目錄
正文
第一篇：長城教學設計
本組教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力。《長城》這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
四年級下的學生已經能讀懂課文的大意，但通過文本領會中心思想的能力不強。而長城對於學生來説，既陌生又熟悉，既遠又近。“遠”是實際距離遠，大多數學生沒有親身遊覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前佈置學生蒐集關於長城的歷史知識、故事傳説或圖片資料，並在課堂教學中藉助現代化的教學手段，注意課內外結合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。
結合本單元的訓練重點和學生學情，根據新課標“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標制定如下：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
本課的教學重點是在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達的思想感情。
《新課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為。教師應加強對學生閲讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”因此，我在設計本課教學時力求突出“教師為主導，學生為主體”的特徵，讓學生更多地接觸文本，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習法
在學法上，我倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。具體學法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發散聯想法。
我將本課的教學分為兩個課時進行，第一課時瞭解課文大意，重點學習課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學習第三、四自然段，體會作者表達的思想感情。
下面我將對第一課時進行具體説明：
環節一、情景導入，走進文本
上課伊始，學生相互交流自己找到的長城的資料，然後教師進行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的慾望。接着教師用優美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片彷彿把我們帶到長城腳下。這節課我們就來學習《長城》。
此環節的設計充分體現了學生為主體，教師為主導的教學理念，以教師自身的語言魅力去感染學生，不但激發了學生的學習興趣，而且引領學生巧妙地走進了文本。
環節二、初讀課文，整體感知
讓學生自由讀課文後，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進行適時的引導，引導學生概括總結出文章的寫作順序。
此環節的設計主要是為了使學生從整體上感知文本，理清文章脈絡，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。
環節三、圖文對照，遠看長城
首先讓學生結合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀後感受。重點體會長城的長和比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓練，並在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養學生的語感。
課標中指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節的設計中讓學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。
環節四、圖文對照，近看長城
學生默讀課文後總結長城高大堅固的特點，找出關鍵句和關鍵詞後，設計一個環節，讓學生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然後指導學生入境入情地朗讀。
這個環節的設計主要是通過學生概括總結、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調動學生學習的積極性，幫助學生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧
環節五、立足文本，拓展想象
學生在音樂中再一次有感情地朗讀課文後，教師播放視頻——《萬里長城風光》片段，進一步讓學生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學生的情感被充分調動起來，自由朗讀課文。
新課標特別強調朗讀訓練。這一環節的設計，讓文本插上信息技術的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深紮根在孩子們的心中，運用信息技術與課程高效整合，突出重點。
環節六、自選作業，課外延伸
出示三個作業，由學生自由選擇。
這三個作業是本課的延伸，讓學生自主選擇自己感興趣的作業做，可以提高學生的作業興趣，提高作業質量。
第二篇：《長城》教學設計
《長城》教學設計
城西社區完小史慕華
教學目標：
1、認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生民族自豪感。
2、有感情朗讀課文，感受長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的讚歎之情。
3、學習作者觀察和表達的方法。
教學重難點：
在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達的思想感情。
主要教學過程:
一、新課引入
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引着成千上萬的中外遊客！法國總統密特朗曾這樣讚譽長城：沒到過金字塔就等於沒到過埃及，沒到過長城等於沒到過中國。今天我們就一起去遊覽長城吧！
二、初讀課文，整體感知找到情感線
1、請學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作者發出怎樣的感慨？
2、學生交流彙報，教師隨機做相關板書。
三、再讀課文，感受長城
1、請學生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批註。
2、學生交流彙報
3、根據回答要點，引領學生感受長城
遠看長城
（1）、課件出示遠觀長城圖，請學生朗讀第一自然段，並説一説讀後感受？ a、氣魄雄偉
對比句子：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
問：哪一句好？為什麼？（有氣勢）結合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。指名學生試着讀出長城的氣勢
b、長（一萬三千里）
句子：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千里。
問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚歎），真是萬里長城，萬里長。學生試着讀出驚歎的語氣。
