教學目標：
1、知識目標
認識本課8個生字。
2、能力目標
理解課文內容
3、情感目標
通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學重難點：
理解“萬年牢”在文中的多層含義。
教學媒體：教學課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指的是什麼）
二、初讀課文，感知內容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：
多音字：把（bà）、悶(mēn)、削(xiāo)
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
（能認讀，並結合句子理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語氣段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。
出示句：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
（1）為什麼叫萬年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？
（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什麼？
“公平買賣走正道路，顧客點頭説聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
（1）什麼叫正道？（憑良心做買賣）
（2）父親是怎麼走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、謙、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢指什麼？
“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”
體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親説的做人的道理的？結合具體的生活事例來説明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
教學目標：
知識與技能：
1、認識8個生字。
2、瞭解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敍述清楚，有條理的表達方式。
過程與方法：學習獨立閲讀課文、培養自學能力。
情感、態度與價值觀：體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
教學重難點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同學交流讀後的體會。
教學課時：1課時
教學過程：
一、讀一讀課文前面的提示語，瞭解閲讀的要求，明確學習本文的目的要求。
二、獨立閲讀課文，培養獨立閲讀能力。
讓學生根據閲讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？並在書上做簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。
三、在讀通課文的基礎上，讓學生説説那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。
四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字裏行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脱離文本的空洞地談。着重抓住下列語句體會父親的商業道德高尚。
1、“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”説明父親採購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那麼認真和實在。
2、對於製作工藝更是一絲不苟，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父親的手藝出了名被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢，由於父親看不慣老闆變着法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑着良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。
