為了加強班主任隊伍建設，激發班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，推動我校教育教學工作的進一步提高，決定開展校級“十佳班級管理標兵”評選活動。評選結果納入教職工年度考核、職稱評聘，具體評選工作由教導處和少先隊負責。具體方案為：
一、評比條件
忠於職守，全面貫徹黨的教育方針，切實落實我校的各項工作。
1、開學初認真做好班主任工作計劃，做到學期工作有目標、有重點、有計劃、有總結、有實效、有創新、有特色。
2、按學校或各處室要求，及時落實完成各項常規工作（含造表冊）或臨時性工作。
3、學校組織的各科競賽成績顯著，各項集體活動積極參與並完成較好。
4、班主任所在班級至少有一次獲得五星級班級稱號，並且一學期評比總分在同年級中居前4名。
5、班主任所在班級教學質量考核分應在同年級、同學科中居中上游水平。
6、班級財務無人為損壞現象。
二、評選範圍：全體班主任
三、評選方法
1、“十佳班級管理標兵”每學期評選一次。
2、採用年級組推薦，各年級組將符合條件的老師推薦3名，產生候選名單。
3、教導處、少先隊根據候選人的工作業績、事蹟材料進行初評，上報學校行政會研究決定，每學期評出十名校級“班級管理標兵”。
四、待遇
1、校級十佳“班級管理標兵”由學校統一頒發榮譽證書和獎金100元。
2、在學習、評職、晉級、評先等問題上予以優先。
五、有下列情況之一，實行一票否決
1、發生流血、鬥毆，造成重大安全事故。
2、體罰或變相體罰學生，反映強烈，造成一定影響。
3、本班內有羣體敲詐勒索、偷竊等行為。
4、巧立名目，擅自亂收費。
5、“星級班級”評比中連續三次被評為二星級班級。
6、破壞學校公物（如宣傳字畫、文化柱、宣傳長廊等）情節嚴重。
1,、無論你是老師還是班幹部。
最核心的一個問題就是你和班級其他學生的關係是好是壞，這直接決定你在這個班級地位。所以，不管你用什麼方法，首先你要和其他學生建立良好的關係，要讓他們會聽從你的管理，然後再考慮如何管理。
2、既然你作為管理者，肯定是要有一個管理者所具有的氣質和能力。
你在要求別人應該怎麼做時，先要看看自己是否已經做到。這樣才能服眾。另外，管理班級要有一定的氣場，要能鎮得住被管理的學生，也就是讓他們認可你的管理。
3、在其位就要謀其職。
這個很重要，可能一開始管理班級時並不是很順利，但是，該做的事情還是要認認真真的去做好，接受你的管理只是時間問題。千萬不要“以權謀私”，這樣不僅會損壞在其他學生利益，自己在別人眼中的形象也會大打折扣，導致管理失敗。更不要拉幫結派，班級是一個整體，心要往一處想，勁兒要往一處使。當班級每個人都心存這個班集體的時候，管理起來就會非常順利。
目標：好行為、好習慣，共創好班風、好成績。
原則：做該做的事，説該説的話。
1、班裏的事，事事有人做，班裏的人，人人有事做；
2、班裏的事，事事做得好，班裏的人，人人要進步。
班級管理工作主要靠班主任和班委會成員共同努力以及班級同學們的密切配合。俗話説“無規矩不能成方圓”，為了給同學們創造一個愉快的學習和生活環境，使班級工作能夠正常有序進行，使高一、十四班成為一個團結優秀的集體，特建立此精細化班級管理制度。
班級公約
1、準時到校，衣着整潔，手指甲剪乾淨，課桌整理好。
2、合理安排晨讀時間、按要求預習新課並完成老師要求背誦內容。
3、認真做好每天的衞生值日工作，放學後及時關好門、窗，並按時回家，不在校內校外逗留、玩耍。
4、聽課專心，積極思考問題，認真完成各項作業，字跡清楚端正，不拖拉。
5、認真上好每一節課，自覺遵守課堂紀律，老師不在更要遵守紀律，不喧譁、説笑、打鬧。
6、整隊做到快、靜、齊，跑步、做操時，動作要標準到位，節奏正確，集會時遵守會場紀律，不喧譁、吵鬧。
