學習目標：
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。
教學過程：
課前導語：（略）
導入新課：
一、出示中國地圖，説説中華奇蹟
1、聽説同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課於課文中出現的生詞，你們一般都通過什麼方法去理解？那麼，在字典中，奇蹟是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國地圖。
這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇蹟，誰能説説看，你都知道哪些奇蹟？
3、學生的回答力求簡練，只要説出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課
1、我們祖國曆史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇蹟啊！今天，我們就來説説這兩個人間奇蹟請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運河）
2、誰去過長城？誰遊過運河？今天啊，佘老師就帶着304班的同學們去看一看長城，去遊一遊運河。
3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的。一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什麼發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）
第一部分：長城的教學
三、瞭解長城的特點，指導美美地誦讀
1、在作者的眼裏，長城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什麼？為什麼用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）
（2）為什麼説像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什麼地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）
（3）穿行的大地間的長城，有什麼特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什麼樣的呢？（請看錄像）
（4）什麼叫連綿起伏？什麼叫曲折蜿蜒？為什麼會有起伏？為什麼會曲折？（因為長城是順着山勢而建，隨着山勢，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語積累：山峯可以有起伏，長城可以有起伏，那麼還有什麼可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié
dàng)跌宕起伏
小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。
2、在我眼裏，這是一和什麼樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）
帶着這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。
四、瞭解長城的建築，指導自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，後不見尾的萬里長城，需要多少人去建築？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠着無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你説，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇蹟？而我們最應該讚美的是誰？（修築長城的勞動人民）
面對着這樣的一個人間奇蹟，面對着我們如此智慧的祖先，你最想説的是什麼？（祖稱真了不起，讚美我們的祖先，內心充滿自豪）
2、帶着這樣的心情，讀長城部分的詩。
五、瞭解長城的歷史，理解不朽，指導深層次地感悟長城。
1、書上説萬里長城譜寫了不朽的詩篇實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該説是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這裏説是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什麼會説是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修築長城，直到秦始皇的時候，才修築了萬里長城後來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修築了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在説的長城。每一個朝代修築長城，都流着我們祖先的血汗。
3、起初修築長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修築了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修築了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！
4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄着豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象徵！）於是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象徵，是巍然峨然的一個民族的魂
出示圖畫：
眾志成城這是一種精神
不到長城非好漢這是一種文化
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）
詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）
那麼我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導讀上篇詩，突出不朽
第二部分：運河的教學
一、導入
我們的祖先創造的人間奇蹟，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、瞭解運河的特點，指導美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什麼想説的話？如果説長城給你的是雄偉壯觀，那麼運河給你的是什麼？（運河是美麗的）
2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，説運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什麼？
3、這是一條什麼樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃着銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什麼？金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨濛濛
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
5、這又是舉一反三的學習方法。
6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？
三、瞭解運河的創造，指導動情地朗讀詩文
1、回到課文中，伸向天邊説明什麼？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？
2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、大江東去浪淘盡由於地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如説長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。
