目錄
正文
第一篇：《再見了，拖拉》讀書筆記
《再見了，拖拉》這本書主要告訴我的是：不管做任何事不要拖拉，要有計劃性，這樣，做事才能又快又好。
這本書主要講述的是：主人公馬明月因為懶惰拖拉，每天上學都會遲到。放學後總是先玩電腦遊戲在做作業，結果受到老師的批評，還讓生病的媽媽擔心。可進入學校廣播台後，她漸漸懂得制定計劃的重要性，掌握了實現計劃的方法，於是她開始有計劃的生活。
其實在我剛剛看這本書時，發現我也有拖拉病，比如寫作業時，我寫着寫着遇到了一道難題。如果我好好思考，就能很快的知道答案。可是我想着想着就跑神了，想到了一些漫畫人物，結果一想就過了半小時，那道題一動也沒動。而我制定了計劃也只有三分鐘熱度。過了幾天那個計劃表就成了在牆上的一個擺設。
現在我知道了我為什麼不能堅持遵守計劃表的原因了，因為我當時即不知道制定計劃表的方法，又不知道實現計劃的方法。我以為只要有計劃，就可以了。並沒有想到去完成它。所以才只有三分鐘的熱度。
我已經想到了怎樣計劃了!我知道制定計劃不單單是去想，也不單單是去寫。是要按計劃裏的去做，這樣才能完成計劃。但是，你設計的計劃要合理，不要設計的很多，因為你可能完不成。只有計劃的好才能完成的好!
計劃!是讓你的生活從無序到有序的一位老師。要記住，做事要有計劃性，這樣你才能完成的更好。
第二篇：再見了拖拉讀後感
再見了拖拉讀後感
最近，我剛讀完《再見了，拖拉》這本書。本書裏的主人公是一個叫馬明月的國小生，她因為懶惰拖拉，每天上學都會遲到，放學後經常逃課，回家後先玩電腦再來做作業，結果受到老師的批評，特別令人生氣的是還讓生病的媽媽擔心。可是馬明月卻從不擔心，從不着急。後來，她進了學校廣播台，制定了一個計劃表。可這個計劃表從早到晚一點休息時間也沒有，結果馬明月堅持了三天就半途而廢了。有一次，她在打掃廣播台時撿到了一本《實現計劃的魔法筆記本》，她非常好奇，便按上面的方法制定了一個計劃並按照計劃做，結果卻令人出乎意料她從此從一名差生變成了優秀學生。她最終明白了做事拖拉的危害，於是向“拖拉“再見。
讀完這本書後，我也發現我與馬明月也有許多相同之處。比如在寫作業時，因為我總是拖拖拉拉，邊玩邊做或者是先玩再做，所以作業總得完成到每天晚上九點左右。爸爸媽媽説的話我也聽不進去，把它當做耳旁風，因此我也總是因為這事惹爸爸媽媽生氣。現在我覺得很慚愧，我以後也要改掉“拖拉”的毛病。
還有我做事沒有主見也沒有制定計劃，做事前總是問爸爸媽媽怎麼做，然後就按照爸爸媽媽説的做，自己也不動腦筋。所以如果有時爸爸媽媽不在跟前，我做事情就不知道怎麼做了。今後我要向馬明月那樣在做事前要認真制定計劃並且儘量堅持按照計劃做，只有這樣，事情才會成功的。我相信如果這樣做，我一定會變得更棒的。
讓我們一起從現在開始珍惜時間吧！因為古語説得好：花有重開日，人無再少年。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。都是告訴我們要珍惜時間。
再見了，拖拉！
第三篇：再見了可魯讀書筆記
《再見了，可魯》讀書筆記
“狗是我們與天堂的聯結。它們不懂得何為邪惡、嫉妒、不滿。在美麗的黃昏，和狗兒並肩坐在河邊，有如重回伊甸園。即使什麼事也不做也不覺得無聊——只有幸福平和。——米蘭·昆德拉”
“一隻不會説話的狗，用自己在人間的12年時光，向世界講述忠誠、信賴、永恆和愛，??，温柔、誠懇的可魯感動了全球。”
“單純、信任、關懷與愛，可魯帶給我們的，就是這種最深切的感動。” “這時，水户太太看見一隻小狗的左腹部，有一塊黑色的東西。??，真是不可思議。拉布拉多獵犬的毛一般是純黑或黃的單一色，幾乎不會生出有混雜色的下一代，然而這隻小公狗的身上卻有着一塊黑色的印記。那個印記有點像海鷗飛翔時張開的羽毛，於是她馬上給這隻小狗起名為‘喬納森’。”
