【教學目標】
１、藉助圖畫自主認識酸、葡等９個生字。會寫串、兔等８個生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。
３、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。
【教學重點】
識字寫字、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
懂得故事所藴含的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
這篇童話故事原自於伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閲讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什麼有的人説葡萄是酸的，有的人説葡萄是甜的？最後，模仿小狐狸的樣子演一演，讀一讀它説的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖複述故事，培養學生的口語表達能力。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
１、板書葡萄，學生認讀。
２、説説葡萄的味道。
３、揭示課題，齊讀。
結合課題認識酸。
二、自主識字
１、自由朗讀課文，圈出生字。藉助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以藉助文下的樹葉中的拼音讀準字音。
２、小組內互讀、互查。
３、我會講：
藉助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。
４、我會讀：
課件出示生詞：
酸葡萄
狐狸
一串
硬幣
迫不及待
⑴自己讀讀，不認識的問同桌；
⑵同桌檢查；
⑶小老師教；
⑷齊讀。
過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？
三、朗讀感悟
１、自己讀課文，想想：你讀懂了什麼？
２、交流彙報：
同桌之間先互相説一説，全班交流，根據學生的彙報，幫學生感悟課文內容。
３、故事中有哪些小動物呢？
４、討論：為什麼狐狸、小松鼠、小兔子都説這葡萄是酸的，不能吃？
５、分角色朗讀全文。
６、重點指導朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
通過表演、反覆朗讀引導學生理解迫不及待，並讀好帶有迫不及待的句子。
四、精讀課文
１、有感情的朗讀全文。
２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什麼？
３、小組合作分角色朗讀課文。
４、你從故事中明白了什麼。
五、拓展練習
續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸
（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）
1、學習並掌握蹲踞式跳遠中的騰空與落地動作，體會踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個關節，使身體充分騰起。
2、發展學生的跳躍能力和協調性，培養學生的觀察力和時空感。
3、通過遊戲活動培養學生投準的能力，發展學生靈敏、協調、力量素質，提高投擲的準確性。
教學重點和難點
重點：單腳踏跳、準確有力，騰空收腿。
難點：跑、跳的自然結合，騰空的角度與高度。
教學流程示意
（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的。具體內容；還要避免把環節細化，一般來説，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利於教學環節的實施。）
（一)準備部分：(約需8分鐘）
1、常規教學：集合整隊、師生問好、宣佈本節課內容、提出教學要求、強調安全，安排好見習生。
2、徒手操：（全班呈體操隊形、四列橫隊進行）4×8拍
a。頭頸運動、b。腕、踝關節練習、c。體側運動、d。弓步壓腿、e。全身運動。
3、針對性練習：跳越墊子：學生在已佈置好的15—20米的場內完成。
組織方法：橫隊隊列不變，第一排行進間單腳起跳雙腳落地，其餘學生原地練習，第一排完成後，依次為二、三、四排。
達成目標：交換兩腳，熟練跳躍。培養學生集體主義思想、統一步調、勇於向前的精神。有利於集中學生精力、烘托課堂氛圍，激勵學生學習。
（二)基本部分(約30分鐘）
這個部分共安排了兩個內容，即蹲踞式跳遠的新授內容、遊戲：沙包投準。
一是蹲踞式跳遠的新授內容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動15分鐘，分組練習5分鐘。
老師將學生帶到沙坑場地，進行現場跳遠感受，其方法是：讓學生跳越一定高度的皮筋，進行跳遠嘗試練習，體會踏板、前擺動作，並讓身體騰躍一定高度。練習時，提醒學生注意運動安全。
二是安排遊戲：沙包投準，共10分鐘，每人5個沙包，投2—3次。
（三)結束部分(約2分鐘）
這部分主要是放鬆整理、評價總結、安排收還器材、宣佈下課、師生再見。
教學目標
1、在學習中掌握重點文言實詞的含義。
2、訓練學生閲讀文言文的能力。
3、理解寓言的深刻含義。
教學重點：1、2
教學難點：3
教學步驟
一。導入
趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。
二。整體感知
1、範讀（關注字音、節奏）
2、自讀（注意讀準字音、節奏、圈畫疑難）
3、個別朗讀，同學互評
4、集體朗讀
三。合作探究
1、疑難字詞，小組交流，班級互助
2、根據幻燈解決重點詞句
3、根據課文內容，用自己的話複述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。
預設：
（1）好事者（2）老虎
（3）驢本身（4）黔地
4、你認為哪個原因更重要（用自己的話概括）
預設：
（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會出現此悲劇
（2）老虎要吃它，驢並未有侵犯虎之意，是虎主動入侵（直接原因）
（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）
（4）黔地，沒有挖掘驢的價值
注：由預設2、3理清結構，解讀課文
①虎對驢的態度前後有何變化（看圖找出文中相對應的句子，並選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）
