教材分析：
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學情分析
1.學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語的理解可以通過課前預習，課堂提問，學生互助的形式解決。
2.學生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閲讀的時候學生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。
3.學生喜歡有挑戰性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的書寫題目：比如設計廣告語、寫導遊詞等。
教學目標：
認知目標：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2.瞭解長城的構造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構和造特點。
3.瞭解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標：
1.學習圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣及知識遷移運用的能力。
2.讀懂課文，理解關鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯繫。
3.通過閲讀，形成抓住關鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標：
1.通過閲讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發社會責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產。
教學方法：
情景教學法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學習法。
教學工具：
多媒體課件
課時安排：共2課時
所授課時：第2課時
教學過程：
第一課時：（略）
教學目的：本節課主要是初讀課文，理清脈絡，掃清字詞障礙，瞭解長城相關知識和世界遺產。學習方式主要通過學生自學和小組合作學習的方式完成。
一、談話導入，激發興趣。
二、閲讀背景資料。（瞭解長城和世界遺產）
三、初讀課文，學習生字；
四、質疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯繫上下文等方法瞭解詞語的意思。）
五、再讀課文，瞭解大意。
第二課時：
教學目的：
1.把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學習由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、複習導入
長城是中華民族的。象徵，是華夏兒女的驕傲。
1、這節課，我們繼續來學習《長城》。
2、出示長城遠景彩圖，讓學生用打比方的句子説説長城像什麼。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什麼順序觀察長城的？
三、精讀課文
（一）遠看長城
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。
1、這一自然段寫出了長城的什麼特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什麼意思？
2、作者用什麼方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什麼特點？這樣寫有什麼好處？
列出數字“一萬三千里”對説明長城的長有何好處？
3、指導朗讀
（二）近看長城
1、明確觀察點：這是在哪裏看長城？你從哪兒知道的？對應着課本上哪一幅插圖？
2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什麼特點？
3、長城的結構（設計）到底如何？
4、指導朗讀。
（三）長城上聯想
1、站在長城上作者想到了什麼？
2、你從哪裏看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當於多少個同學的重量？你從這體會到了什麼？
（2）你能聯想到當時勞動人民修築長城的哪些情景？讀着這樣的文字，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什麼？
3、讓我們帶着自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）讚美長城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什麼？
2、教師小結：長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結了無數勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇蹟，所以我們應該愛護長城。
3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民説些什麼？想對我們身邊的人説些什麼呢？
4、有感情的朗讀最後兩段。
四、寫話寄情
1、出示領導人的題詞。
2、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
五、板書設計
遠看像長龍
近看高大堅固
17長城
聯想勞動人民的智慧和血汗
地位偉大的奇蹟
設計思想：
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始學習第五單元——中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》這篇課文是看圖學文，除了認識長城是我國是人類歷史上的偉大奇蹟，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情外，還要學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，即學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，以及學習在觀察中展開想象。
教學目標：
1、通過看圖和理解課文，讓學生品味語言的過程中增強民族自豪感，激發自己熱愛祖國的思想感情。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
兩課時進行教學。第一課時完成目標1.2；第二課時完成目標3.