7、課間及午休時間提高安全意識，不做危險遊戲，不追逐、打鬧，上下樓梯靠右走，不衝撞，不擁擠。
8、見到老師主動打招呼，與老師交談態度誠懇，同學之間團結互助，不説髒話、粗話，不打架，不罵人。
9、保持高中生良好形象，不在課桌或牆壁上亂塗亂畫，要愛護綠化，注重環保。
10、性格開朗，勇於競爭，積極參加各種集體活動，為班爭光，做一個自信、堅強、有集體榮譽感的小主人。
班級精細化管理扣分制度
學習方面：
1、作業沒按時完成一次扣2分。
2、作業質量特別差扣1分。
3、考試一次不合格扣5分。
文明行為方面：
1、和別人吵架扣5分，打架情節輕的扣10分，情節重的扣15分。
2、到校外上網、玩遊戲扣10分，若還發生了重大事故，再加扣10分。
3、在校內或校外偷盜或幹其他特大壞事，影響集體榮譽的扣20分。
其他方面：
1、無故缺課扣10分。
2、沒認真及時做好值日工作扣1分。
3、隨地亂扔垃圾、説粗話、髒話，一次扣1分。
4、不出操或集會時打鬧説笑，很不認真的扣1分。
5、按時進班級者、不認真聽講者，每人次扣2分。
6、手指甲長、課桌亂、做眼保健操不認真分別扣1分。
7、上課時嚴重不遵守紀律，被老師多次點名批評扣5分。
8、隨意破壞公物者，每人次扣10分，並罰款十元；班級幹部不能以身作則，不稱職者免去職務，並扣10分。
9、老師不在的自習課上，大聲喧譁、吵鬧，影響其他同學學習的扣5分。
10、早讀不認真，上課發呆，故意搗亂，被指周老師記名者每人每次扣2分。
11、上課隨便討論、説話、嬉笑、起鬨、睡覺、看課外書者，每人每次扣2分；上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點名批評者每次扣3分，並要向老師認錯；全班被公開批評的，每人扣5分。
12、自習課不能喝水、吃東西；不得大聲喧譁；不得隨意進出，隨意上WC；不準傳紙條，違反者一次扣2分；不聽從值日干部管理並頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣5分（被班幹部或老師記名的每人次扣3分）
13、帶遊戲機手機、小靈通、隨身聽（MP3、MP4）到班級者，除沒收外，每人扣5分。
14、看不良書刊，上網吧、遊戲機房，吸煙、喝酒、賭博、打架鬥毆等嚴重違反校紀校規的，每次扣10分，寫自我批評書，向全班宣讀，並通知家長。
15、不穿校服者，每件每人次扣2分；不團結同學，搞分歧者扣10分；學校每扣1分這裏扣5分；談對象、異性間不正常交往扣20分。
班級精細化管理加分制度
1、考試一次達到優秀（90分以上）加5分；考試比上一次進步加2分。
2、每做一件好人好事加1分，被學校表揚者加10分。
3、代表班級參加校內外比賽獲獎，第一名加15分，第二名加10分，第三名加5分。
4、全月無違反紀律者加5分。
5、班委幹部、科代表、組長每學期每人加10分。
6、課堂上被老師公開點名表揚者，每次加2分；全班被公開表揚，則每人加5分。
獎懲情況半學期公佈一次，每位同學的基本分為100分，期末品德評定以此為依據。90分以上為優秀；70分以上為良好；60分以上為及格；60分以下為不及格，不及格的同學寫自我批評書，並要家長簽名。每個學期末，將根據每個學生的德育分總和，加上職務獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優秀、良好、及格，並據此評定傑出中學生、三好生、優秀學生幹部等。
一、個人管理:
1、每人每天基本分20分。扣分和加分均在此基礎上進行加減。