以為神——莫相知——以為且噬己——覺無異能——終不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結合畫面，試背課文）
②面對兇悍的老虎，驢有何反應
“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）
③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象
驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮
貌似強大外強中乾
虎：勇敢大膽謹慎小心觀察仔細狡猾敏捷
小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中起了一定的作用
但根本原因在驢自己。文章標題是《黔之驢》，但着力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學生討論）
以虎襯驢
5、作者為何要塑造驢的形象，通過什麼方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）
寓言：用假託的故事或自然物的擬人手法來説明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。
作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家。和韓癒合稱為“韓柳”，被譽為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時所作的《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
6、有人説，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實質虛弱無能的人以外，還給我們怎樣的啟發？
（1）貌似強大的東西並不可怕，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，就一點能戰勝它。
（2）透過現象看本質
（3）知己知彼
（4）不虛榮買弄
（5）正確估計對手
（6）堅持，不放棄
四。拓展：
1．一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。
2、柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。
3、通過本文的學習你有什麼收穫，有什麼新的發現，新的疑問、新的觀點？
教學目的：
使學生掌握，以及四則運算各部分間的關係。比較熟練地進行整數、小數、分數的四則運算。
教學過程 ：
一、四則運算的意義
1、整數四則運算的意義。
教師：“整數加法、減法、乘法、除法的意義各是什麼？”指名説一説，教師根據學生的回答，按照教科書第90頁表的形式進行整理。在學生回答時，可以舉例説明各種運算的意義。如：
“為什麼説整數的乘法是求幾個相同加數和的簡便運算？”
“為什麼説除法是已、知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算？”
教師引導學生説出各種運算之間的關係。如：
“加法與減法有什麼聯繫？”（減法是加法的逆運算。）
“加法與乘法有什麼聯繫？”（乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。）
“乘法與除法有什麼聯繫？”（除法是乘法的逆運算。）
教師根據學生的回答，可以把四種運算的聯繫整理成下圖。
加法 乘法
求幾個相同加數的和的簡便 運算
逆運算 逆運算
減法 除法
2、小數和分數四則運算的意義。
指名分別説出小數和分數四則運算的意義。教師根據學生的回答，把教科書第90頁的表補充完整。
讓學生仿照前面整數四則運算的討論，分別説一説小數、分數四則運算的聯繫。然後與整數四則運算進行比較。
“整數、小數、分數四則運算的意義有什麼相同點，有什麼不同點？”（整數、小數、分數的加法、減法和除法的意義都是相同的；小數和分數的乘法的意義與整數乘法意義相比有所擴展。）
二、四則運算的法則
l，加法和減法的計算法則。
指名分別説一説整數、小數、分數加法和減法的計算法則各是怎樣的；根據學生的回答、教師可以把每種運算各要注意的主要內容寫在黑板上：如
教師：“仔細觀察整數、小數、分數的加法和減法的計算法則，你能發現它們有什麼共同點嗎？”如果學生説得不清楚。教師可以進一步引導：
“整數加、減法數值對齊後。是什麼樣的數進行加、減？”（相同計數單位上的數相加、減。）
“小數加、減法小數點對齊後，是什麼樣的數進行加、減？”（相同計數單位上的數相加、減。）
“分數加、減法先通分後，是什麼樣的數進行加、減：”（同分母分數相加、減。也就是相同分數單位的分數相加、減。）
“它們有什麼共同點嗎？”（都是把相同單位上的數相加或相減。）
2，乘法和除法的計算法則。
（1）整數、小數乘法和除法。
指名分別説一説整數、小數乘法和除法的計算法則各是怎樣的：
教師：“小數乘法和除法的計算法則與整數乘法和除法有什麼相似的地方？有什麼不同？”（它們的基本算理和算法是一致的，只是在計算小數乘、除時，需要根據參加運算的數的小數位數來確定計算結果中小數點的位置。）
（2）分數乘法和除法。
教師：“分數乘法有幾種情況？請分別説出它們的計算法則。”學生回答後可以繼續提問：
“分數乘以分數的計算法則，為什麼適用於分數乘以整數的計算法則？”（因為整數可以看作分母是l的假分數。）
"什麼樣的兩個數互為倒數？怎樣求一個數的倒數？”
3、課堂練習。
做教科書第91頁的中間試算題。學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，讓有錯誤的學生説一説是怎樣錯的。
4、口算的複習。
教師：“整數、小數的加減口算與筆算有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？”
（相同點：都是把相同單位的數相加減，滿十向前一位進l。從前一位退1當十。不同點：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起，也可以從低位算起。）
做教科書第91頁下面的口算題。學生獨立計算，集體訂正。
三、四則運算中各部分間的關係
l，四則運算中的一些特殊情況。
教師：“在四則運算中關於0和1的運算，有一些特殊的規定。誰能説一説是怎樣規定的？”指名回答後，教師可以讓學生做教科書第92頁上面的三組題，再讓學生説一説0為什麼不能作除數。