5、於是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你説，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇蹟。
6、所以書上説，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你説，面對着這條運河，你想説點什麼呢？（我們的祖先多麼有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正説明了這點嗎？）
7、指導朗讀詩歌
四．瞭解運河的歷史，指導自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？
4、是啊！我們的祖先多偉大啊！
（出示幻燈）：
運河美是動人的，千餘年來，運河永不知累，一路流淌；
運河美是動人的，是時間濃縮着美，是風雨凝聚着美，是文化沉積着美。
運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。
5、指導自豪地讀詩
第三部分：結課
出示地圖：
一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿着希望和創造的民族，充滿着頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的人字嗎？（出示動畫：人）
二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫着不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩
四、讀詩
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。
3．引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：多媒體
教學過程：
第二課時
教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。學習運河片段，瞭解運河。
教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇蹟的資料，加深對課文內容的感悟。
教學過程：
一、導入
我們的祖先創造的人間奇蹟，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，説運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什麼？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨濛濛
涼風習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩句
三、為什麼説，京杭大運河也是人間的奇蹟呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。於是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創造？
4．所以書上説，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你説，面對着這條運河，你想説點什麼呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是啊！我們的祖先多偉大啊！
9．指導讀：
10．總結：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿着希望和創造的民族，充滿着頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫着不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導背誦…
五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇蹟呢？
1．學生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業設計
1、背誦課文
2、完成補充習題
板書設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長柔美）
教學目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏。能帶着自豪的情感朗讀詩歌，並能背誦。
3、能根據提示填空。
4、瞭解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象徵，知道它們是中華民族的驕傲。
教學重點和難點：
1、按詩歌的節奏，帶着自豪的感情朗讀詩歌。
2、瞭解課文內容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。
教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發明創造的資料。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。
（1）説出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城 運河
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
出示句子：
我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現在我的眼前：
（1）學習生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學習課文，瞭解內容，指導朗讀。
1、讀課文，説説：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？並完成課文填空。
填空內容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導朗讀第一節。
（1） 觀看介紹長城的錄像片。
（2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 學習生字：譜、創、華。
（4） 自由練讀。
（5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學習，朗讀第二節。
學習生字：絲、首、京、堂。
四、總結全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結：長城和運河是中華民族的象徵，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據蒐集的資料説説其他一些我們祖先創造的人間奇蹟。
想象説話：我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、複習字詞，指導書寫。
1、認讀生字。
2、指導書寫“壯”。
3、自行練習，書寫其他生字。
板書設計：
15、長城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
教學目標：
1、會讀會寫本課一類生字9個，會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累讚美長城和運河的成語。
2、有感情地朗讀本詩，體會詩歌表達的自豪之情。背誦課文。
3、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，蒐集長城、京杭大運河的資料，瞭解長城與運河建造的歷史背景、作用，激發學生的民族自豪感。
4、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感；認識設問句的形式與作用，並能仿寫。
教學重難點：
1、瞭解長城和運河的的特點。
2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合並藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學時間：