2、評比內容分為學習、紀律、衞生、思想、其它等五方面，學習包括交作業、上課學習狀態、背誦等與學習有關方面；紀律包括自習、課堂、課間紀律，上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等與紀律有關的方面；衞生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衞生、個人衞生、大掃除等與衞生有關的方面；思想包括個人修養、言談舉止、思想是否上進等與思想有關的方面。
3、組長負責監督、檢查並記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。
4、結合小組管理方案，每天評出的最優秀小組的組員每人在當天成績中加4分。
5、評比方式：從5月9日開始實施，每天累計分數，填到相應的各人表格中。
⑴期末累計起來評出3個等級，在期末酌情給予獎勵。
⑵前30名同學將參加本學期暑假的活動。
⑶期末學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考。
二、小組管理:
1、小組管理主要以累計時間的方式進行的評比，累計的時間以看課外圖書的方式進行獎勵。負責人由班長李月進行監督、檢查、記錄。主要是以放時間卡的形式進行記錄。
2、內容包括上課、課間、自習紀律、交作業、收作業、課間遲到現象、桌椅擺放、收錢快慢、是否收齊、小組衞生、上課聽課狀態等。
3、小組受到表揚一次累計5分鐘。受到批評一次扣掉10分鐘。
4、如果累計達到45分鐘，可以在適當的時間獎勵一節課看書，用過的時間就將相應的時間卡拿掉，剩餘時間繼續累計留到下次，時間用過就作廢，此時間只能用作看圖書，不可做他用。
5、平時積累的時間可以通過看圖書作為獎勵，也可留下不用，期末將剩餘時間進行評比，時間最多的小組被評為優秀小組。
6、當天累計時間多的一個小組可給小組成員每人獎勵4分。
三、班級管理:
1、班級管理主要以累計時間的方式進行，累計的時間以體活的方式進行獎勵。負責人由班長張麗媛進行監督、檢查、記錄。主要是以時間卡的形式進行記錄。
2、具體檢查內容如下：
⑴交作業：作業當天早上全部交齊（或第一次收作業全部交齊），全都完成作業，可累計3分鐘；如有未完成作業的，中午放學之前作業補齊全部交上，當天只能累計1分鐘。如有返工的，在返回作業後半天之內完成，不拖欠，也可累計1分鐘。
⑵課堂：上課（包括體育課）認真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現象，無睡覺、趴桌子、東張西望現象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課後由科任老師進行打分，分ABC三等，A等累計2分鐘，B等累計1分鐘，C等無累計分鐘。負責人：許志妍。
班級是構成學校的基本單位，學校的各種目標、制度、計劃等都靠班級具體實施，學校工作的優劣是由各項班級工作來體現的。各班級要貫徹執行“育人為本，德育為首，教學為主，五育並重，全面發展”的原則，發揮“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，認真落實學校的各種目標、計劃和規章制度，做好各項工作，為掀起班級間比、學、趕、幫的熱潮，特制定本制度：
一、思想政治教育
1、要把德育工作放在首位，認真落實“尊師守紀，嚴謹求實，勤思敏學，百花爭豔”的學風和“團結、自覺、拼搏、爭先”的精神，積極參加學校組織的各種政治活動（包括各種演講、故事會、班報、板報、投稿情況等）；團會、班會活動及其他活動開展正常。
2、班委、團支部幹部班子健全，分工明確，團結協作，要有為同學們服務的意識，有事業心、責任心，戰鬥力強，必須能圓滿完成學校、班主任及任課老師交給的任務，經常及時地向學校和班主任彙報班組工作情況。
班主任要經常指導班幹部工作，不斷訪談學生，走訪家長，耐心教育，嚴格要求。