“特別是喬納森，一點點稍顯魯莽的性格都沒有，一次也沒見它與兄弟們爭來搶去或摔摔咬咬的，總是一副我行我素的樣子。它最愛待的地方時沙發底下，就喜歡在狹小的空間香香地、沉沉地睡覺。”
“人類使用導盲犬的歷史很悠久。被維蘇威火山噴發的火山灰掩埋的都市——龐貝的壁畫上就曾畫着一個好像失明瞭的男子，被狗牽領着在市場上散步的情景。”
“導盲犬在中心登記時，其名字要按事先已經排好的打頭字母的順序。喬納森登記名字時，排到了字母‘q’，以‘q’為打頭字母的‘quill’，是鳥的羽毛的意思。它身上左腹部的黑色印記，真的像海鷗飛翔時張開的羽毛那樣，所以這個名字倒也非常貼切。”
“第一次給可魯洗澡的時候，它可聽話了。當它腳上沾滿泥土的時候，你如果不説‘你進來吧’，它絕對不會進屋，就趴在那兒等着。想起它這些聰明伶俐的地方，仁井夫婦倆的心中充滿了回憶。”
“‘可’啊，它的能力及天性也就達到導盲犬的平均值左右。但是，它身上散發着一種誠懇之光。它除了誠懇之外，並沒有其他明顯的特徵，也就是説，它是一隻個性並不強的狗。它的那種誠懇，對於它成為導盲犬是一種非常重要的資質。”
“可魯和小時候一樣，在訓練中心依然是一副很隨性的樣子 ，但多和田先生覺得：‘可魯可以按我心中所想的那樣去做。’可魯率真乖巧，的確會遵從指示，並仔細地聆聽人的話。所以在訓練師的眼裏，可魯可以算得上是一隻可造就的狗。”
“‘它真的是緊緊地貼在渡邊先生的身邊，才短短的一個禮拜，它竟然能夠這麼信賴他，真的很不可思議。我看到可魯那個樣子，就知道它已經明白，自己今後是要和這個人一起生活下去了。’”
“渡邊先生和可魯這對最好的搭檔，有時還會一起去爬山。總之，不管去哪兒、不管做什麼，他們總是形影不離。”
“被帶出狗籠的可魯，一看見渡邊先生的身影，便慢慢走近他。可能因為以往對導盲犬的訓練，不允許它有一下子撲到渡邊先生身上的衝動，也許它知道渡邊先生的身體狀況，可魯只是十分平靜地在渡邊先生身邊一邊踱着步，一邊不斷搖着尾巴。”
“渡邊先生凝視着可魯(請你關注：)的眼睛，幫它戴上導盲鞍。可魯緊緊地貼在渡邊先生
的身邊，做好了準備引領的姿勢，依然像以前一樣。渡邊先生不在身邊的這三年，它一直一心一意等待着這一刻的來臨。他們慢慢跨出第一步。兩個久違了的身影慢慢向遠處延伸。但這長達三年的對於再次搭檔的盼望，只走了短短的三十米就結束了。”
“當握着導盲鞍的孩子，下了一個‘go’的指令時，可魯便在這些孩子面前，避開障礙物，並在臨時準備的有信號燈的路口停下來，等確認過很安全之後，才又邁開腳步。它還配合着戴着眼罩、走得戰戰兢兢的孩子的步伐，慢慢地向前移動着。”
“‘可魯早就發現了我們，可沒有指令它是不能隨便亂動的。但是我感覺到它的目光一直追隨着我們。它就那樣靜靜地趴着，前腿交叉着伸向前方，默默地注視着我們。’”
“可魯好像要找回過去的記憶般，跑到仁井家的每個房間裏，用鼻子在地板或者榻榻米上嗅一嗅味道，然後安靜地趴下。仁井太太眯着眼睛，注視着可魯的一舉一動。大致把房間的每個角落都嗅過一遍後，可魯坐在了仁井太太面前，像它小時候那樣抬起頭，露出一副好像在説‘好值得懷念啊’似的表情，並舉起右前腳，觸碰着仁井太太的身體。”
“可魯看了看仁井太太，然後又看了看仁井先生。‘到了天國以後，要清楚地報出自己的名字仁井可魯噢！’仁井先生剛説完這句話，可魯的瞳孔突然開始放大，然後後腿一伸，便停止了呼吸。”
第四篇：再見了拖拉讀後感2篇
篇一：再見了拖拉讀後感
這本書主要寫了明月懶惰，還很拖拉。