二課時
第一課時
課時目標：
1、會讀會寫本課一類生字9個，會讀二類生字2個。重點識記“駕、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累讚美長城和運河的成語。
2、理清課文脈絡，熟讀課文。初步瞭解長城與運河的相關知識點，通過視頻建立起對長城與運河的感性印象，找出長城與運河的特性；
3、課堂習字，養成良好的書寫習慣。
一、導入激趣
1、在我們中國，有兩大建築工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯
觀，堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎？
（師板書題目：長城和運河） 紅色板書“和”，啟發：“和”一般表示前後並列，説明長城和運河是足以相提並論的不朽之作。
2、生齊讀課題。
3、你們瞭解長城和運河嗎？ （結合自己查找的資料説説）
Ppt1、長城被稱為“世界七大奇蹟”之一，已列入《世界文化遺產名錄》；
它是秦始皇統一六國後修築完成的，為的是抵禦北方匈奴的南侵；它東起山海關，西到嘉峪關，長一萬三千多裏，俗稱“萬里長城”。
Ppt2出示大運河圖片，理解什麼是運河及運河的作用。
二、初讀，檢查預習情況
1、檢查生字讀音。
駕駛譜寫創造民族綢帶
連綿起伏曲折蜿蜒萬里長城首都
不朽的詩篇奇異的景象
（1）讀準多音字
曲 qū（曲折）都dū（首都）
qǔ（歌曲）dōu（都有）
（2）前鼻音：蜒 篇後鼻音：杭 創
2、字形辨析：延 ：蜒誕
廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆
3、字形練習： 選字填空
（1）駕架罵
（)駛書（）責（） (）車
（2）蜓延蜒
蜻（)蜿（）(）長
4、二讀，聯繫課文，理解詞語
（1）查詞典並聯繫上下文解詞：曲折蜿蜒（像蛇一樣曲折爬行的樣子）、
連綿起伏（或高或低接連不斷的樣子。）譜寫、不朽
（2）查資料：嘉峪關
三、再讀課文
1 各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
2、思考：作者是以什麼方式看長城的，為什麼要用這種方式來看？
看到的長城和運河分別是什麼樣的？
四、作業設計
（一）課作：比較組詞，鞏固對生字的積累
駕（) 朽（）篇（）綢(）
架（) 巧（）遍（）周(）
1、熟讀課文；
（二）家作：
1、瞭解我們的祖先還創造了哪些人間奇蹟，通過文字、圖片瞭解它們的奇異景象。
2、完成《習字冊》
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發學生的民族自豪感。
3、分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會句子所表達的情感；認識設問句的形式與作用。
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創造民族綢帶
不朽詩篇曲折蜿蜒
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇蹟？
3、長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運河”（板書）。這節課，就讓我們隨着作者一起去仔細欣賞吧。
二、精讀課文第一部分
1、放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什麼樣的，動筆把相關的句子劃出來。
2、閲讀探究：
（1）作者在哪兒看長城？（飛機上，空中）
在空中往下看叫“鳥瞰”想一想為什麼要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，全面）
（2）提示讀--我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：
提問：這裏有個詞--奇異，給它找個近義詞--奇特
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示--像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反覆讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒--長，大
穿行--動感，好像是有生命的
難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。
(4)--東起山海關，西到嘉峪關
補充介紹：山海關，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北面依山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關，在甘肅省，是長城的終點。
從山海關到嘉峪關，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來説吧，從我們鎮江到首都北京的路程大約是1200千米，6700千米就等於我們從這到北京三個來回。講到這裏，你想到了什麼？（難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。）
（5）補充資料《長城》一課中對修建長城的巨石的描寫。
A、談閲讀體會。人們所想不到的不平凡的事情就是--奇蹟，
B、是誰創造了這人間奇蹟？--是我們中華民族的祖先。
這裏的“不朽”是什麼意思？（永不磨滅）長城代表着中華民族的精神。
（6）讀到這裏，你的心中充滿了怎樣的情感？自豪地讀！
3、朗讀指導：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創造的人間奇蹟--長城，我們讀這一部分，要注意什麼？--讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
請學生讀詩歌，發現偶數行最後一個字在讀音上有什麼相同之處。
前蜒篇先前邊篇先
4、齊讀。嘗試背誦。
三、精讀課文第二部分
1、比一比，賽一賽，第二小節誰能又快又好地背下來，要動腦筋，找規律。
2、交流閲讀收穫：為什麼背得好，發現了什麼？
（1）詩歌第一、二自然段有許多相同之處。這叫“反覆手法”體現了詩歌語言的韻律美。
（2）理解詞語意思，體會語言的形象美。讀詩歌，找出詩歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習。
長城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。
運河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。
A、指名朗讀，評價學生的朗讀：你的朗讀讓我們彷彿看到了長城，它在崇山峻嶺中穿行， 有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行 ……引讀：長城像……
B、啟發：綢帶是怎樣的？把運河比作綢帶，你能感受到運河的什麼特點？預設生答：柔滑、乾淨、長、閃亮。指名朗讀，評價。
為什麼説它也是個人間奇蹟呢？補充：全長1747千米，是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘。有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產可以更便捷地交流。
3、讀讀這些句子，再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來説説你眼中的長城或運河嗎？
四、拓展延伸
圖片展示我國祖先創造的其他“人間奇蹟”。
五、作業設計
1、背誦全文，默寫。
2、根據課後練習4的要求寫一段話在小練筆本上
3、完成課後練習5，語文自習課上交流。
板書設計：
1 長城和運河（人間奇蹟）
6700千米1747千米
像巨龍像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒伸向天邊
古代勞動人民創造
教材分析：
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節，第一節寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在羣山之中，從山海關到嘉峪關；第二節寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的傑作，也是中華民族的驕傲。