二、衞生管理
1、每天由值日小組輪流打掃室內外衞生，每週進行一次大掃除。
2、教室衞生：
（1）全天保持地面無紙屑、無雜物、無泥土。
（2）教室內無積存垃圾，無衞生死角。
（3）衞生工具、桌椅及桌面書籍、學習用具擺放整齊，桌面經常清潔無污垢。
（4）牆壁要保持光亮潔白，無污漬、無球印、無鞋印、無亂寫亂畫，牆壁文件要用透明膠布集中張貼，要求整齊美觀，國旗、錦旗、獎狀整潔，空中無灰網。
（5）講台、講桌乾淨整潔，每堂課後馬上擦淨黑板，不在黑板上亂塗亂畫，及時清除黑板邊的粉塵。
（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏灑。
3、不亂扔紙屑、雜物，不隨地吐痰。
4、不向窗外投擲雜物、倒水，不在教室內做體育活動以及其他可能影響別人學習或衞生的活動。
5、室外清潔區地面要乾淨，無雜物。
6、個人衞生要做到勤換衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理髮。
三、學生管理
1、每天學生要在規定時間內到校，放學後及時離校不逗留。
2、學生請假必須履行請假、銷假制度。
3、每次預備後，學生不得離開教室，學生會檢查人數以及班級穩定情況。
4、每逢集會或重大活動，隊伍集合要快、齊、靜。
5、學生在校言行必須恪守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。
四、一日常規
（一）衞生清掃
1、每天上午和下午各班值日生要按時進行清掃。
2、教室內地面清潔，桌凳擺放整齊，物品擺放有序。
3、教室、走廊要清掃乾淨。
4、室外要保持無泥土、亂石、紙屑和雜草。
5、垃圾要清倒到垃圾池內。
（二）上學和放學
1、按時到校，不遲到，不曠課，有事或生病要請假，請假條回執單要有家長簽名。
2、放學要按時回家，不在路上無故逗留。
3、上學和放學回家走路要遵守交通規則。
（三）上課
1、每節課提前2分鐘做好課前準備，肅靜坐好，順和氣揚，等候教師上課。
2、上課時要坐姿端正，認真聽講，緊跟老師授課節奏。
3、尊重老師的勞動，嚴守課堂紀律。
4、上課要做到“三個一”（身離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸）、“三快”（思維快，記筆記快，作練習快）。
5、室外課（體育、實驗課）要提前2分鐘排隊到上課場地。
摘 要：鑑於傳統班級管理班主任一手包辦，學生在老師的權威下被動地接受，失去了自己的個性，缺乏獨立解決問題的能力，對自己極度缺乏信心等弊端，以及順應素質教育改革的要求，實現學生的自我教育、自我管理、自我發展，筆者結合實踐對國中班級自主管理進行了研究和探索。
關鍵詞：班級；自主管理；和諧師生關係；班級文化
班級就像一個小社會，是學生成長過程中必經的環境，是學生成長為社會人的重要基礎和重要途徑。如何管理好一個班級並讓學生在其中身心得到鍛鍊、個性和創造性得到體現和發展，就是我們教育工作者特別應該思考的問題。因為現在的中學生大多是獨生子女，特別是筆者所任教的地區，學生家庭條件比較優越，在家任何事情都有人給想好、做好了，甚至有些學生洗澡都需要家長幫忙。這樣的生活習慣使他們在學校時表現出自制力比較差、獨立性不夠、喜歡以自我為中心、缺乏合作精神、沒有責任意識、集體榮譽感不強。由此筆者就開始思考，我們的學生是不是真的越來越差？現代的學生無論從哪個方面都應該比過去的更加優秀：他們的身體條件更好，接受信息的渠道和數量都是過去的好幾倍，他們的心智比過去同齡的孩子要成熟等。但無論是在家庭教育還是在學校教育中，都沒有給學生充分的自主權。很多班主任儘管口中喊着很累，卻不敢或者是不願放手真正讓學生自己管理自己。