?(從閏土身上體會到什麼?)
1、學生回答。
2、隨機出示:
啊!閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什麼事?
(板書:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒)
師:這稀奇的事也就是少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。
5、學生朗讀,評價。
6、師:同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣説給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。
7、學生準備。
8、説話練習。
①雪地捕鳥
師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!
生:
師:那麼你們(本站☆)是怎樣捕鳥的?
生:
②看瓜刺猹
生:晚上我和爹管西瓜去,你也去。
師:管什麼呢?
生:要管的是獾豬,刺蝟,猹。
師:怎麼管?
生:月亮地下,輕輕地走去
師:然後呢?
生:走到了,反從胯下竄了。
師:想不到西瓜有這樣危險的經歷,真新鮮,真稀奇!
9、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農家少年?(見識豐富 見多識廣 眼界廣闊)
10、朗讀
閏土地聰明、能幹、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底
裏羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
三、再讀16小節,突破難點
1、閏土能幹、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什麼?
2、出示句子:
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
②他們和我指誰?四角的天空指什麼?
③出示:閏土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
四、展開想象,寫寫我的外貌
1、我和閏土除了身份、經歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)
2、我的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。
3、學生練寫。
4、選擇一位同學互相交流。
5、評講,修改自己寫的句子。
五、課外延伸
1、後來,閏土走了,那麼我和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎?我和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年後,
2、出示:
一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小説《故鄉》。
教學目的:
1利用工具書、學會生字、理解新詞。
2看着幻燈、背誦第1自然段。
3學習課文第一段、初步瞭解人物特點。
背誦第1自然段。初步瞭解人物特點。
教學準備:
投影片
小黑板
錄音機
教學過程:
1、導人新課。
(1)出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導學生進行觀察。
(2)指名學生講述畫面的內容。揭示課題。
(3)簡介魯迅及小説《故鄉》。
2自學課文。
(1)輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準宇音;結合上下文查字典理解下列詞語:彷彿、無端、素不知道、伶俐;讀通課文。
(2)給課文分段。
3組織討論質疑。
4檢查自學情況。
(1)出示寫有生字新詞的小黑板、檢查認讀和理解情況。
①理解下列詞義:其間、一望無垠、祭祀、彷彿、無端、素不知道。(教師講詞義、學生寫詞。)
②給下面帶點的字選擇正確讀音。(見作業本第1題。)
(2)指名彙報分段情況、井説出自己分段的理由。
5講讀第一段。
(1)學生輕聲讀第一遍、思考:作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎麼寫的?寫得好在哪裏?
(2)再次引導看幻燈、結合課文指圖進行復述。(要求在複述時能運用“深藍”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語。)
(3)齊讀課文第一段。
6作業:
(1)熟讀並背誦課文第一段。
(2)完成作業本第2、3題。
《少年閏土》教學設計
一、教學目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。
4、初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。
二、教學重點:
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中通過人物的語言,動作和外貌描寫,體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。
三、教學難點:
文章中出現的“四角的天空”,現在的學生很難體會和把握什麼是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的嚮往。
四、教學過程:
(一)導入新課
師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰鬥了一生,被譽為“民族魂”。同學們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些瞭解呢?
生:介紹魯迅的有關資料。(課後資料袋中的內容)
師:今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土(板書並齊讀課題)
(二 )品讀感悟,體味人物形象
1、理清文章脈絡,初步感知
2、仔細研讀,感受人物形象
請同學們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,並把相關的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎麼樣的特點。
聰明能幹。
4、對了,閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能幹的特點,這部分中哪些地方能體會到他的聰明能幹呢?(生標動詞)
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、指導學生懷着這種敬佩的心情再來讀這部分對話,來仔細體會閏土的聰明能幹。
6、小組合作,研討其他事件,進一步感悟閏土的形象。集體彙報交流。
(三)體會“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個好朋友在説看瓜刺猹的時候是怎麼樣説的呢?我們把這兩個小夥伴請出來(出示兩個小夥伴的插圖)。師:哪個是我,哪個是閏土?
2、聽了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段。】
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀
(四)領會文章表達
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫有什麼不同?
2、背誦第一自然段
(五)拓展延伸
推薦閲讀《中年閏土》
板書設計:
17、少 年 閏 土
雪地捕鳥
海邊拾貝
看跳魚兒
看瓜刺猹
知識與技能:
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化。
5、初識魯迅,瞭解魯迅先生的文學成就。
過程與方法:
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
教學重點:
有感情的朗讀課文,瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。教學難點:揣摩人物的特點,體會課文的表達方法。
課前準備:
課前瞭解舊社會封建家庭的生活方式,瞭解文中提到的動物;多媒體圖片
課時安排:
2課時
教學過程:
一、直接導入,激發興趣
1、介紹朋友:今天老師給同學們介紹一個新朋友,他叫閏土。板書:閏土2、誰能與閏土打個招呼?指名説
二、整體感知課文
你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。
學生反饋交流。
三、提出問題,互釋疑點,保留問題
同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流,部分問題存疑。
四、學習閏土的外貌
由學生問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學們仔細聽,聽完後説説閏土的形象有什麼樣的特點。區分紫色──又白又嫩,體會閏土的健康。
4、抓住重點詞,親切地朗讀這句話。
五、教學第一段畫面:正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
輕輕地讀讀這段話,什麼地方給你留下了最深刻的印象?