小結：是啊！遠看長城，長城猶如長龍在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的長城，怎能不是一個奇蹟呢？
（2）、請學生朗讀第一自然段
過渡：遠看長城如長龍，那麼，近看長城，又有什麼特點呢？
近觀長城
（1）、課件出示近觀圖，請學生朗讀第第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城（高大堅固）
(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？
①城牆頂上鋪着方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。
②城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
③城牆頂上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城台之間可以互相呼應。
（3）、課件展示長城結構示意圖，讓學生了解垛子、瞭望口、射口、城台的位
置和樣子。
（4）、請學生猜一猜長城的這種佈局在當時有什麼作用？從中你體會到什麼？（設計精巧）
小結：這樣高大堅固，這樣設計精巧的萬里長城，怎能不是一個奇蹟呢？
（5）、教師引讀相關句子
4、學習課文第3自然段
過渡：此刻作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，浮想聯翩，思緒萬千，他聯想到了什麼呢？怎樣想？
出示課件：站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看着數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．
時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不．．．．．．．．．見尾的萬里長城。．．
（1）、教師範讀，學生邊聽邊思考：哪些句子最讓你感動？為什麼？
（2）、學生交流彙報
a、“數不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）；
“沒有??沒有??” （設備的簡陋）；
“無數??無數??”、“一步一步地” （條件艱苦）。
b、“多少”表示（無數）
“前不見頭，後不見尾”突出了（長城之長）
“才”在這裏表示長城的建成是（很不容易）。
（3）、此刻你最想對古代修築長城的勞動人民説什麼呢？（自由發言）
（4）、作者站在長城上，為什麼很自然地想起古代修築長城的勞動人民？ (讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。）
小結：是啊，在極其落後的條件下，要修築那麼高大堅固，那麼氣魄雄偉的萬里長城，與其説是用巨大的條石和城磚築成的，不如説是用人民的血汗和智慧凝結！在當時極其落後的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇蹟呢？
（5）、請學生懷着對古代勞動人民的崇敬之情朗讀這一段話。（齊讀）
四、情感昇華——回到作者情感線
長城真不愧是我們中華民族的偉大奇蹟，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學到這兒，我們也會和作者一樣發出讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。請學生試着讀出自豪情。
五、回顧課文，討論構思，品味妙法
討論：作者為什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學生學習作者觀察有順序、記敍有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）
六、拓展延伸
過渡：長城的故事説不完，長城的歷史道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課後請大家：蒐集一些有關長城的故事、傳説和圖片資料，進行交流。 板書設計
17長城
遠看長龍 蜿蜒盤旋
偉大的奇蹟 近看高大堅固設計精巧
聯想血汗和智慧凝
第三篇：長城教學設計
長城教學設計
教學目標
1.情感目標：
通過學生對長城各建築時間、歷史價值、現在價值等方面知識的瞭解，特別是對長城在近代、現代作用的瞭解，使學生知道我國有舉世聞名的長城，作為一箇中國人是值得驕傲的、自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。
2.能力目標：
通過引導學生對長城的歷史、傳説等各方面知識的探討，培養學生的理解能力和語言表達能力。
3.知識目標：
通過引導學生對《長城》相關知識的瞭解，使學生知道長城是舉世矚目的歷史宏偉建築奇蹟，體現了我國古代工程技術的成就。
通過了解長城的歷史和現代長城景觀，使學生認識到長城的歷史文化價值和現在的作用
教學重難點
通過引導學生對長城──我國這一歷史過建築的歷史、作用等方面的瞭解，使學生知道長城是世界上最有名的建築之一，是中華民族不屈的脊樑，是世界人民嚮往的地方，以培養學生熱愛祖國，立志建設祖國的愛國主義情感。教學準備
教師：①課件：長城在我國的分佈情況及實際長度；長城的各種風景圖片循環放映；傳説《孟姜女哭長城》；《萬里長城永不倒》課件；烽火報敵情課件。
學生：自己通過課下看書或詢問家長蒐集的長城知識小資料或圖片教學過程
（一）影音再現，激情導入
1.播放《長城長》mtv，學生看圖欣賞歌曲。
2.提問：這首歌曲裏提到了我偉大祖國一處非常有名的建築，是什麼呢？（設想學生回答：是我國的長城）
3.強調：長城是世界上最偉大的建築，被譽為世界七大奇蹟之一，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結晶，象徵着中華民族的血脈相承和民族精神。
4.導入： 2014奧運會將在北京召開，到時會有許多國外的運動員和遊客來我國觀看比賽和遊玩，長城是我們中華民族的象徵，將是最亮麗的一道風景線。她會將我們祖國的歷史文化傳播到世界各地。（板書《長城》）
（二）瞭解中華的“脊樑”
1.創設情境，引生提出問題：
（1）提問：假如你是來自國外的遊客或是國外的運動員，當你登上長城時，你會提出什麼問題呢？
（設想學生會提出：它有多長？它是什麼時候修建的？為什麼要修建長城？現在它有什麼用途？……）
（2）歸納總結：每一個到長城的人都會提出各種問題，同學們提出的問題涉及到了長城的歷史、傳説、作用這幾方面，看來大家都非常想了解長城──這一世界聞名的古建築。
（計算機顯示學生提出的問題）
2.瞭解長城知識
（1）學生根據自己的興趣選擇學習內容，並自由結成學習小組。（設想學生能根據提出的問題分成長城史話、長城作用、長城傳説、現在的長城四個小組）
（2）教師提出瀏覽要求：①在網站上找到自己所要了解的知識並記錄。 ②先學習本小組選擇的內容，在瀏覽記錄完成後可瀏覽其它小組的內容。
3.網上學習，記錄關於長城的知識
（1）全班同學以小組為單位通過電腦和自己蒐集的資料、課本學習自己所要了解的知識。
（2）根據教師的自制網站進行網上學習，討論，並把自己蒐集的長城相關文字和圖片資料進行整理融合。
（3）教師適時知道學生自學的方法及介紹的方式
（三）導遊風采展示，再現中華風貌
1.説明：為了讓世界各地的遊客對我們的長城有更多的瞭解，今天我們就來做一次“小小導遊員”，把我們瞭解到的長城的有關知識介紹給國外友人。展現我們小主人的風采。
（設想學生以小組為單位分長城史話、長城作用、長城的傳説、長城的現在四個組，介紹順序不固定，以學生回答次序而定。）
設想學生彙報介紹出以下內容