教學目標：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內容，瞭解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造，增加民族自豪感。
教學重、難點：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能瞭解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建築的介紹，進一步樹立學生民族自豪感。
教學準備：歌曲磁帶、生字卡片、
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：理解詩歌內容，能想象詩歌描繪的情景
教學過程
一、導入
有一道城牆建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建築；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠地刻在每一箇中華兒女的心上。有誰知道這道城牆的名字？
（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地説出這道城牆的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那麼這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，讀準字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫不朽創造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關奇蹟
（1）指名讀。
（2）説説字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
（3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇蹟”講了哪些內容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的“駕駛着飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話説一説。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇、”“不朽”有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這裏為何要説是萬里長城譜寫的？這是一種什麼修辭手法？這樣寫有什麼好？
6、“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟後面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎麼理解？比較：
是誰創造了這人間奇蹟？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。
8、最後兩行在第一部分中起什麼作用？（突出中心）
9、指導朗讀：（1—4行）寫“奇蹟”的出現和特點的句子怎麼讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對“奇蹟”抒情的句子怎樣讀？（讚美地）
（7，8行）寫“奇蹟”的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩並自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。齊讀。
四、作業設計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習字冊。
第二課時
教學內容：學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學過程：
一、複習鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛譜寫不朽創造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關奇蹟
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學習第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音並跟着默讀第二部分，然後畫出作者感歎的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀
（1）觀察書中插圖，填空並回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把“運河”比作“綢帶”，説明它們之間存在相似之處，你能説説嗎？（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什麼？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什麼作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
這部分結構完全同於第一部分，同學們自己先讀一讀，聯繫奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試着讀一讀。
指名説説兩大部分讀法的區別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關於描寫特點的兩句，女生讀兩部分關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結課文。
1、通過今天的學習，你讀懂了什麼？我們祖國的美僅僅在於這兩大奇蹟嗎？
2、總結：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。其實，祖國的奇蹟還有很多很多，例如……。大家一定要好好學習，長大後去創造新的奇蹟。
四、作業設計：
1、完成課後習題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書設計：
長城和運河
長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關西到嘉峪關古代勞動
運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：56
《長城和運河》教學素材
長城途經幾個省？【感謝您瀏覽第一範文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是
長城經過內蒙古，遼寧，河北，北京，山東，山西，陝西，河南，寧夏，甘肅，新疆。
嘉峪關在甘肅省，山海關在河北省。是嘉峪關不是嘉嶼關，而且是在甘肅省，河北遼寧相臨，萬里長城怎麼可能只跨兩個省。
山海關在河北省與遼寧省交界處，屬秦皇島市管轄，所以應該屬於河北省。
我們今天所説的長城是指明長城（東起河北山海關，經山西-陝西-寧夏，西至甘肅嘉峪關），因其修建年代較近，保存較完整，所以成了大家心目中的長城的形象。但實際上長城遠不止這些，自秦以來，歷朝歷代曾修建了很多各種長度和形式的“長城”，但大多因為年代久遠，缺乏保護，甚至有些是因為其本身修建的就不是很牢固（比如一些外圍的土長城），時至今日已經大多消失了。
歷代長城之最：最北的長城是東起內蒙古，穿俄國，西至蒙古國的金長城；最南的是河南省駐馬店市-平頂山市-南陽市一帶的楚方城；最東的是東起遼寧省與朝鮮接壤的丹東市的明長城和九連城的燕、秦、漢長城；最西的是東起內蒙古西至新疆庫爾勒市的漢長城（“…羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關…”，“…勸君更進一杯酒，西出陽關無故人…”，歷史上的三大名城玉門關，陽關，敦煌就在這段長城的中部，甘肅與新疆交界處。）
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