因此很多學校的很多班級依然在沿用過去老的管理模式，還是從早監督到晚的“保姆式”管理。其實一個班級管理的最高境界應該是自主管理，也就是學生在老師的激勵和引導下以個體和團體協作的方式管理班級的日常事務。它能不斷完善學生對自我的認識，培養學生自我感知、自我辨析、自我管理的能力；能培養他們良好的行為習慣，幫助他們形成良好的道德品質，即便是他們有一天離開校園，踏上社會，依然能夠自我約束、自我教育和自我發展。我們都知道，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣説過：“只有促進學生素質自主發展的教育，才是真正的教育。”本文結合筆者的實踐主要從以下幾個方面對國中班級自主管理進行了探討：
一、班主任素質的提高以及班主任的重要性。
以前很多人有個誤區，覺得學生自主管理就是老師全然不管，讓學生自己管理自己。其實這是錯誤的，學生特別是中學生是未成年人，他們的身體和心理都還處於發育階段，人生觀、世界觀以及價值觀還沒有完全形成，這個時候教師如果什麼都不管，則失去了教育的本質意義。
其實，班級的自主管理，對班主任的素質提出了更高的要求，包括班主任在教育過程中角色的轉變以及功能的轉變。在這個過程中班主任是總指揮、領頭羊，是協調者，是總結者，是學生的心理導師，是學生的服務者，特別是班委的服務者，班主任在學生管理遇到瓶頸時應適時出現，給予他們建議，讓他們自我改進，進而自己獲得解決問題的成就感，讓學生體會成長的快樂。
二、以人為本，構建自己獨特的班級文化。
每個班主任都應根據自己班級學生的特點，和自己的學生創造出自己班級的規章制度，通過各個方面細緻具體的要求，產生讓學生有強烈歸屬感的班級精神文化。當學生對這個班級有家的歸屬感，就會有強烈的使命感去維護班級，進而產生強烈的班集體的榮譽感，它與每個學生息息相關，對學生的人格發展有着重要的影響。研究表明，在民主型的班風裏，師生之間、同學之間相互信任、關係和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現出一種既相互競爭又團結協作的歡樂氣氛。在這種氣氛裏，優秀的學生感到自豪，落後的學生會產生危機感並奮起直追，每個人的積極性、創造性會得到讚揚和保護，主體性得到充分弘揚。
三、培養學生的自主管理能力，力求使每一位學生都感覺到自己有事可做。
首先應從每個學生力所能及的小事着手鍛鍊每一位學生的自主管理能力，讓他們在力所能及的小事中獲得成就感，進而影響他們的學習以及能力方面的提升。比如我們學校的多元化評價制度，我們從德智體美勞五方面評價學生，即使學習能力差的同學，他也能通過在其他方面的進步獲得成就感，這樣他就有了進取的目標。同時我們實行的小組合作，由於進行團體評價，每個同學為了不影響自己團隊的利益，往往會自覺做到各個方面的要求，儘可能自己管理好自己。這樣通過自主管理能力的培養，學生的個性在班集體中得到了比較和體現，得到了形成和發展。每個學生的主人翁意識增強了，自我管理、自我教育、自我發展的能力得到了培養，養成了自覺遵守社會公德和應有的行為規範的觀念及習慣。
四、創建民主管理氛圍，建立平等、互愛、和諧的師生關係。
傳統的班級管理模式是教師根據自己的意願提出要求、監督實行，學生只是被動地照教師説的辦，沒有自己的想法，或是鑑於老師獨斷的權威性而不敢表達自己的想法，所以有很多時候是陰奉陽違，而且無形中助長了學生的依賴心理，其主體能力也在無形中趨向萎縮。為此，我們要努力創設民主管理氛圍，通過民主化管理，建立平等、互愛、和諧的師生關係。這種關係一旦形成，學生就會對教師產生信任感、親切感，從而形成班集體的凝聚力。