第一課寫了還有二十四小時就是世界末日了，你會幹什麼？還有二十四小時就是世界末日，所有人都在着急。一些老人和年輕人都驚慌失措，不知如何是好。主持人深深地歎了一口氣，説：“航行的速度是38000千米。如果算這個速度，4月五日上午8點23分，也就是24小時後的時候。人民們，再過一天，航行就撞擊我們的地球。一位最紅氣偶奇仁來了。他的心願是告訴人們她不是女的，而是男的。主持人的聲音越來越大。
説話的時候天上飄下了無數張紙幣。而且紙幣像秋天的落葉一樣在地上。記者好奇地問：“這些錢是哪來的？好像是高樓大廈的天台掉下來的。如果沒有世界末日，早就有許許多多的人來撿錢。可是現在，人們居然沒有一個人來撿錢。
鏡頭裏出來一個光禿禿的老爺爺。那不是超級吝嗇的大富豪董事長嗎？董事長説這些錢是我攢了一輩子的血汗錢。我從來都沒捐過一分錢，現在這些錢都變成沒用的廢紙。如果誰給他一個月的時間，他就把所有的財產都給他。
有一個小女孩含含糊糊的説：“我是……向天國小……五年級三班……馬明明。
馬明明小朋友，寶貴的時間在不管的逝着，明明小朋友，你在幹什麼？明明説：“我再睡覺。”主持人和人們很驚訝。不管主持人怎麼説，明明也是不醒。突然爸爸大聲喊：“你要從牀上掉下來了。”果然掉下來了。
明輝和爸爸説：“起牀了，遲到大王。”爸爸用力把明明夾在腰裏。明明要死了，明明想弄開爸爸的手，可怎麼也弄不開。於是馬明明的一天開始了。
篇二：再見了拖拉讀後感
《再見了，拖拉》終於被我讀完了，我來給你們講一下這本書的內容吧。
一個叫馬明月的小姑娘，是一個非常拖拉的小女孩。她不但非常拖拉，而且她還讓生病住院的媽媽為她擔心，每天上學都會遲到，放學回家後，總是先玩電腦遊戲。後來，受到老師的懲罰。可是她進了學校廣播站後，慢慢懂得了制定計劃的重要性，學好了掌握實現計劃的方法。馬明月從此開始了有計劃的生活，並朝着自己的夢想去努力，最後她變得不再拖拉了。
從這一本書裏，讓我學到了：“珍惜現在的時間，燦爛的明天會向你揮手。浪費現在的時間，殘酷的明天會向你揮手。”這句話讓我明白了我們要珍惜今天的每一分鐘，明天才會變的燦爛。
從今天開始，讓我們有計劃的合理安排好每一天，珍惜每一分鐘，世界也會變得更美好。
第五篇：再見了
《再見了，親人》觀後感
楊豔萍
今天下午，教研活動時，我們觀看了竇桂梅老師的《再見了，親人》，體會頗深。
竇桂梅老師熱情飽滿的精神，不斷鼓勵學生獨立自主的組織語言去表達自己的感受，而且對“親：字的巧妙解讀，是最值得我學習的。親，簡簡單單的一個字。竇老師從這個字導入。“祖先看見了一顆大樹枝葉茂盛（見），立在上面（立），聯想到是下面樹根給予的營養（木）。從而創造了這個字：親。即“親”，來表示有血緣關係的人，比如爸爸，媽媽等。我們把這類人叫做（生接：親人。）漢字是世界上最美的文字。尤其是“形”，每一個漢字都是一個美麗的耐人尋味的小方塊。形聲、會意、指事···大部分字都可以拆開來，迴歸甲骨文那個年代的文字，類似於一幅畫，直觀教學，並以此引申出更多東西。 竇老師不僅在微妙處體現學生的自主性，而且能在課堂中關注學生的成就感，從而激發學生的學習興趣。在表達親人的愛的時候，竇老師讓孩子們上台把自己的答案寫在黑板上，而不是老師轉身寫下優美的字。簡單的一個設計，小小的一個變化，給我的啟示是：孩子們自己寫下答案和老師幫忙寫答案是完全不一樣的兩回事。前者更為孩子所喜歡，並且記憶深刻。因為那個年齡的孩子們大部分都喜歡被重視，愛在老師面前表現。雖然老師只是讓她到黑板上寫了幾個字而已，但是，孩子可能就因此感到心裏滿足，從而有更大的興趣接着學習。 我覺得每個人都是一個鮮明的個體。竇桂梅老師的這一節課，是別人無法替代的、屬於她自己的獨特存在，是求真務本、去偽存真的真我風采。
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