五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會。
1、聯繫上下文説説它的意思。
2、説説三處“萬年牢”中間的相互聯繫。
六、討論父親受僱於老闆這件事。
老闆的這種生意經好不好？他這樣做會帶來什麼結果？聯繫生活實際發表各自的看法，以提高認識能力。
七、拓展閲讀，加深對課文的理解。
讀一篇與本文內容相關的文章
八、小結。
九、作業：組詞。
在深入理解課文內容的。基礎上，親身實踐，具體體驗做人的道理，被教課文與教做人有機結合起來，達到文道統一的境界。
課前聽記訓練：
1、一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
2、真誠是一種心靈的開放，對人誠懇是不會失敗的。
教學過程：
一、談話導入新課
1、昨天我們學習了《中彩那天》，知道了那位父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠信，做到了以誠待人。今天我們再來認識一位父親，這位父親做的糖葫蘆非常漂亮，味道特棒，在解放前的天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。跟老師一起寫課題。（板書課題）
2、加*，“*”表示什麼？這樣的課文學習任務在哪兒？看一看，你認為這可得學習任務有幾個？哪幾個？（總結三個內容方面的任務）提醒學生還有字詞方面的任務
二、生字詞語
1、課前，咱班寫字最漂亮的吳步曉把這課的詞語寫在了小黑板上，你會讀嗎？
走街串巷天津把兒掉皮損傷晾曬悶爐火削竹籤蘸糖甩糖風耽誤提籃叫賣賺錢摻假火候
注意多音字：把：刀把兒、梨把兒、缸子把兒、話把兒、花把兒
削：削竹籤、削果皮、削鉛筆
悶：悶熱、悶聲悶氣、悶聲不響、悶頭做事
2、自由讀課文（提醒能把課文熟練有感情讀下來的孩子聲音一定是響亮的，坐姿最漂亮）
三、理解探究課文
1、讀完課文，父親給你留下了什麼印象？
（相機板書：認真、實在、可靠）
2、那麼課文為了表現父親的這些特點，圍繞做糖葫蘆寫了哪幾件事？（兩件。先講父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究製作工藝、手藝高超和保證產品質量；再講不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客而辭去工作）
3、第一件事是哪些自然段？第二件事呢？
4、我們先來看第一件事，從哪些地方可以體會到父親做事認真、為人實在呢？請孩子們默讀課文2—4段用筆畫出來，並在旁邊標註自己的感受。
A、先在小組內交流一下自己的感受，
B、哪個小組願意彙報？
（從選料講究、技術嫻熟、甩糖風漂亮三個方面談感受，一邊理解一邊指導朗讀）
提醒：寫文章注意抓住動作也能把文章寫具體。
過渡第二件事：
1、父親的認真實在不僅體現在他做糖葫蘆這件事上，更體現在他和一個打字好的老闆做生意這件事上，請自由讀第7段，提醒你看注意讀好哪些詞語就能表達出父親的認真實在。
2、這篇課文重點是寫父親的，但是這一段除了寫父親，還寫了老闆，目的是什麼？
（通過對比，更襯托父親的認真、實在、可靠）
3、所以今後再寫表現一個人的品質，也可以用對比的方法把文章寫具體。
過渡“萬年牢”：
1、孩子們，這篇文章是寫父親的，可是課題卻是“萬年牢”，“萬年牢”一次在課文中反覆出現了三次，在文中是什麼意思呢？請快速瀏覽課文，找出相應的句子用—畫出來讀一讀，體會體會。
2、指名答
3、齊讀三句話
4、這三處“萬年牢”分別表示什麼意思？
（相機板書：做糖葫蘆、做生意、做人處事）
5、這三處“萬年牢”之間有什麼聯繫呢？請根據老師的提示想一想、説一説。
課件出示：課文三次提到“萬年牢”。“萬年牢”第一次本來是指父親做的糖葫蘆———————————；後來上升到了父親做生意——————；第三次引申到做人———————。
四、隨文延伸，認識作者
父親的這一教導是作者新鳳霞終生受益，有興趣的孩子可以查找有關了解一下她的事蹟。
五、思考拓展，昇華主題
1、説的真好！孩子們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？聯繫你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。
2、是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。自古至今，人們一直在讚美這種品行，讓我們都來做“萬年牢”！
最後，讓我們以這樣的名言來激勵自己！
齊讀：“言必信，行必果。”
“與朋友交，言而有信。”