綜上所述，班級自主管理在呼籲教學改革的今天，是一個值得深思和深入探索的領域。構建和諧的班級自主管理體系，不僅僅需要班主任的主導作用和學生的積極性，同時還需要家長的配合、相關教育部門的大力支持、學校相應的配套規章制度的修訂和完善。而且各個地區各個學校的情況又有很大的差異，所以在這個領域我們任重而道遠。
俗話説“沒有規矩不成方圓”為轉變班級風貌，為讓大家有一個良好的學習環境，為讓班級同學共同進步，為讓班級“幸福學生”的評選順利實施，現對“幸福學生”的評選標準做出以下規定，請各位同學相互監督。現根據本班實際，制定瞭如下獎懲細則：
目標學會生活，學會學習，學會做人！
信念“四”心：孝心給父母、誠心給朋友、信心給自己、責任心給集體。
一、考勤（責任人：張詩園）
考勤基本要求
第一條：所有同學必須按照學校的規定，準時進班參加早自習、上課等；
第二條：每遲到一次扣0.5分，不請假者未到每次扣1分，併為班級同學服務一天。
第三條：升旗儀式、課間操、眼保健操（無特殊原因）每缺一次扣0.5分。
二、紀律
（一)課堂紀律(責任人：各小組長）
基本要求：
第一條：上課鈴響後，全體同學應立即進入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準備；
第二條：上課不注意聽講、打瞌睡、做小動作而影響上課的，每次扣1分。因為此類事件被老師點名批評的扣3分。併為班級同學服務一天。
第三條：上課鈴響後，因特殊情況（開會）老師不能到課堂時，嚴重擾亂課堂秩序者，本週所有分值清零並畫一顆黑星。
（二)課間紀律：(主要責任人：本班同學互相監督）
第一條：課間休息時，在教室及操場追逐打鬧，每人次扣0.5分。
第二條：在校園內吃零食，每人次扣1分
第三條：破壞或毀壞班級與學校公物，除按原價賠償外，每次視情節輕重扣1～3分（尤其要注意教室牆壁）。
第四條：嚴重違反學校紀律（包括午休），班主任接到通知的情況下每人每次扣5分。併為班級同學服務一週。
第五條：不聽從組長、班委管理，打架、罵人、給同學起外號，並頂撞、辱罵班委者每次扣3分。並當選黑板、講台及窗台負責人一週。
（三）兩操及集體活動紀律
1、眼保健操（主要責任人：劉宇航）
第一條：做眼保健操時，全班同學要保持安靜；
第二條：所有同學必須認真做操，不得講話、或睜着眼睛做違反者每次扣1分；
2、體操（主要責任人：張麗雅）
第一條：做操前所有同學先在教室外由體育委員整好隊，然後跑步進入操場，行進間要保持隊列整齊；
第二條：進入操場後做到“快、靜、齊”，在出操中不得講話違反者每次扣1分；退場時要服從安排，整齊退場。
3、放學路隊（主要責任人：張麗雅）
第一條：放學時所有同學先在教室外由體育委員整好隊，然後齊步走，行進間要保持隊列整齊。
第二條：口號要響亮。應付者或不喊者每次扣1分，行進過程中出隊者每次扣1分。
三、衞生（主要責任人：郭鶴然、李欣悦、萬雅璇）
衞生基本要求：
（一)教室及門口衞生(主要責任人：各小組長、萬雅璇）
第一條：每天的相關值日生準時參加教室、門口的衞生打掃，完成打掃任務後需經勞動委員或者值日組長檢查合格後方可離開崗位；
第二條：擦黑板的同學要在每節課上課前將黑板擦乾淨，凹槽處不得有灰塵，同時要保證講台的一天清潔；
第三條：每天窗台衞生、及開關窗户工作有靠近窗户的同學負責，衞生打掃完畢，清掃工具要放在指定地點並擺放整齊。
（二)衞生區(主要責任人：郭鶴然、李欣悦、）
第一條：每天的相關值日生準時參加衞生區的衞生打掃，先撿拾垃圾，再清掃塵土。完成打掃任務後需經勞動委員或者值日組長檢查合格後方可離開崗位；而且要注意課間保持，及時查看。
注：凡參加每天的值日或者大掃除的同學，衞生檢查的分數以學校檢查為標準，不合格的同學，誰管理的那一塊減分，你就相應的減分。第二條：培養文明衞生的生活習慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣1分。