教學重點:
第一課時重點是圖文結合，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，學習作者的表達方法；第二課時重點圍繞“偉大的奇蹟”，展開聯想，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
第一課時難點是學習按順序、有重點、抓特點進行觀察，進行表達。第二課時難點是想象建造長城的艱難，體會作者所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。
教學準備：
要求學生做好課前預習，蒐集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。
教學過程：
一：單元導入，揭題。
1、談話，激發興趣
幻燈片：“世界遺產”
提問：你怎麼理解這個詞語？交流後提出學習任務：閲讀語文書第81頁，把答案畫上橫線。
2、主題導入
今天我們就進入第五單元的學習，學習我國的“世界遺產”。第一篇文章介紹的是什麼呢？
學生回答後板書課題：長城。
3、齊讀課題。長城有什麼突出的特點，會被列入“世界遺產”？觀察課文插圖尋找答案。
二、觀察插圖，學文。
1、學習觀察順序
提問：書中的兩幅插圖，為什麼拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什麼信息呢？
引導學生觀察要按照一定的順序。觀察點不同，觀察到的內容也不同。
教師板書：按順序。
2、補充問題。
幻燈片出示：遠看長城，你看到了什麼？
在交流的過程中引導學生觀察要抓住主要事物，有重點去觀察，還要抓住事物的特點。
預計學生觀察結果：（長、彎彎曲曲、崇山峻嶺）
3、文中第幾段對這幅圖進行了描寫？你從哪裏看出來的？讓學生明確寫文章也要有一定的順序。
4、男女生分別朗讀第一段。思考：課文是如何把自己的觀察結果寫出來的？作者寫清了什麼？
引導學生髮現課文不僅寫出了長城很長，修築在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫出了長城的起止點，具體長度。
教師可通過幻燈片出示地圖上長城跨越各個省市的圖片，加深理解。也可以通過換把13000裏換算成650萬米，聯繫學生課間操跑過的路程1000米，用時4分鐘，告知學生跑完長城需要我們連續不斷奔跑47小時。
5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫讓你感受到了什麼？
教師板書：打比方列數字長氣勢雄偉
6、小結後過渡：語言的魅力來自於表達的技巧。咱們的漢語，簡簡單單一個字詞都有着豐富的含義。這個建築之所以被成為“長城”，你知道是什麼原因嗎？
引導學生名字的由來一方面是因為它的長度，另一方面是因為它是城牆。
7、從“牆”字入手，瞭解長城的設計巧妙。
提問：我們身邊都有哪些牆？在紙上用簡單的'圖形表示。長城的牆是什麼樣的？觀察第二幅圖，用簡單的圖形表示。並説説自己畫的內容。
再次引導學生觀察要抓住抓住事物的特點，畫出長城與我們家的圍牆的不同點來。
8、課文哪個段落對長城的設計做了具體介紹？請讀一讀，比較自己的描述，學習作者的寫作方法。
文章不僅按順序寫清了長城的構造，還把設計的好處也寫了出來。
9、小結：要求學生默讀第一、二自然段的學習，思考：這課的學習讓你們對長城有了什麼新的認識？請用上“不僅------還-----”這對關聯詞語練習説話。
10、設置懸念：長城被評為世界遺產，不僅僅是因為它高大堅固、氣勢雄偉、設計巧妙，還因為什麼？下一節課揭示謎底。
三、佈置作業，練習表達。
1、談話導入：回顧課文，作者是通過什麼方法把長城的特點介紹給我們的？
2、學生小結：由遠到近、打比方、列數字（按順序抓特點）
3、創設情景：文明校園申報需要大家説説我們的校園，我們選一個校園中的景觀——升旗台，進行介紹。
4、範文呈現。
校園的升旗台
進入學校大門，就看到莊嚴，肅穆的升旗台。
遠看升旗台，在陽光照射下，旗杆閃閃發光。有風的時候，鮮豔的五星紅旗在旗杆頂端迎風招展，這讓我到國家那革命烈士們付出了生命，才有我們現在的生活。
近看升旗台，往上走四個樓梯，就到了升旗台上，升旗台呈長方形，大約長十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴肅、莊重。在升旗台正中間有一個正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不鏽鋼做的，比四層教學樓還要高。旗杆下面是粗的，越到上面越細。
升旗台的兩邊鑲嵌着美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇裏有各種各樣的花草樹木。花壇裏面種着六棵筆直的桂花樹，桂花樹旁邊種着幾棵無名的紫色小樹。花壇的外圍種着一行四季青，春天來了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開了，香氣撲鼻，整個升旗台被香味包圍着。花壇中的花都開了，讓升旗台顯得更加美麗。
這就是我們校園的升旗台，它像一顆明珠鑲嵌在昌河國小。
【教學目標】
1、學會生字、新詞，能正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅固，體會作者的思想感情。
