目錄
正文
第一篇：三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學設計
三年級語文《寓言兩則》（揠苗助長）教學設計
實小許慧
教學目標：
1、 學會本課生字新詞。
2、 朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、 把握故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急於求成。
教學重難點：
體會寓意
教學課時：
一課時
教學步驟：
一、導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師：你能來把課題讀一讀嗎？
生：讀題
師：什麼叫寓言呢？
（寓言就是用有趣的小故事來説明一個道理。）
那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽説過那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）
指名讀。（擴大讀的數量）
師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是"兩則"。
今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫"揠苗助長"。
二、檢查預習情況
課後大家預習了嗎？，下面老師來檢查一下。
1、 檢查生字詞的讀音，出示生字。
師：這些生字你都掌握了哪些？指名學生説
師：那你能來讀一讀嗎？
2、 生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎麼樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：
出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗______就把禾苗______結果______。
3、 現在誰能説一説"揠苗助長"的"揠"是什麼意思？"助"又是什麼意思？誰能連起來説説"揠苗助長"是什麼意思？
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們試着演一演，怎麼樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試着讀讀課文。看看事情到底是怎麼發生的。
（一）、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什麼地方可以看的出來呢？
出示： 宋國有個農夫,他巴望着自己田裏的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。
（1）"巴望"是什麼意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什麼要用"巴望"而不用"希望"呢？
（2）我們也來學着他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）
（3）這一段當中還有那些地方表(本站向你推薦：)現出他很希望自己的禾苗長的快些？出示："可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心裏十分焦急。"
師：真的一點兒也沒有長嗎？
師：這個人為什麼覺得一點兒也沒有長？
師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。
過渡：心裏着急就得想辦法啊，於是他苦思冥想了一陣，終於想到了一個好的辦法。是什麼辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什麼辦法？
（二）第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
師：想出了辦法，按理説他應該是很輕鬆的，可是他還為什麼筋疲力盡呢？
雖然是這麼的累，你看看他的臉上的表情：高興着呢，怎麼會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）
出示：觀察人物圖畫
（詞串聯繫）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）
4、齊讀
過渡：看着自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎麼樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。
（三）、第三段
出示：回到家裏，他興致勃勃地説："真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！"
師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）
看來這個人真的累極了，可是他又為什麼興致勃勃呢？
師：你們也能試着讀一讀嗎？
（四）、第四段
過渡：他這麼着急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？請同學們齊讀第四小節。
師：為什麼禾苗都枯死了呢？
師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他説些什麼呢？
（禾苗要慢慢的長，急着長只會是壞事）
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急於求成就會壞事，這----就叫做"揠苗助長"。
（五）、表演內化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學們自己在小組裏練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）
學生表演（評價）
四、總結寓言道理：
師：學習完了這則寓言你們明白了什麼道理呢？
五、作業：
1、練習講這個寓言故事。
2、收集一些寓言故事讀一讀，講一講。
第二篇：《揠苗助長》 教學反思
《揠苗助長》教學反思
通過對人教版二年級下冊《揠苗助長》這篇課文的教學，還存在很多的不足之處，主要分成以下幾點：