四、學習（責任人：各小組長）
學習基本要求
第一條：全體同學要自覺遵守班級學習紀律，並注意優良學習氛圍的形成與保持；
第二條：作業卷面分為5分，一般3分，亂減2分，很亂減3分
第三條：各科作業，主要由小組長負責檢查監督。作業有一次不完成者，（包括作業忘在家裏）補交作業的同時加寫一遍；每人次扣2分，一週內兩次不完成者，每人次扣5分，給其家長與老師交流的機會
第四條：課下組長佈置作業以5個題為基數為2分，多2個題多加1分。
第五條：課堂展示以小組各人代表的分數加分分別為5、4、3、2、1分。
第六條：由於缺少學習氛圍和競爭意識，考試成績被認定團體學習成績班級排名退步最嚴重的小組，扣去小組內退步最明顯的3位同學每人2分。
第七條：每單元考試以小組總和除以人數=小組得分。
五、加分項（責任人：趙瑞陽）
1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加1分；獲獎者視情況而定。
2、代表班級參加學校組織的各種活動獲得校一二三等獎，每人次加3、2、1分。
3、在運動會上獲得單項第1、2名，分別加1—2分。
4、好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受學校表揚的每人次加3分。
5、班級在學校評比中獲獎的，每人次加2分，有特殊貢獻者加4分（當週內被扣分或被批評同學除外），
6、每週各負責人加2分，小組長能在規定的時間內完成老師佈置得任務的加5分（如有身兼數職者，取最高分）。當天值日生所管區域無減分者加2分。（班幹部工作盡職盡責的加5分此項由班主任付分）。
7、凡考試成績取得班級名次比前次進步3～6名以上的獎勵2分，進步6名以上的獎勵5分；在學校或校級以上單位組織的各類考試中進入年級排名前15名的獎勵5分。
8、對學習小組成績排名進步最大的分別獎勵團體個人每人2分。
9、衞生保持期間，在自己責任區內發現垃圾及時撿拾者，每人加2分。
六、附則
1、每位同學的基本分為0分。被扣除20分（此分為獎懲分差額）者取消班級的各種競爭資格，考評小組由各小組長、班幹部組成，各小組長、班幹部負責核實賞罰並作好記錄。
2、以上加分扣分以總務處、教務處、政教處檢查結果為標準；由小組長記錄，全班同學監督，量化結果每週一公佈，每月一總結，違紀現象隨時通報。
3、未盡事宜，將根據《國小生日常行為規範細則》另行處理。
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，並有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生髮展提供一個廣闊的空間。班級管理，需要做大量深入細緻的工作。
一、讓班級管理工作充滿激情
激情點燃精神之火，激發並活躍一個人的才智。一名從事班級管理工作的教育者，面對瑣碎、單調、機械、重複的工作，保持持久的工作激情是成為優秀教師、優秀班級管理者的必經之路。初為人師，缺乏經驗，對人對事往往容易浮躁，特別是面對班級中的調皮學生犯錯時，更易大動肝火。諸不知教師的專橫只會造成師生間更大的隔閡。
記得我剛參加工作不久，擔任四年級班主任，班上的一名學生因為在課堂上玩玩具，被我發現後，我生氣的收繳了他的玩具，並在課堂上當眾給予他一頓“怒罵”，事後這位學生好久都對我愛理不理，我這才發覺自己在管理工作中出了問題。之後，我花了好長一段時間，對這位學生予以關懷和開導感化，才算融洽了我們師生間的關係，讓他認識到在課堂上玩耍的不對，並激發他對學習的熱情，學習逐步進步。