3、學習作者觀察事物的方法及寫作特點。
4、通過學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。
【教學重點、難點】
1、理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。
2、體會作者的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備：
課件。
2、學生準備：
廣泛蒐集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流信息，資料共享
1、師：據報道1969年第一個登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什麼嗎？
（長城）
關於長城，你們還知道些什麼呢？請大家展閲和簡介課前蒐集到的關於長城的資料和信息。
2、師：大家的課前準備工作令老師相當滿意。對於長城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個怎樣的形象。
板書課題：
長城
二、充當導遊，感知課文
1、讓學生結合課文插圖讀課文：
感知課文內容，在不明白處做記號。()
2、組織學生談讀後感。
3、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解説詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去遊覽這個世界建築史上的奇蹟之作。誰願意充當小導遊，把長城介紹給大家？
（在學生試着解説時，教師提醒其注意生字、新詞讀音，並幫助其梳理解説詞的結構，培養其語言表達能力及組織材料的能力。）
4、請學生通過多種方式練讀課文：
初步讀出語言的靈魂感，然後在全班自由展讀，互評提高。
三、觀察遠景，感受雄壯
1、課件出示長城遠景圖：
請大家看這張圖，試着用一句話來描述。
（學生描述長城的雄偉時，教師提示學生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。）
2、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長城從遠處看的一個大概模樣。同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。
學生有感情地朗讀課文。
3、讓學生在文中找出詞語來概括長城從遠看的模樣，並讓學生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。
4、讓學生思考：
作者説長城像條龍，這説明了什麼？
（學生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。）
四、近看長城，剖析結構
1、在飛機上鳥瞰可長城後，作者又來了長城腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接着看課文，思考一下：
讀了這一節，你知道了長城的哪些建築？
學生讀書後回答。
2、課件出示長城近景圖：
讓學生走上講台，對照圖介紹課文第2段的內容。師生共評，歸納出長城各建築的特點。對於跺子、瞭望口和射口這三個部分，學生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。
3、討論：
作者是按照怎樣的順序來寫長城的構造的？
作者先寫整個長城高大堅固，再寫城牆頂，接着寫城牆頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、後部分的説明順序。
4、讓學生就這一段內容發表感想，體會長城構造科學，利於防守。
第二課時
一、走上長城，體驗偉大
1、學生齊讀第3段。
2、範讀：
站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。作者為什麼會想起長城的修建者？
3、提問：
從哪裏可以看出修建長城的艱難？
4、小組討論：
為什麼説長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
5、全班交流：
我國古代勞動人民是怎樣發揮自己的智慧來修築長城的？
二、品味長城，昇華情感
1、指名朗讀最後一段。
2、師：他讀得怎樣？有沒有人覺得自己比他讀得更好？
學生自告奮勇地朗讀。
3、師：老師從大家的朗讀中聽出大家將“氣魄雄偉”和“偉大”讀得特別的重。誰能告訴我，你在讀這句話時的心情是怎樣的呢？
學生説出自己是帶着自豪的心情來讀這句話的。再請大家帶着無比自豪的心情齊讀這一段。
4、師：長城對於我們來説不僅是一個偉大的建築，它甚至是我們中華民族的象徵。外國人一提起中國，首先想到的通常就是長城。由於古代的統治者修築長城的目的是為了防禦外敵的入侵，使得長城被賦予了一種自強不息、抵禦外辱的精神，有了護國安邦的使命。它被印上了人民幣（課件出示一元紙幣的長城圖像），被寫進了國歌，為無數文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國歌，去感受長城的豪邁，去體會中華兒女的氣概吧！
（播放國歌）
三、拓展交流，學習資料袋
蒙田範文網