2.長城史話組彙報：
設想學生彙報出以下內容：
（1）長城修建的時間（學生利用各朝代修建長城的時間表進行介紹）
（2）長城的長度：結合自己蒐集資料和網上資料説明，萬里長城並非一萬里，其實際長度達五萬多公里（十萬華里）。（利用對比得出結論）
（3）長城的修建方法：（學生根據網頁知識和自己蒐集的資料進行介紹）
（4）教師根據學生彙報適時説明並結合實際引導學生體會：
①説明：長城從春秋到明代持續了2014多年修築時間是世界上任何一個國家所沒有的。
②演示：（教師出示課件：長城的分佈圖）以圖説明：長城不(請收藏好範文 網)是一個單條，而是縱橫交錯的，從而説明長城的實際長度並非一萬里。
③引導：對比古今進行建築時，工人的勞動方式與勞動強度引申得出：古代勞動人民用自己的智慧造就了現今的世界奇蹟
④活動體驗：讓學生手拉手計算得出一個班手拉手的長度，與萬里長城的長度比較。結合資料計算長城磚可以圍繞地球的圈數，引導學生得出長城作為單體建築，它的長度與修建是世界上任何一個國家都沒有的，是世界上最偉大的建築奇蹟之一。
3.長城作用組彙報：
設想學生彙報以下內容：
（1）學生利用圖片資料（烽火台的作用）及文字資料進行介紹他是古代防禦外來侵略的屏障。設想學生能用圖片、錄像等介紹長城的景色。
（2）教師根據學生彙報適時引導、説明：
①長城在古代是用來防禦外來侵略的防禦性建築(教師出示烽煙告敵情課件)，但現在的長城是我國著名的遊覽勝地，是全世界人們嚮往的地方。②引導：讓曾經登上長城的學生説一説自己的體會。
③補充：毛澤東主席在長城好漢坡留下的著名詞句：不到長城非好漢。國外遊客到中國來第一個要看的地方就是長城，可見長城是我們中華民族的象徵。
4.長城的傳説：
（1）設想導遊員利用圖片介紹《孟姜女哭長城》和《玉門關》、《望京樓》等傳説故事並用圖片加音樂的形式講述。
（2）説明：長城既是舉世文明的建築也是古代勞動人民的血淚史。
5.愛我中華修我長城：
（1）設想學生利用圖片介紹被毀壞得面目全非的長城及相關資料。
（2）引導：看到面目全非的長城，你的心裏是怎樣的感受？（設想學生能夠從自己的內心説一説，答出對毀壞長城的人的痛恨。）
（3）強調：作為世界最偉大的建築應該受到完全世界人的保護
（4）展示：愛長城修長城的網站資料，更多的人已經加入修復長城的行列當中了。（列舉圖片）
（5）引導：為了讓更多的人瞭解長城，讓更多的人能夠看到長城的風采，讓中華之魂永遠屹立在世界東方。你有哪些好的建議？
（6）學生製作倡議書（以小組為單位）。
（四）（課後延伸）歷盡滄桑，“脊樑”更硬
1.總結導遊的解説情況。
2.課件展示：《萬里長城永不倒》課件中的內容是五年級所學的（由鴉片戰爭到新中國成立）的一系列歷史畫面。
總結：今天我們學習了長城的相關知識，長城見證了這一切，但它以自己不屈的脊樑向全世界宣佈，中華民族是偉大的，不可戰勝的，萬里長城永不倒！
第四篇：四年級上冊語文《長城》教學設計
四年級上冊語文《長城》教學設計
曹之新2014年10月
教學目標
1、認知目標：學會本課生字、新詞，瞭解長城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標：
（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。
（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。
（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。
（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）
教學過程
一、激情導入，觀察插圖，瞭解圖意。
1、談話導入，激發興趣。
據29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵--長城。（板書課題）
（運用名人名言導入課文，激發學生的閲讀興趣。）
2、觀察彩圖，瞭解圖意。（有條件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點。運用教室的佈置讓學生理解什麼叫觀察點。第一幅圖的觀察點在哪裏呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪裏觀察的呢？（在長城上）
（2）看第一幅圖時應重點觀察什麼？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什麼特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什麼特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什麼沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什麼？（作者的聯想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
（1）遠看長城是什麼樣子？（像一條長龍）用什麼方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點？（長、大、彎）
這樣寫有什麼好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法説出來，老師應當適當地引導。
（2）作者為什麼列舉出"一萬三千里"這個數據？（表達更準確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
（1）此景是作者在什麼地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）
（2）作者分別給我們介紹了構成城牆的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來説）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生蒐集的資料異型想象，説説古人怎樣利用城台、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學習第三自然段。
（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城牆綿延起伏，觸摸着巨大的條石，腳踩着平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什麼？（讓學生暢所欲言後歸結到：修長城的古代勞動人民。）
（2）默讀第三自然段，想想為什麼説"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數的肩膀無數的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這裏表示長城的建成是多麼不容易，飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。）
（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
討論：為什麼説長城在世界歷史上是一個"偉大的奇蹟"？
四、總結全文，迴歸整體。
1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語複述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城台
2、老師總結談話。
五、拓展延伸、開拓思維。