通過這件事，使我深刻認識到“怒罵”一招，不僅讓學生難以接受，更易引起學生的反感。“春風化雨，潤物無聲”，只有當我們把思想工作做到了學生的心坎上，才能收到良好的效果。美國心裏學家波斯納提出了教師的成長公式：成長﹦經驗+反思。只有我們對班級管理工作永葆激情，在工作中不斷地進行經驗總結，不斷地進行自我反思，才有利於我們的不斷成長，不斷提升。“堅持本身就是一種美麗”。
二、給孩子更多的愛和寬容
教育的力量在於學生對教育者的認同，只有如此，教育的效果才是實在的。盧梭在《愛彌兒》中説過：“教育必須從瞭解人心着手，只有瞭解人，才能教育人，這是真理，是實踐的總結”。班主任關心、理解學生，成為學生的知心朋友，是做好各項工作的前提和條件。“愛是理解的別名”，班主任真誠、平等、友好地對待每一位學生，互換角色，將心比心，設身處地為學生着想，才能取得學生的親近和仰慕，學生才會向你敞開內心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，寓理於情，情理結合，才能產生動情效應，以收到事半功倍的教育效果。
蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。每個人都有被尊重、被欣賞、被關愛的需要。全面瞭解學生，掌握孩子的心理特徵，及時疏導、對症下藥，這些都是開啟孩子心靈的必備良藥。俗話説得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對孩子多一份愛心、耐心和細心，就會開啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。
三、關注班級，面向全體，為每位孩子撐起一片晴空
一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這是教育的宗旨。一個班級的幾十名學生，有優生、後進生、中等生。優生和後進生往往受到教師的特別關注，而大多數的中等生往往感受到的是“也無風雨也無晴”的平淡。班主任要做有心人，不但要關注優生和後進生，同時要關注普遍中等生，以及關注留守兒童、智障兒童等。為全體學生撐起一片晴空，讓他們都能感受到班級的温暖。贊可夫説過：“漂亮的孩子人人喜歡，而難看的孩子才是真正的可愛。”後進生更渴望教師的關愛、寬容與尊重，即使是教師的一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個關愛的動作，都會使他們難以忘懷；中等生是一個班級的大多數，他們往往表現平平，往往得不到教師關注，但他們同樣需要教師的關懷、提攜和鼓勵，以鼓起中等生自信的“風帆”。班主任應經常深入到中等生中間，給他們以鼓勵和期待，引導他們正確認識自己，揚長避短，調動他們的積極性，激勵他們不斷上進。作為優等生來説，往往頭頂光環，在一片喝彩聲中成長，也往往經受不住挫折打擊。切忌對他們特殊化，要把他們和其他同學一樣看待，高標準、嚴要求，在他們犯錯時絕不遷就，謹防他們經受不起人生的挫折和打擊。
作為一個班級管理者來説，要學會換位思考，把自己假設為孩子，把孩子假設為自己的孩子。教師要科學地愛學生，而不是盲目的感情堆砌；應全面瞭解學生的方方面面，把每一個學生作為有個性、有人格、有希望的人予以關心，盡力讓每一個學生去展露自己的才華。時時以“假如我是孩子”的情感去體驗孩子的內心，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的錯誤與無知，呵護他們的尊嚴。
“惟有童心喚愛心，惟有愛心潤童心”，只有師生心心相印，才能讓孩子們感受到生命的快樂和幸福。讓我們用激情和愛心去照亮孩子前行的路，讓他們在成長的路上走得更好、更穩。
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