“解決問題”就是讓學生解決日常生活場景中的實際問題，而在現實生活會考慮解決某一生活中的實際問題時需要的數據、事項、關係等，在應用題的教學中，這些必不可少的信息已經通過文字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式，它要的具體問題具體分析。在問題情境中解決問題才是學習數學的價值所在。隨着社會的信息化發展，數學的應用也在不斷地深化和擴展。我們就要更加註重在真實的情景中研究數學和解決問題。因此，在數學教學中我結合自己的教學實踐和相關的教育理論在解決問題的教學注意以下幾個方面。
1.創設情景，收集信息
教師開始上課時，可以藉助主題圖或教學課件來創設生動有趣的教學情境，把抽象的數學知識與生活實際聯繫起來。主題圖或教學課件上的信息在一定意義上是為學生思維提供線索的。當學生彙報後，教師引導學生將收集的信息進行整理，找出要解決的問題。通過觀察彙報也能為解決問題提供認知的基礎，激發了學生的求知慾望，煥發學生的主體意識，為學生自主探索、解決問題營造氛圍。具體如下：
①教師先讓學生觀察主題圖。
師問：“圖上畫得是什麼，寫得是什麼，你發現了什麼？”
②讓學生認真獨立地觀看，分組討論和交流，並彙報和交流獲取的信息。
例如：二年級下冊第7頁“解決問題”。可將課本上的主題圖利用多媒體課件以動態的形式展示給學生，讓學生仔細觀察，説説發現了什麼。學生有了前面解決一步計算問題的經驗，已經具備了一定的蒐集信息能力，他們分小組討論和交流，很快會説出自己發現的信息：有21人去划船，每條船每時3元。21個人去划船，至少要租幾條船？學生在看圖時，教師要注意培養學生有序的觀察，這樣有利於理清思路，併為將來找中間問題打下基礎。
2.小組協作探究問題
當學生明確要解決的問題後，給學生留出充足的空間和時間，讓每個學生運用已有的知識和經驗，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內的共同探究和交流，並形成初步的方案。在這個過程中，教師要參與到小組中去及時獲取信息，適當加以引導和調控。具體如下：
①個人或小組針對問題進行自主探究。可以採取討論、實驗、等方法自覺矯正錯誤，逐步得出結論。
②教師啟發點撥。引導學生回顧探索過程，指導解題策略。
例如：二年級下冊第14頁“解決問題”。先引導學生結合圖文，分析所收集到的信息。當學生髮現每枝康乃的價錢不知道時，可以分小組進行討論和交流，學生髮現必須先求“每枝康乃馨花用多少錢”的問題，通過學生的自主探究或者教師的點撥，讓學生根據“玫瑰花每枝5元，康乃馨每束8枝共24元”這個信息可以算出一1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，再根據第二個信息“菊花每束4枝共8元和百合花每枝4元”就可以求買1枝菊花和1枝百合花共花多少錢。對於兩步計算的解決問題，教師指導學生分析問題時一定要幫助學生掌握解決問題的步驟。
3.交流評價解決問題
交流評價是教師主導與學生主體有機結合的關鍵環節，教師的主要責任在於組織學生進行有成效的數學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思
。理清思路後，讓學生獨立選擇算法。當學生有了自己的想法後，再讓學生通過小組交流進一步歸納整理算法。最後通過集體交流，明確算法。具體如下：
①小組派代表向全班彙報研究成果。
②各組成員認真傾聽相互評價，表示贊同、反對，開展有競爭的合作。
③組織引導各小組提出不同的想法，發現新的思路、方法及時擴散，並給予及時評價和指導。
例如：二年級下冊遊戲活動的“解決問題”。主題圖上是小朋友在蹺蹺板樂園遊玩，學生通過觀察知道要解決的問題是“蹺蹺板樂園一共有多少人？”。教師讓學生分小組進行討論“可以怎樣算？”。當小組發表自己的解題方法時，就會出現幾種不同的解法，有的先用乘法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的人數、有先用加法算出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數、有的先直接數出坐蹺蹺板的人數，再加上沒有坐蹺蹺板的的人數。讓學生通過互相評價和交流，尋找最快捷的方法。教師要合理地指導學生選擇快捷、有效的解題方法。
4.鞏固方法拓展思維
學生掌握了方法，還要不斷練習應用中深化理解。在這個環節中安排一些基本題，讓學生用已掌握的知識進行解答，以達到鞏同應用的目的。也安排一些發展性習題，讓學生從不同角度靈活運用已有的知識解決問題，以拓展學生的思維，以培養學生的應用意識。具體如下：
①教師根據教學目標、重難點設計好練習。結合學生知識，能力的差異，組織學生分層練習。
②學生人人完成基礎題的練習，低等生在完成基礎題的基礎上，盡力完成綜合題，中等生在完成綜合題的基礎上，盡力完成提高題，優等生三種練習都完成。