反饋交流,體味提升。
1、第一句教學:
(1)指名讀第一句。同桌互讀
(2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪裏?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學:
(1)刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
3、指導背誦本段。
教學目標:
1、自主學習本課生字、新詞,自主積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容,感受少年閏土的聰明、能幹、活潑可愛的人物形象,通過聯繫上下文理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌表現人物特點的寫作方法。
教學重點:
感受少年閏土這一人物形象,瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年
教學難點:
理解含義深刻的句子。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
1、課件出示魯迅先生像:同學們,你們認識他嗎?誰能簡單介紹一下?
學生自由交流。
2、師小結並導入:魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學家。他小時結識了一位小夥伴,就是閏土。
這節課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的夥伴閏土。板書課題,生齊讀課題。
二、初讀感知:
以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什麼事?在印象深刻的地方做批註。
三、精讀理解:
過渡:讀文後,我們知道文中的“我”是是什麼身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,僕人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。
1、第一次見面,閏土是什麼樣的?
(1)自讀4自然段,畫出描寫寫閏土外貌的句子。
(2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會到了什麼?從哪些詞句體會到的?
(3)指導讀。
(4)從描寫中,能看出“我”對閏土是什麼感情?聯繫上下文看一看。
2、過渡:這樣一個僕人的孩子,生活在海邊的、農村的孩子,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什麼新鮮事?
(1)出示要求:自讀6至15自然段,,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫上小標題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出批註。
(2)學生自學,師巡視指導。
(3)彙報交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機板書:
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚兒
你最感興趣的是什麼事?師生共同梳理:
①捕鳥:從他捕鳥的話中,你體會到了什麼?(板書:聰明能幹,見多識廣)從哪兒體會到的?
現在你是閏土,老師想問問你:你為什麼在雪天捕鳥?你為什麼用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學問真不少。還體會到了什麼?你也像閏土一樣聰明能幹,見多識廣。
指導讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎?
②刺猹:閏土怎麼講他刺猹的?
老師把這段文字找出來了,誰來和老師分角色讀一讀?同學們,當時是一種什麼情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照着大地,一望無際的西瓜地裏,你聽,拉拉響了,猹在咬瓜了。什麼感覺?可是閏土呢?你體會到了什麼?(板書:勇敢機靈)從哪體會到的?這句話應該怎麼讀?再找生分角色讀。
③還有什麼事你感興趣?
④過渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至於三十年過去了,仍然在他的腦海中保留着一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?
師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什麼這幅畫面讓作者這麼難忘呢?引導生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。
課件出示圖文,指導讀好1段,配樂讀。
3、過渡:令“我”難忘的何止是他説出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無窮無盡)。
(1)生活在海邊的閏土還會有什麼事講給我聽?(生舉例)
(2)閏土知道這麼多的新鮮事,“我”聽了後什麼感受?
自讀16自然段。體會到了什麼?從哪體會到的?讀出你的感受。
(3)“啊”字包含着對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含着什麼感情呢?引導:“我”生活在什麼環境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,我在();
閏土在瓜地刺猹時,我在();
閏土在看跳魚時,我在();
閏土()時,我在()。
學生小結:閏土從小生活在大海邊,對自然界瞭解很多,自由自在,而“我”生活在高牆聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。
(4)再來讀這段文字,你又有什麼感受?讀出你的感受來。
(5)閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識,讓我瞭解到生活的多姿多彩,也給我帶來了無限的快樂。可惜正月過去了,閏土要走了,分別的時刻到了。我和閏土什麼心情?自讀最後一段,體會到了什麼?
5、是啊,兩個小夥伴在短暫的時間裏留下了兒童時代最純真的深厚的友情,分別的時候真是難捨難分啊!學到這裏,你喜歡閏土嗎?為什麼?
四、拓展延伸:
就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,三十年後,當作者再見到他時,是什麼樣子呢?出示文字,讀。他變化為什麼這麼大?感興趣的同學讀一讀全文《故鄉》。
五、作業:
1、推薦課外閲讀《故鄉》全文。
2、背誦自己喜歡的自然段。
教學反思:
在教學時,我首先引導孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學生帶入情境當中,同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段。在反覆引導孩子體會當時的情景,從而感受閏土的機智勇敢。我這節課的難點是引導孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解,有一定難度,於是我採用對比的方法來引導孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在幹什麼?孩子們發揮自己的想象,再對比一下閏土和“我”的生活,學生就自然能理解為什麼作者説自己只看得見“四角的天空”。