教材簡説：
本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節，樂於拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖説話，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。
學情分析：
1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的複習必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插遊戲試驗以激發情趣。
3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。
課時安排：2課時
課前準備：字母卡片、黑板上畫好四線格
教學流程：
第一課時
課時目標：
學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
一、複習導入
1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。
二、圖畫與字母結合，學習b
1、讀音
（1）小朋友們，你看到了什麼？（出示圖片，指名説）
（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師範讀，指名讀，齊讀）
2、認形
小朋友們再看b，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯繫生活，大膽想象）
3、書寫
（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）
（2）觀察：b佔四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
（3）師範寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。
三、圖畫與字母結合，學習p
1、讀音
（1）誰能用一句話來説説這幅圖？（出示圖片）
（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師説過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師範讀，開火車讀）
（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎麼區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生髮一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）
2、認形
（1）再看p，你還發現什麼了？
（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp
3、書寫
（1）觀察一下，p住的地方和b又有什麼不同呢？（課件出示）
（2）師範寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（3）生試寫，師巡視指導。
四、學習mf
1、同桌互學mf的音和形，彙報學習結果，師生評議。
2、書寫指導m和f（方法同b和p）
五、複習鞏固
1、開火車，鞏固bpmf的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，説明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
第二課時
課時目標：
1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節。
2、認識3個生字，正確讀詞。
一、創設情境，複習舊知
1、小朋友們，我們已經在拼音王國裏玩了這麼多天了，認識了哪些好朋友啊？
（板書：單韻母：aoeiuü
聲母：ywbpmf
音節：yiwuyu)
2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
二、激發情趣，學習新知
1、學習拼讀音節，領悟方法。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
（2）小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
（3）練習拼讀，並讀出四個聲調
（自由讀，指名讀，小老師帶讀）
2、交流
（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀？(8)
（2）小男孩兒在幹嗎？（拔蘿蔔）
（3）誰在打靶？你打過靶嗎？
（4）用ba組詞或説句子。
三、認讀字詞，看圖説話
1、小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以後學完了全部的拼音，我們還可以很輕鬆地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！
2、同桌合作學習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。
4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
5、看圖説話：你能給這幅圖編個小故事，説給大家聽聽嗎？
四、作業。1、書寫。2、拼讀。
教學要求
1學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、複習
1複習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？
（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
（2）領讀兒歌，並出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1教學讀音
(1)b的讀音。
①板書，並出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？
（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。④教師小結髮音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上衝浪bbb。
(2)p的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f的讀音。
①板書，並出示圖四。
圖上畫有什麼人？他在幹什麼？
②教師範讀三次
④教師小結髮音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根枴杖fff
2教學書寫
（1）引導學生仔細觀察圖。説一説bpmf像什麼？
①b的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。
③m像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根枴杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺的bpmf像其他什麼東西？（四人一組討論）
(2)bpmf的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示bpmf的書寫。）
①引導學生仔細觀察，然後説出bpmf佔格位置。
b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來説説b先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
②誰來説説，p先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）
③誰來説説，m先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）
④誰來説説，f先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生：bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教後記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，並能正確書寫
2學生比較難區分bp的書寫
3p、f的位置學生也較容易弄錯
教學目標：
1、學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重難點：
重點：
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。
難點：
韻母帶調拼音
課前準備：
每位學生準備一張薄紙
教學媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、複習導入
遊戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣着魚的同學要當小老師，將魚背後的聲母和帶調的單韻母帶着大家讀一讀。（複習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學習新課
（一）學習聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在幹什麼？
2、指導學生用“聽廣播”練習説話，初步感知b的發音。
3、教師範讀。（出示字母）
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（二）學習聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在幹什麼？
2、指導學生用“潑水”練習説話，初步感知p的發音。
3、教師範讀。（出示字母）
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（三）體會b、p發音的不同
1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試着發音，感覺手上的氣流。
3、小結：b不送氣，p送氣。
（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫
1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什麼相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。
2、觀察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。
4、按筆順指導書寫。
三、學習b、p與ɑ拼讀的方法
1、看圖小姑娘在幹什麼？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學拼音方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀察書上的四幅圖，分別畫着什麼？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上台指着黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。
3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。
四、鞏固練習
組織學生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀遊戲。
五、作業
1、抄寫b和p兩個聲母並家聽。
2、讀課文。
第二課時
1、複習
1、開火車讀ɑ的四個聲調。
2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學習新知
1、學習聲母m的讀音
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在幹什麼？
（2）指導用“摸”練習説話，並初步感知m的發音。
（3）教師範讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
2、學習聲母f的讀音。
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在幹什麼？
（2）指導用“摸”練習説話，並初步感知m的發音。
（3）教師範讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。
（1）怎麼記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什麼？四人小組互相討論討論。
（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。
（4）觀察m、f在拼音格中的位置。
（5）老師範寫，學生唱筆順書空，練習書寫。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。
（2）遊戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。
3、鞏固練習
做“摘果子”遊戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或説一句話。
4、作業
1、抄寫m和f兩個聲母，並家聽。
2、讀課文。
第三課時
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。並讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或説一句話。
3、大組交流，比一比誰拼的準，説得好。
4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。
b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù
p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù
m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù
f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù
5、開火車隨意抽讀以上音節。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。
2、誰來指指、讀讀？
重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節。
3、鼓勵學生用自己的話説説土儀，檢查音節是否讀準。
4、去掉音節，誰能認識這些字？怎麼認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。
三、總結
四、作業
1、抄寫b、p、m、f四個聲母，並家聽。
2、讀課文。
3、預習第4課。
（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，並用這幅圖編一個小故事説給爸爸媽媽聽。
板書設計：
3、bpmf
bpmf
b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ
b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo
b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi
b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu
教學目標：
學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節
教學難點：
同重點
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫。
教學難點：
分清b、p的形
教學過程：
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，説圖意，引導讀
指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。
練習發音
2、認清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母
板書設計：
聲母
bpmf
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今後多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想：
本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，並理解什麼是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學此文轉自。網()。中充分運用圖片以及有助於有利於學生掌握的拼讀音節的兒歌。
教學目標：
學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法
教學重點：
拼讀音節的方法
教學難點：
同上
教學過程：
一、複習導入
認讀帶調韻母
認讀b、p、m、f，説兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什麼？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導：緊閉嘴擺b的口型，然後迅速張開嘴發a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，説圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導發音