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象徵，是世界偉大的古代建築奇蹟之一。請大家課外閲讀有關長城的知識，蒐集相關資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。
第五篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計
長城
翟士軍
教學內容：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。
從北京出發，不過一百多裏就來到長城腳下。這一段長城修築在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚築成的。城牆頂上鋪着方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以並行。城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城牆頂上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城台之間可以互相呼應。
站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
生字：崇峻嘉峪瞭屯壘魄
教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。
教學重難點：
在閲讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情並留心文章表達的方法。
教學準備：收集有關長城的資料。
教學過程：
（一）談話導入，明確目標
1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。
2、你對長城有哪些瞭解？
（二）自讀感知，反饋交流
1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？ （師生交流，整體感知文章大意。）
2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分 1
別寫了什 高大堅固
設計巧妙奇蹟
血汗智慧
3、作者為什麼説這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇蹟呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。
（三）深入品讀，感受長城的魅力
1、品讀第一自然段
（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？
帶着感受讀讀這個詞語。
（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍） 帶着感受齊讀這句話。
（3）想不想親眼看看這條長龍？
能説説你現在的感受嗎？
讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。
（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇蹟。
過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。
2、品讀第二自然段
（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？
（2）感受高大堅固的特點
①學生彙報劃出的相關語句，交流體會。
②補充資料：八達嶺長城建於海拔約六百米高度之處。城牆的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其牆基全由千餘公斤重的花崗條石砌成，上部採用大型城磚砌築，內填泥土和石塊，因此牆身高大堅固。
③齊讀描寫高大堅固的語句。
（3）感受構思巧妙的特點
①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什麼感受?
②學生彙報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。 ③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？並説説它們的作用。（出示長城近景圖）
④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城台場面錄像，進一
步瞭解古代勞動人民修築長城的目的。）
⑤面對這樣的設計，你想説點什麼？
⑥所以作者發出了這樣的讚歎：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇蹟。
過渡：我們跟隨着作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏着平整的石磚，摸着巨大的條石。他想到的又是什麼？
3、品讀第三自然段
（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。
（2）品讀體驗：
①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”。
凝結是什麼意思？
凝結的是什麼？（勞動人民的血汗和智慧）
②作者為什麼説這前不見頭、後不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？
生彙報。
③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。
誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。
a “沒有??沒有??”有的只是什麼？（無數的肩膀、無數的手）
一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？
b “一步一步”“陡峭”
八達嶺有多高？相當於300層樓高！
c．“數不清”“兩三千金重”
（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶着自己的感受讀？
（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。
想一想，他們還會遇到什麼樣的艱難？
齊讀第三自然段。
（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧築起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼着我們，也同樣震撼着全世界。
美國前總統克林頓這樣説：長城是一個奇蹟，一個偉大的民族創造的偉大
的奇蹟。
長城不但是世界歷史上的一個奇蹟，而且是一個偉大的奇蹟！是一個偉大的民族創造的偉大的奇蹟！
讓我們一起深情地對古代勞動人民説??
讓我們一起自豪的對全世界??
（四）拓展延伸，讚美長城
1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰鬥作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去築起新時代的長城。
2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。
但願以下相關範文能對你有用：
國小四年級語文上冊 長城(教學設計)
人教版語文四年級上冊《長城》教學設計
人教版語文四年級上冊《長城》教學設計
《長城贊》教學設計
《長城》説課設計
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