教學過程：
一、談話激趣：
（一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？
（二）、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢
（三）、指名讀，齊讀。
（四）、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失後修理羊圈。
（五）、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
（六）、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
（導入新課時我儘量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕鬆、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
（二）、檢查讀書情況
（三）、出示詞語
叼走 街坊 修補 堵上 後悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領讀
3、開火車讀
4、齊讀
（四）、出示生字
亡 丟 則 叼 補
2、同位間合作：組詞或説一句話
3、全班交流
（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，並且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）
（五）、寫字
板書 亡 丟 則 叼 補
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。
3、學生描紅，練習寫
三、迴文再讀，讀好
（一）整體感知
1、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
2、、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明瞭的説出課文大體意思，不浪費時間。）
（二）精讀課文，理解內容
1、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”
（1）：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
（2）：問：修羊圈有沒有用？為什麼？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
（3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”
（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）
（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？
過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。
出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
2、比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
他很後悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“後悔、知錯”的語氣。個別讀，範讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的後悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
4、討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？
（三）、朗讀全文，思考：這個故事説明了一個什麼道理？
四人小組討論：個別答，然後老師小結。
小結：這則寓言故事説明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。
（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的後悔與改正。）
四、總結全文。
（一）、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
（二）、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
（三）、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。
五、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
六、作業：
（一）、背誦這則寓言。
（二）、聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
重點難點
瞭解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能説説什麼叫寓言？（寓，寄託；言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。）
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，説一説題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話説説“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 後悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最後一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學習第一至第四自然段。
（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。）
（2）請你用“因為……所以……”的句式説説丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。）
（3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
（4）養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊是因為什麼呢？（不聽街坊的勸告。）
指名讀街坊和養羊人的對話。
（5）養羊人的這種想法對嗎？為什麼？（養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）
同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
（6）養羊人不聽勸告的結果是什麼？齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什麼意思？（這一次丟養的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎？（比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）
3、學習第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。
（2）理解句子，出示投影：
他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
“後悔”是什麼意思？説明了什麼？（感到自己以前的行為是錯誤的。説明養羊人認識到自己以前的'想法和做法都是錯誤的。）
（3）養羊人現在修羊圈晚不晚？為什麼？（現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。）
這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
（4）課文中哪一句説明現在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
（5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式説説圖上的內容。（因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
（6）養羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞説明什麼？（強調從此以後他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個故事後懂得了什麼？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）
總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰國策》 。講的是一位養羊人 第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒有聽從勸告； 第二天他又丟了羊， 才後悔沒有聽從街坊的勸告， 於是趕快動手把窟 窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認 4個生字， 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理；學習讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
瞭解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。
四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
（一）談話導入
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的遊戲， 好不好？ （坐井觀天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）
2、這些故事都有什麼特點呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理
3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題， 這節課， 我們一起學習第一則寓言， 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 （注意補是衣補旁，左邊最後兩筆是撇點 ） （齊讀。 ）
4、理解題目。
亡:丟失；牢:關牲口的圈。在這裏指羊圈。
你是怎麼知道這兩個字的意思的？ （查字典和聯繫課文都是理 解詞語的好方法。 ）
這兩字個的意思都清楚了， 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思？
養羊人丟失了羊， 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容， 大家讀寓言故事，知道了題目就能瞭解故事的主要內容。 （板書:讀 題目 知內容）
（二）檢查字詞
咱們在課前已經預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
（1）第一行，誰來試一試？
叼走 勸告 後悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
（2）第二行，可是有點難了。誰想試試？
街坊 窟窿 結結實實（實在這裏讀作二聲的）
理解“街坊”意思？什麼叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所 説的鄰居。
（4）指導“窟窿”大家看這個詞，你發現了什麼？（穴寶蓋） 出示:這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊， 穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什麼？
（字形特點:蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
（三） 、精讀課文，理解內容
1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養羊人丟羊的呢？幾次丟 失羊？
2、作者為什麼會兩次丟羊呢？讓我們趕快走進課文， 先請大家自由朗 讀課文，一邊讀一邊想。
師:有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
（一）學習第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來説説它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。 （課件展示:原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊 叼走了）
此時， 這個人丟失羊， 心情是什麼樣的？誰來帶着這樣的心情讀一 讀。