3、看第三、四幅圖，説説圖意，試着拼一拼
4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
複韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節
跟老師讀兒歌
（1）補充兒歌
（2）試讀帶下劃線的單音節
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什麼意思？
五、作業：熟讀課文，背誦兒歌
板書設計：
bpmf四線格中書寫
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今後多出練習多讀多拼。
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並《本站·》正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家説説？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶着一個小朋友去看什麼？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什麼呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反覆的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上衝浪bbb小猴推車ppp
兔採蘑菇mmm一根枴杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示範，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，並説出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？
師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
（師範讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上台問：誰願和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的遊戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級國小生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、複習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶字形：b像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（一）學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
ｂｐｍｆ的發音方法。
教學難點：
教具準備：
課件。
教學過程：
一、複習檢查。
“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母ｂ。
１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？
２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
３、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
４、個別讀，師正音。
５、啟發記憶：ｂ像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像ｂ的樣子？
６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
（二）學習聲母ｐｍｆ。
１，出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？
２，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
３，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
４，點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
５、開火車讀。
６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
（三）認形，書寫。
１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。
③、交流情況。
２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
４、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。
５、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什麼？
６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
７、選擇展示，評價。
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
２、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根枴杖，生：
四、佈置作業。
一、製作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音３、ｂｐｍｆ
在教學ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼音。
教學具準備：
課件、拼音卡片等。
教學過程：
一、複習導入
1、複習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2、抽讀帶調單韻母。
3、揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播（bō），愛護大佛不要摸（mō）。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在後，聲調都是標在韻母的上面
二、學習b、p
1、學習b的發音：看第一幅圖，説説圖上畫的人在做什麼？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2、學習p的發音：看第二幅圖，説説圖上畫的人在做什麼？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音，這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp（多種形式練讀，糾正讀音）
3、強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什麼？（説明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）
4、指導書寫bp。想一想：b和p有什麼不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導書寫b和p，注意佔格位置（師範寫，生練習）你覺得它還像什麼，你用什麼東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意佔格位置（師範寫，生練習）
三、學習m、f
1、看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēimó，）
2、學習m的發音：多種形式練讀
學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生説説還可以怎麼記住它，還像生活中見過的什麼東西（麥當勞標誌等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意佔格位置（師範寫，生練習）
3、學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴脣，然後讓嘴巴里面的氣流衝出來。師示範讀，學生跟讀。讓學生説説生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根枴杖fff）指導書寫f，注意佔格位置。（師範寫，生練習）
4、師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。
四、學習拼讀要領“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”
（師示範：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）
練習1、（mīmímǐmìpōpópǒpòfūfúfǔfù皮p—í→pí馬m—ǎ→mǎ發f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ筆m—ō→mō摸f—ó→fó佛b—ù→bù布m—ǔ→mǔ母p—ò→pò破）
六、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這裏，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
七、作業：1、抄寫聲母bpmf2、自己拼一拼41頁的音節
八、板書：聲母：bpmf
教學重點
1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導同學提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）問：這個字母念什麼？同學試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
（4）教師範讀。
（5）同學學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2．學習“b”的形
（1）引導同學提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3．指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相説説。
（3）同學説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）同學書空筆順。
（5）同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）同學提問：圖上的小朋友在幹什麼？
（2）同學試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴同學“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫抖大小作區別。
（5）同學隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2．學習“p”的形
（1）同學提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？
（2）誰願意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3．指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學説一説？
（3）同學獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（5）同學結合書中的範字進行對照比較，修改！
（6）同學再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）發“m”音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶
有些顫抖。教師示範讀。
（4）同學練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2．學“m”的形
（1）看圖説説怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3．指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）同學書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？
（4）教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發同學學習的積極性。
（四）學習“f”的音形
1．學習“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什麼？
（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
（3）同學體會讀。
2．學習“f”的形
（1）怎麼記憶“f”的形呀！你們見過枴杖嗎？
教師出示枴杖，協助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺枴杖“f f f”。
一根枴棍“f f f”。
3．指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相説一説。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）同學練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。
三、複習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！
和：板書
教學重點
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”
3、學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
二、學習“b p m f ”的音形
（一）學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
（1）引導學生提問:圖上的小朋友在幹什麼？
（2）問:這個字母念什麼？學生試讀“b”。
（3）講:聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
（4）教師範讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2、學習“b”的形
（1）引導學生提問:怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3、指導書寫b
（1）講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相説説。
（3）學生説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
（1）學生提問:圖上的小朋友在幹什麼？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講:發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2、學習“p”的形
（1）學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰願意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫:下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學説一説？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
（1）問:圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（2）這個字母怎麼讀？
（3）發“m”音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶
有些顫動。教師示範讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2、學“m”的形
（1）看圖説説怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫:右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？
（4）教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習“f”的音形
1、學習“f”的音
（1）提問:從圖上你知道了什麼？
（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2、學習“f”的形
（1）怎麼記憶“f”的形呀！你們見過枴杖嗎？
教師出示枴杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌:
爺爺枴杖“f f f”。
一根枴棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫:右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相説一説。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、複習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！
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