2、四則運算中各部分間的關係：
教頰：。四則運算中，每種運算最基本的數量關係是什麼？”
根據加法與減法的關係。還可以得出什麼關係？”
“根據乘法與除法的關係。還可以得出什麼關係？”
學生回答後。教師按照教科書上的形式進行板書。
然後，教師還可以引導學生對四則運算中各部分間的關係進行分別整理。如：
“加法各部分間的關係是什麼？”
“減法各部分間的關係是什麼？”
把這些關係整理成下表。
教師：“應用這些關係可以對四則運算進行驗算。請分別説—説對四則運算應該怎樣驗算。”
3、課堂練習。
做教科書第92頁“做一做”的第1、2題。
第l題。先讓學生獨立計算，教師巡權。瞭解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生説一説是用什麼方法進行驗算的。使學生明確一道計算題可以用不同方法進行驗算，自己認為哪一種簡便就用哪一種。
第2題，先讓學生説一説每個算式的意義，然後獨立計算。集體訂正。
四、小結(略)
五、作業
練習二十的第2、4、6題。
對學有餘力的學生，可讓他們思考練習二十的第13_、14_題。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、複習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、説 ” 三個字。
3、通過朗讀課文，認識冰花的一些特徵，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
1、認識並學會生字 ， 能在田字格中規範書寫。
2、指導學生通過理解語言文字和反覆朗讀課文，展開想象來理解課文內容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、複習導入
1、今天這節課，老師帶着小朋友們繼續去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）
2、上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都排着隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。
出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見
媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗
（注意後鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加註意）
學生齊讀詞語。
二、感知全文
師：下面我們來看看課文中的冰花是什麼樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的`三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）
請其他小朋友，眼睛看着書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什麼樣的冰花？（指名説）
三、學習課文第一自然段
1、大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什麼？（指名説）
2、課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）
3、哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）
4、一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）
老師面對着小朋友 41 張笑臉，我們可以説？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以説？（一條條魚）你還能説出一些像這樣的詞語嗎？（指名説）
5、那晶亮又是什麼樣的呢？你見過什麼東西是晶亮的嗎？（鑽石、項鍊、玻璃、水晶、露珠 … ）
（你能説完整的話嗎 ？ 像老師這樣説：我見過鑽石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發光 ， 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。
師：這麼多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）
四、學習課文第二自然段
1、引讀：小童第一次看到這麼美麗的冰花。於是他 —— （驚奇的喊着 —— 學生讀）
2、小朋友們，喊和我們平時説話一樣嗎 ？ 有什麼不一樣 ？—— （喊的聲音很大）
3、那小童為什麼要喊呢 ？ （因為他很驚奇 ， 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )
驚奇是什麼意思呀？你一般在什麼情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如説：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨後，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）
理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試着驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊着 ---- （學生讀）
4、他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴裏説道 —— （引讀：啊，真漂亮！）
5、那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪裏呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ？ 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）
6、在這些冰花中，你最喜歡什麼樣子的冰花呢？
“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）
“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）