（二）研讀第二次丟羊
養羊人為什麼又第二次丟羊呢？請大家默讀 3-5段， 畫出有關句子。
1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪裏知道的？ 師:哪個詞看出他着急？ （趕快）
師:街坊應該用什麼語氣勸説呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。 （二個孩子）
一起來勸勸我吧。 （齊讀）
（出示 PPT :趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧）
2、師:你看，好心的街坊情真意切，而養羊人怎樣想的呢？誰來做養 羊人？
（出示 PPT :羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）
此時， 養羊人是一種怎樣的態度或語氣來説的呢？ （誰能試着填一填） 出示:他 説:“羊已經丟了， 還修羊圈幹什麼呢？” （無所謂， 毫不在乎）
3、分角色朗讀。街坊着急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢？
總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。
4、所以，結果是:所以，第二天早上 （出示:他去放羊，發現 羊又少了一隻。 ）
5、這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個句子中讀出來的？
6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得 有點囉嗦，去掉可以嗎？
自己讀讀看。
指名説。 （兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為 他很惋惜。 ）
讓我們帶着這樣的惋惜再來讀。
（三） 理解寓意。 養羊人有沒有改正自己的錯誤呢？他是怎麼做的？ 我們一起讀最後一個自然段。
1、指名讀。 （PPT ）他很 後悔 ，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
（抓住，後悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法）
（1）他很 後悔 ，不該不接受街坊的勸告 ？
這句話還可以怎麼説？他很後悔，應該接受街坊的勸告。 對比句子，體會原句的好處。 （原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶着這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什麼(要 及時改正錯誤。 ）
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學們想一想:這個人在修補羊圈時， 原來勸告過他的街坊剛巧 路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
師總結:是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志，戰國策》中記錄的出示:亡羊補牢，未為遲也。 ，請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。
板書:明寓意。
（四） 、聯繫生活實際體會寓言
師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可 以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？
生:看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。
師:犯錯不怕， 只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就 還不晚，所以，人們經常説， “亡羊補牢，為時不晚” 。
你看，我們通過聯繫生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯繫生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:
（五）複述故事:
1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述 下來。 你試着根據老師的提示為大家講講這個故事嗎？自己先練一練。 看着提示能講下來，可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎？
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什麼沒有了提示， 你們也這麼快就講下來嗎？因為你們抓住故事的 的一些重點詞句， 按照故事發生的過程就很快講述下來這也是我們學習講故事的好方法。
（七） 、佈置作業
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閲讀其他寓言故事，班會上與大家交流。
一、我會讀
1、讀課文
2、識字:寓yù。則zé。亡wáng.牢láo.圈juàn.鑽zuān.叼diāo.坊fāng.悔huǐ。此cǐ。焦jiāo.筋jīn.疲pí。喘。chuǎn.截jié。
二、我會寫:
1、寫字:
亡wáng.牢láo.鑽zuàn.勸quàn.丟diū。告gào.筋jīn.疲pí。13.圖tú。課kè。擺bǎi.座zuò。交jiāo.哈hā。頁yè。搶qiǎng.嘻xī。
2、詞語:
亡羊補牢。街坊。後悔。接受。結結實實。勸告。揠苗助長。焦急。轉來轉去。自言自語。筋疲力盡。明白。
三、我知道:
草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盜鈴。拔苗助長。刻舟求劍。亡羊補牢。畫蛇添足。
四。詞語解釋
揠苗助長:“揠”的意思是拔。“揠苗助長”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急:着急。
造句:這孩子每晚發燒，這使他父母非常焦急。
自言自語:自己一個人低聲嘀咕。
造句:那個人很奇怪，總是自言自語。
筋疲力盡:精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句:跑完了800米，同學們個個筋疲力盡了
亡羊補牢:亡，丟失。牢，指養牲畜的圈。“亡羊補牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。
造句:這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
窟窿:洞；孔。
造句:我的鞋底磨了個窟窿。
街坊:同街巷的鄰居。
造句:我們周圍的街坊都知道這件事。
後悔:為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
造句:我真後悔做錯了事。
接受:採納。
造句:請你接受我的道歉。
五、近義詞
後悔—悔恨勸告—勸導焦急—着急
終於—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊塗筋疲力盡——精力充沛
七、課後習題
1、朗讀課文。説説“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之後想辦法補救，免得以後再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，後用來比喻違反事物的發展規律，急於求成，反而壞事。
2、讀一讀，説説每組的兩個句子有什麼不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，説明養羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敍了一個生動有趣的，並且很與現實生活接近的這麼一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之後再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之後，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什麼事，只要善於聽取別
二、學情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節作的最高概括，對於二年級學生來説是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環境中感知人物，感知故事內容，對於多數學生來説，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學目標：
1、知識目標：學會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話説説“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
四、教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字，學寫“亡、補、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所藴含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學過程：
一、談話導入
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？那什麼是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學習一則寓言。（板書：9 亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什麼問題呢？（點名回答）好就讓我們帶着這些問題來學習《亡羊補牢》。
檢查預習情況
3、出示學習目標：
1、知識：學會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話説説“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所藴含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯繫實際，舉例説説生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學們帶着下面的問題開始自學。
三、初讀課文，瞭解課文內容
（1）出示自學提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什麼原因？第二次呢？
3、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？（劃出相關句子）
4、説説你從這則寓言故事中明白了什麼道理？
時間：5分鐘
（2）學生開始自學。
b、（回答自學提示中的問題）。
1、養羊人一共丟了幾次羊？（2次）
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什麼意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鑽）你還知道它讀什麼音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
（1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什麼意思？
（2）、街坊是怎麼勸的？應讀出怎樣的語氣？（學生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶着……的語氣勸一勸養羊吧！）[學生答老師順勢説你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態度呢？（毫不在意、漠不關心的語氣）先點名讀，後齊讀（板書：想法：已經丟做法：不補）
如果你就是那位養羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。（請同學上前面表演街坊與養羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的後果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結果：又丟羊）
小結：那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是為什麼會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現自學提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？（劃出相關句子）
想：，心想，現在修還不晚。板書：後悔
你是從什麼地方知道養羊人後悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什麼？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應該受街坊的勸告。
養羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
現在修還不晚，為什麼？從文中哪裏看出來的？（從此）“從此”什麼意思？
（板書：結果：再沒丟）
我們學習的最後一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、説説你從這則寓言故事中明白了什麼道理？（寓言學到這裏，你認為這個小故事想告訴我們什麼道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發生類似的事，你能舉例説説嗎？（配音樂）
四、課堂練習：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜裏 後悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鑽石（ ）
圓圈（ ）鑽進來（ ）
2、火眼金睛。
A.養牲畜的圈 B.監獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰士監守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸説），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（後悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業：
1、把這個故事講給你的父母或同學聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎麼勸説他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀後感。
板書：9、亡羊補牢
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
教學目標：
1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鑽”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會複述課文內容。
3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知慾，培養自學能力。
4、瞭解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫生活實際，談一談感想。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、複習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢，悔恨，海浪，接連不斷，鑽研，窟窿，鑽牛角尖，堵車，羊圈，結結實實，狼狗，街坊
2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。
亡：丟失。
牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
（一）學習（1—4）自然段。
1、課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（二）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯繫，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（三）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師説提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
（四）學習第五自然段。
二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
1、教師出示重點語句：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：在這句話中，你能提什麼問題，引起大家的思考呢？
學生①：他後悔什麼？
學生②：街坊勸告他什麼？
學生③：他修了什麼？……
師：此時，養羊人説這句話是什麼意思呢？這裏有一道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。
①他很後悔，覺得不應該接受街坊的勸告……
②他很後悔，覺得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受、師：
（1）他接受了街坊的勸告，他做了什麼，結果怎樣？
（2）你覺得哪個詞語要提醒養羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快、“從此”在這裏是什麼意思？指導學生用“從此”説一句話。
3、教師手指着“後悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什麼道理或你想對養羊人説些什麼？把自己的感想跟小組成員説一説，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。）
4、小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發生類似的事。你能舉個例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
5、師：所以，“亡羊補牢”後面往往跟着“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。
6、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。
五、板書設計：亡羊補牢
第一天：滿不在乎————→亡羊
養羊人{↓
第二天：後悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
教學目標：
１、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
２、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
重點：
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：
瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
教學過程：
一、談話激趣：
１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？
２、寓言有什麼特點？
３、今天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
２、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
４、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）
三、初讀課文，瞭解內容。
１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個自然段講丟羊的？
２、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？（在文中找出相關句子）
３、教學多音字：圈
４、羊丟了之後，誰知道這個情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？
街坊勸説養羊人：
（１）、街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（２）、從街坊的勸説可以看出什麼呢？引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告：
（１）、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
（２）、教學肯定式的反問名。
（３）、養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？
（４）、從養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢？
５、看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
６、養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？（在文中找出相關句子）
（1） 指名讀第4節，評議。
（2） 為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。
（3） 從這個結果可以看出什麼呢？
（4） 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是？?（亡羊）。
７、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
８、討論交流：
（１）、養羊人是怎麼做的？指名讀文中句子，評議。為什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（２）、養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）
（３）、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（４）、將這句話換一種説法。（要是……就……如果…就……）
（５）、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（６）、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？
五、體會寓意。
１、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？
３、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
４、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？?“亡羊補牢”。
六、總結全文。
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話？?“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結學習寓言的一般方法：理解題意？?理解內容？?聯繫實際，體會寓意。
教學反思：
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收穫正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鑽研教材對於上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外，明確了目標還要注意方法。瞭解故事，讀懂寓言所藴涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在教學的過程中要紮實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導孩子，讓孩子去發現答案。例如：在理解題目的意思的時候，學生總是不能説出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終於知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閲讀。
另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索，自己去理解。充分發揮了學生的主體作用。同時，發揮學生的想象，想象養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎麼説，羊人又會怎麼回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規範的語言正學表達。
最後，在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。並讓學生聯繫實際生活談感受，使學生真正受益。再有本節課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創設了一個情境，讓他們用這個故事去勸説身邊的人。
課後，我覺得這節課結束的比較倉促。説明我對課堂的節奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外，這節課朗讀的不是很充分。以後要加強。
總之，經過這次上課我學到了很多，我只總結出了幾點：
（1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。
（2） 注意各個環節的連接。
（3） 多鑽研教參，分析課文突破重難點。
在以後的教學中，我會吸取教訓越做越好的。
蒙田範文網