1、首先犯了知識性錯誤，比如在生字教學上，“揠”裏面的“女”字和“截”的筆順搭錯了，以後不應該犯這樣的錯誤，應儘量避免，現在我們的管教王上就有生字教學這一部分，作為教師應加強自身的學習。
2、對“寓”字的字面解釋上，它是“寄託”的意思，由於口誤説成了“精神”。
3、給“焦”組詞中，學生組了焦耳這個詞語，它是正確的，焦耳是一個計量單位，作為老師忘記了給她加以詮釋。“截”字既可以組成“截留”也可以組成“截流”，在這裏應該都加以肯定。
3、在實際教學中教學目標不夠明確，沒有完全的體現出所要表達在效果。比如：寓言的寓意應該由學生自己總結出來，並由教師加以指導，這樣讓學生更能體會其中的寓意。或者在教學時可提出疑問，既然不能違背事物發展的規律，我們應該怎麼做呢？怎樣才能使禾苗正常成長，並聯系實際談談我們生活中哪些事情不能揠苗助長，不能違背事物發展的規律。
4、如果選擇課件上課，有些突發狀況是難以預測的。
我在這裏給老師們一個建議，在多功能話筒的運用中，請不要中途關閉開關。否則就像我今天這樣，設備暫停工作，導致不能正常為你服務。
5、整堂課時間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時間過多，導致後面整堂課龍頭蛇尾。作為教師，教二年級的孩子時，在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次。
6、最後，整堂課欠尾了。其實《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到，但由於已經下課，不好意思再拖堂和浪費各位老師的時間，便草草結束，沒有讓學生真切感悟和對課文加深更深的印象。
在這裏我也真誠的希望各位老師能給我傳經送寶，多多指點、指出不足、提出建議，在今後在教學中大家教學相長，共同進步。
謝謝大家
第三篇：《揠苗助長》教學反思
《揠苗助長》是一則寓言，《揠苗助長》教學反思。它展現了一個急於求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農夫形象，讓學生明白做事不能操之過急，違反規律的道理。
本課教學中，利用重點詞句讓學生充分感受農夫那可笑而又發人深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味農夫的“急”，抓“好像”在不同句中的作用體會語言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”體會農夫的“傻”。
本片段的教學，通過讓學生回憶自己拔草的感受，利用已有的經驗體驗勞動的辛苦，再讓學生演＂筋疲力盡＂可謂水到渠成，教學反思《《揠苗助長》教學反思》。 這樣的教學，喚醒了生活情景在頭腦中留下的表象，引發了學生與語言文本的對話，實現對語言文字的理解。
同時我十分注重對學生思維的發散訓練，因為寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，指導學生對感興趣的地方想象，如：教學課文結尾時，引導學生想象兒子看到禾苗枯死會對爸爸説些什麼？農夫會説些什麼？你會對種田人説寫什麼？在學生在想像中發表自己對寓言故事的領悟、見解，説出故事所揭示的道理。
第四篇：揠苗助長教學反思
《揠苗助長》教學反思
這則寓言是家喻户曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。在本課的教學中，着重引導學生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學中，設置了較多的問題去引導學生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。但是在設疑的時候忽略了一個問題，沒有抓住重要問題對學生進行引導，問題比較瑣碎，導致沒有提供給學生更多的思維空間讓他們自己去發現問題，解決問題.
其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細緻的讓學生理解分析。可以採用逐字理解或表演説話等方法讓學生明白透徹。
第三，綜觀全堂課，教學設計不夠新穎，能吸引學生的成分比較少，可以採用讀完課文後，讓學生對本故事進行表演，以進一步理解詞語，理解課文。同時還可以結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯繫，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響.
第五篇：揠苗助長
揠苗助長
一．教學目標：
1. 學習生字，學習生詞；
2. 能夠清晰熟練的閲讀課文，同時也能夠理解其中的深刻意：就是要遵循植物生長的規律，不能急於求成，否則只會適得其反；
3. 讓學生理解的同時還能夠給其他的小朋友當故事講出來。
二．重點難點：
1. 讓同學悟解故事的寓意，並且能很好的闡述出來。
三．課下的準備：
1. 準備兩棵一樣大小的小樹，一棵生命力旺盛，一棵已經奄奄一息，都埋在花盆裏，但是，奄奄一息的那棵樹埋的時候放高一點；
2. 走進教室，先請小朋友觀察一分鐘，這兩棵樹有什麼區別，然後引入正題，今天我們要給小朋友們講一個小故事“揠苗助長”；
3. 然後藉着兩棵樹就開始講起這個故事，自己扮演拔苗的主人，動作幽默一點引起小朋友的興趣；
4. 讀完之後，問小朋友有什麼想法，理解“揠苗助長”的意思嗎？然後解釋一下，最後讓小朋友自己讀一遍，體會一下。
5. 最後鼓勵小朋友自己起來讀，順便提醒一些字；
6. 讀完之後就解釋一下里面的一些字詞的含義，儘量讓小朋友先猜一下，然後再解釋，並且誇獎一下。
四．理解故事藴含的寓意
1. 讓小朋友想一下里面的情節，充分發揮他們的想象；
2. 完了之後讓小朋友想一下為什麼這棵樹會奄奄一息，然後鼓勵小朋友起來説自己的想法，不論答得怎麼樣，都要給與表揚。
3. 自己想他們解釋為什麼會這樣，裏面有什麼寓意。
4. 理解完後，讓小朋友門再次的閲讀這個故事，當着全班的同學，給予一定的鼓勵。
五．檢測
1，小朋友們，我們來做一個遊戲好嗎？我們來玩講故事的遊戲，同桌的一個同學講給另外的一個同學聽好嗎？
2，在他們之間走動，講完了，就對一些講的好的同學給與表揚。
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