“ 豐滿的牡丹 ” （準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵乾癟點。 “ 哪一朵開得好看？為什麼？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮豔，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）
7、多麼美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……
（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）
8、每一束，每一朵都那麼的 —— （晶亮，板書：潔白）
9、又多又美的冰花真是惹人喜愛 ， 現在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 ， 好嗎 ？ （指名讀，齊讀）
10、在小童眼裏，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼裏冰花又會像什麼？看誰的腦子插上了想象的翅膀？
（説話訓練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）
師：多美的冰花呀！我們忍不住讚歎道： —— （啊，真漂亮！）
11、讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）
五、學習課文第三自然段
1、這麼美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 ， 找找答案 ！ （齊讀）
2、哦！原來善於思考，敢於提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。冰花是怎麼來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）
3、是誰告訴小童的？（小童的媽媽）
4、分角色朗讀課文。
① 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。
② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
5、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小祕密想拜託樑老師告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由於冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）
6、今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發現大自然的許多奧祕。
7、齊讀全文。
六、指導寫字
1、（貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什麼發現？（都是左右結構的字）
2、教師分析字形、範寫。
他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鈎和橫折鈎，橫折鈎要斜一點，左低右高，豎彎鈎豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 （ 比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——）
説：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。 “ 兑 ” 上面點低撇高。
時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。
3、學生描紅、在田字格中書寫生字。
教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。
【預設目標】
1、情感與態度目標：
理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。
2、知識與技能目標：
認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成雲。
【課前準備】
雪與雲相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖説話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，説説每幅圖上畫了什麼？
2、指名説説。
3、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢？學生自由想象
4、帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。
6、板書雪孩子，學習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀後正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字着(zhao)
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了呢？
⑴指名讀讀文中的句子
⑵指導朗讀第八段（讀出讚美、喜愛之情）。
⑶説説小白兔望着白雲會説些什麼？
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？
（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？
（繼續看課件：雲變成雨和雲變成雪的過程。）
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子説什麼？
2、把你的這種感情用朗讀表現出來。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，説什麼。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課後讀讀説説：
⑴填寫課後的詞語。
⑵你能説幾個這樣形式的詞語嗎？
八、指導寫字
虎灘國小數學備課案二 年級
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋遊》教學設計
一、教學內容：新北師大版國小數學二年級上冊第4~5頁《秋遊》。
