《亡羊補牢》教學設計「精品篇」

《亡羊補牢》教學設計之一

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。

重點難點

瞭解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能説説什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，説一説題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話説説“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 後悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最後一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)

2、學習第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因為……所以……”的句式説説丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。)

(3)句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因為小麗生病了，所以_______。

(4)養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那麼第二次丟羊是因為什麼呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養羊人的對話。

(5)養羊人的這種想法對嗎?為什麼?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學習第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

“後悔”是什麼意思?説明了什麼?(感到自己以前的行為是錯誤的。説明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句説明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因為……所以……”句式説説圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞説明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

板書設計

亡羊補牢

不聽勸告 修補羊圈

圈破羊丟——→ ———→ ———→

再次丟羊 知錯就改

《亡羊補牢》教學設計

《亡羊補牢》教學設計之二

教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什麼?

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文，瞭解內容。

1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟?

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?

3、同桌互議。

4、集體交流：

(一)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的`原因，那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

(6)指名背。(指導方法)

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師説提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節，評議。

(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

(1)養羊人是怎麼做的?出示投影，看圖説話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

(5)將這句話換一種説法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼?

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?

2、同桌表演後指名上台演，並指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。

作業設計：

1.背誦這則寓言。

2.聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

結果 又少 再沒丟