例如：二年級下冊採土的“解決問題”。通過例題的學習，學生明確了“求一個數裏有幾個另一個數”的問題應該怎樣解答。教師可以設計簡單的看圖題“左邊小兔有12只，右邊小狗有3只，小狗的只數是小兔的幾倍？”進行鞏固練習，還可以設計在多個信息中解決“誰是誰的幾倍”的問題。教師注意學生運用已有的知識解決問題。
課前聽記訓練：
1、一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
2、真誠是一種心靈的開放，對人誠懇是不會失敗的。
教學過程：
一、談話導入新課
1、昨天我們學習了《中彩那天》，知道了那位父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠信，做到了以誠待人。今天我們再來認識一位父親，這位父親做的`糖葫蘆非常漂亮，味道特棒，在解放前的天津很有名氣，他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。跟老師一起寫課題。（板書課題）
2、加*，“*”表示什麼？這樣的課文學習任務在哪兒？看一看，你認為這可得學習任務有幾個？哪幾個？（總結三個內容方面的任務）提醒學生還有字詞方面的任務
二、生字詞語
1、課前，咱班寫字最漂亮的吳步曉把這課的詞語寫在了小黑板上，你會讀嗎？
走街串巷 天津 把兒 掉皮損傷 晾曬 悶爐火 削竹籤 蘸糖 甩糖風 耽誤 提籃叫賣 賺錢 摻假 火候
注意多音字：把：刀把兒、梨把兒、缸子把兒、話把兒、花把兒
削：削竹籤、削果皮、削鉛筆
悶：悶熱、悶聲悶氣、悶聲不響、悶頭做事
2、自由讀課文（提醒能把課文熟練有感情讀下來的孩子聲音一定是響亮的，坐姿最漂亮）
三、理解探究課文
1、讀完課文，父親給你留下了什麼印象？
（相機板書：認真、實在、可靠）
2、那麼課文為了表現父親的這些特點，圍繞做糖葫蘆寫了哪幾件事？（兩件。先講父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究製作工藝、手藝高超和保證產品質量；再講不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客而辭去工作）
3、第一件事是哪些自然段？第二件事呢？
4、我們先來看第一件事，從哪些地方可以體會到父親做事認真、為人實在呢？請孩子們默讀課文2—4段用筆畫出來，並在旁邊標註自己的感受。
A、先在小組內交流一下自己的感受，
B、哪個小組願意彙報？
（從選料講究、技術嫻熟、甩糖風漂亮三個方面談感受，一邊理解一邊指導朗讀）
提醒：寫文章注意抓住動作也能把文章寫具體。
過渡第二件事：
1、父親的認真實在不僅體現在他做糖葫蘆這件事上，更體現在他和一個打字好的老闆做生意這件事上，請自由讀第7段，提醒你看注意讀好哪些詞語就能表達出父親的認真實在。
2、這篇課文重點是寫父親的，但是這一段除了寫父親，還寫了老闆，目的是什麼？
（通過對比，更襯托父親的認真、實在、可靠）
3、所以今後再寫表現一個人的品質，也可以用對比的方法把文章寫具體。
過渡“萬年牢”：
1、孩子們，這篇文章是寫父親的，可是課題卻是“萬年牢”，“萬年牢”一次在課文中反覆出現了三次，在文中是什麼意思呢？請快速瀏覽課文，找出相應的句子用—畫出來讀一讀，體會體會。
2、指名答
3、齊讀三句話
4、這三處“萬年牢”分別表示什麼意思？
（相機板書：做糖葫蘆、做生意、做人處事）
5、這三處“萬年牢”之間有什麼聯繫呢？請根據老師的提示想一想、説一説。
課件出示：課文三次提到“萬年牢”。“萬年牢”第一次本來是指父親做的糖葫蘆-----------;後來上升到了父親做生意------;第三次引申到做人-------。
四、隨文延伸，認識作者
父親的這一教導是作者新鳳霞終生受益，有興趣的孩子可以查找有關了解一下她的事蹟。
五、思考拓展，昇華主題
1、説的真好！孩子們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？聯繫你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。
(需要。現在有些商人只顧賺錢，賣假東西。那天我去書店買書，結果買了本盜版書，字又小，還有很多錯別字。
我覺得《中彩那天》中的父親就是一個萬年牢的人，因為他很誠實。我還覺得我的媽媽就是萬年牢的人。她答應了我的事情每次都辦到了。)
2、是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。自古至今，人們一直在讚美這種品行，讓我們都來做“萬年牢”！
最後，讓我們以這樣的名言來激勵自己！（課件）
齊讀：“言必信，行必果。”
“與朋友交，言而有信。”
板書設計：
萬年牢
做糖葫蘆 做生意 做人處事
認真 實在 可靠
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