二、教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什麼是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關係。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。
2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。 （2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。 （3）感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。 教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學難點：列豎式計算連減法。 （教學準備：課件、練習本等。） 三、過程設計
教學目標：
1、創設情景，感受美好的春天；
2、方法引導，説話明理，洞察春天的特點；
3 學習妙詞佳句美文；
4、留言剪貼，寫出春天的特點和對春天的感受；
5、交流點評，互學共賞。
一、揭題彙報
1、感受春天
春天，天氣轉暖，萬物復甦；
春天，耕耘播種，充滿希望。
不知不覺春天已來到了我們身邊。同學們，你們喜歡春天嗎？喜歡什麼？為什麼？
2、揭題審題
春天真是一個美好的季節。今天這節課我們就春天這個話題來寫一篇作文。
板書：春天的發現
讀題，“發現”是指什麼？
3、彙報蒐集情況
要寫對春天的發現我們必須首先了解春天的特點，那麼同學們在課前蒐集了哪些有關春天的資料呢？
想想我們應該怎樣才能描寫好春天。
這一直觀演示法不僅激發興趣，渲染氣氛，而且把學生的視野從課堂拓展到了美好的大自然，使學生直接感受了豐富的實景，有助於選材和觀察。
二、寫作引導
1、仔細觀察
你們看到了什麼？你們看得真仔細，確實我們為了寫好作文就應該學會仔細觀察。
板書：仔細觀察
仔細觀察包括用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞。
你們看到了春天哪些光彩奪目的事物？聞到了春天什麼樣的氣息？還聽到春天什麼樣
的聲音？
2、生動描寫
那麼，我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達出來呢？
板書：生動描寫
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。
由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在
半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法。
什麼顏色？一朵花像什麼？遠看像什麼？
這一談話法，由於教師為學生直接提供了第一手資料圖片和實物，學生就能在潛移默化中學會
有條理地形象地説出心中的感受。
3、精選材料
由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢？
板書：精選材料
那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢？
4、寫出感受
同學們選好了材料説出了景物的特點，還要注意一點：“發現”，發現就是你的新感受，你對春
天有什麼新的感受？
1]、你發現春天是一個怎樣的季節？
2]、春天孕育了什麼？
3]、春天是美好的，你想在這樣美好的季節裏做什麼？
4]、春天也是短暫的，你怎麼來把握這美好的季節？
5]、春天萬事萬物的生長速度怎樣，對此，你受到了怎樣的啟發？
6]、春天是一個美好的季節，有了播種將來就會有什麼？
這一設問提示法有助於把學生從廣泛的春景中領入到某一個方面去進行深入思考，從而引出較為深刻的心理感受。
三、作文要求
掌握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：
1、寫片段，可以就“用眼睛看到的、用鼻子聞到的、用心靈感受到的”中的一個方面來寫寫春天的特點和對春天的新發現新感受。
2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發現新感受。
四、寫作交流
寫作説明：
寫的時候我們可以直接用自己的心寫，也可以適當剪貼複製一些佳句詩文為我所用。另外，請注意寫明標題，段首要空兩格。下面看誰寫得最快，看誰寫得最多，看誰寫得最棒，老師就為他頒獎。
五、總結
今天這節課同學們經過仔細觀察把春天的景象描寫了出來，有的還寫出了新的感受。老師從你們的作文裏感受到春天真正來到了我們的心間，那麼，就讓我們把握好這美好的春光努力學習吧。
一、教學目標：
（1）知識目標：
1、比較生物和非生物的區別，記住生物具有的共同特徵。
2、理解生物的特徵及它們的生活環境，學會調查的一般方法、設計調查方案。
（2）能力目標：
1、培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發散思維的能力。
2、培養同學們的分工合作、組織和語言表達等多項能力。
（3）情感目標：
增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。
二、教學重點：
完成本章節內容的識記和把握，理解、記憶本章節的知識要點。
教學難點：培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，完成“知識到能力”的轉化。
三、教學過程：
温故篇
（温馨提示：儘量先憑記憶完成，然後針對情況做到查缺補漏、有的放矢，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的特徵是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構成的。
2、調查是科學探究的常用方法之一，調查時，首先要有明確的，制定合理的，有時因範圍較大不能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為。
3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、無機鹽和，通過製造出自身所需的葡萄糖、澱粉等有機物。動物不能自己製造有機物，它們以或為食，從中獲得營養物質。
4、絕大多數生物需要進行呼吸，吸入，呼出。
5、動物和人通過多種方式排出體內廢物，例如人的排廢途徑有等。
6、生物體生長到一定程度，就會。例如，大多數植物利用產生的萌發成幼苗；鳥類利用，而貓狗等哺乳動物通過使個體增多。
7、生物歸類的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動物和其他生物三大類；按照生活環境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。
8、本章節我們學習了兩種科學探究的方法，它們是。
導學篇
重、難點點撥（温馨提示：通過自己對內容的理解完成，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的共同特徵。熟記並運用所學知識，區別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特徵；反之，不具備其共同特徵的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標準。其中，有一個特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細胞結構。
例題：下列屬於生物的是（）
A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機器人
2、區別無機物和有機物。無機物包括水、無機鹽、二氧化碳等，有機物則是包括葡萄糖、澱粉等在內的含有生物體所需能量的物質。與二者聯繫的是植物的光合作用能實現“無→有”的轉化（所以被稱為生產者），而生物的呼吸則實現了“有→無”的轉化。另外因為動物體內不能自己產生有機物，所以為了生命活動的需要，他們只能以現成的有機物（植物或動物）為食，即只能進行“無→有”的轉化（所以被稱為消費者）。
試回答：任何生物都能進行呼吸嗎？呼吸作用的產物你能説出兩種嗎？、
3、動物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。
4、正確理解三種分類方法（實際上生物的分類方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類中的“動物”，它還是第二種分類中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。
知新篇
牛刀小試（温馨提示：在充分掌握教材內容的基礎上完成，不會的提交小組或班內解決）：
1、植物和動物共有的特徵是（）
A、劇烈的運動B、光合作用C、捕食D、呼吸
2、外界生物千姿百態，種類及其繁多，但是除了病毒外，構成生物的基本單位是（）
A、細胞B、細菌C、器官D、組織
3、下列屬於生命現象的是（）
A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的黴菌越長越多
C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快
4、生物與非生物的最本質的區別是生物具有（）
A、應激性B、細胞結構C、生長現象D、新陳代謝作用
5、下列哪一項不是人體排出廢物的途徑（）
A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便
6、“植物受陽光照射，製造有機物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現象説明了（）
A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營養
C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間
7、關於生命的基本特徵的敍述正確的是（）
A、生物能快速運動B、所有生物都是由細胞構成的
C、生物都能生長和繁殖D、生物都能自己製造有機物
8、下列哪項不能説明生物能生長和繁殖（）
A、蘑菇由小長大B、植物種子萌發成幼苗
C、鳥產卵、虎產仔D、鯨呼吸時產生水柱
9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關於病毒的説法，正確的是（）
A、病毒沒有細胞結構，不是生物B、病毒沒有細胞結構，是生物
C、病毒有細胞結構，不是生物D、病毒有細胞結構，是生物
10、關於觀察的敍述，錯誤的是（）
A、觀察是科學探究的一種基本方法
B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機都是觀察的用具
C、觀察時要有明確的。目的
D、觀察時要全面、細緻、實事求是，不需要做記錄
11、夜晚卧室裏擺放過多分植物會影響人的身體健康，這是因為（）
A、植物生長需要營養物質B、植物要生長
C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣
12、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”這句話表明（）
A、生物與非生物的關係
B、不同生物之間的關係
C、生物體能夠繁殖自己的後代
D、生物體能夠適應自己的環境
13、下列説法不正確的是（）
A、調查是科學探究常用的方法之一B、人口普查就是調查
C、調查範圍再大，也必須對調查對象挨個調查D、調查結果要進行整理分析
14、在自然界中，孔雀開屏屬於什麼生命活動（）
A、美化環境B、生長C、獲取營養物質D、生殖
15、按照形態結構特點可以將生物歸類為（）
A、植物、動物、其他生物
B、陸生生物、水生生物
C、作物、家禽、家畜、寵物
D、有用的、無用的
16、下列生物歸類的方法正確的是（）
A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽
C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥是作物
17、下列哪一項不屬於調查（）
A、人口普查B、森林資源調查C、水資源抽樣調查D、仔細觀察牛，並拍照
18、下列説法正確的是（）
A、調查過程中應儘量記錄自己喜歡的動物，不喜歡的不記或少記
B、調查時看見自己滿意的東西就應該採集回來
C、為了採到合適的標本，到偏僻的地方冒一下險也是可以的
D、調查過程中要認真觀察，如實記錄
19、下面調查活動步驟正確的是（）
A、選擇調查範圍→分組→設計調查路線→調查記錄→歸類→整理
B、設計調查路線→分組→選擇調查範圍→調查記錄→歸類→整理
C、分組→設計調查路線→選擇調查範圍→調查記錄→歸類→整理
D、選擇調查範圍→分組→設計調查路線→整理→歸類→調查記錄
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