中心學校中職班學生管理淺談

注重班級管理，端正學生心態，
激發學生潛能，培養合格人才。
***鄉中心學校中職班學生管理淺談
 
一、指導思想
    ***鄉中心學校在八年級後分流一部分學生註冊就讀中職學校，工作開展及時、有效；一方面，響應國家政策，大力發展中等職業教育，讓大量不能升學的孩子有書讀、早就業。另一方面，即讓學生本人減輕了因為升學所帶來的心理壓力，也為父母減輕了經濟負擔，並且為孩子的發展指明瞭方向。再一方面，我們學校對九年級的學生進行了多次走訪調查，摸底排查，掌握了第一手資料。對單親學生、傷殘子女、孤兒、特困户子女以及對升學無望，想早點走上工作崗位的學生進行了由本人申請，家長簽署意見的程序，迅速成立了中職班，並委派經驗豐富、責任心強的教師擔任中職班班主任。事實證明，在學校全面監督、指導下，我校中職班學生思想穩定，教學常規完成良好，學生精神面貌可喜，教學秩序井然。
二、學校管理措施
1、由學校常務副校長專門負責中專班的監督指導，並親自兼帶中職班職業指導課程，協助班主任主抓學生的思想動態、紀律要求。
2、強化班級管理，端正學生心態，激發學生潛能，建立完整地學生檔案，及時與家長進行交流和溝通。
3、積極配合縣應用科技學校，做好學生的思想工作，為回校本部學習做好各項解釋和安撫工作。
4、科學、合理的設置課程。根據中專班的特點，在開齊、開全課程的同時，還開設了書法課、地方課等，還增加了信息技術課、體育課、音樂課、美術課的節數。
三、具體的班級管理方法——“制度管理人，情理感化人，用心培養人”
常規管理方面，制訂了詳盡而切實可行的班級一日常規。對出勤、兩操、衞生、宿舍、校紀五方面作了具體規定。
1、由班主任主抓，制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風。
中職班成立後，讓學生儘快轉變觀念；註冊學籍後，學生就應該以一名中職學生來要求自己，在心裏上不能有障礙，要求全體學生重新定位、有計劃、有目標、有任務；要求每個學生在德、智、體、美、勞等方面有行動措施：要求全班學生團結起來，爭做一名合格的中專生；讓學生自己制定班規班紀，如考勤制度、收發作業制度、衞生值日製度、公物管理制度、寢室管理制度、班團幹部工作責任制度、課外活動制度、文明禮貌制度等，讓所有學生明白，人人都必須遵守。
2、培養、選拔一批優秀班幹部
針對班上學生、讓學生自己以無記名投票、自我推薦和自由組閣的形式，形成一支強有力的班委會。這種做法讓更多的學生得到鍛鍊，在集體活動中充分展示自己的才能和智慧，。班上設有兩套班幹部，男女各半，自由組合，真正做到“人人有事做，事事有人做”。
3、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力
 中專學生愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，各種各樣的活動都應儘量從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。班主任讓每位學生自做一個雞毛毽子，兩人準備一根跳繩，四人共用一付象棋。讓學生的課外生活真正變得豐富多彩、有聲有色。另外，在
“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封信、為老師做一件事；“五四”青年文化週中安排“作個有志青年”的演講比賽，卡拉‘OK’賽；“七一”建黨節時進行“我們向着黨”的黑板報徵稿活動；“八一”建軍節時開展“學習雷鋒”活動；“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。
4、關心、愛護每一個學生，並把關心落在實處
從一點一滴的小事開始，生活上關心，思想上了解。培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然後從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。
5、注重多方位聯繫
　　（一）上下、內外配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯繫。讓各部瞭解本班學生的情況，並得到各個部門的共同教育和管理。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。
（二）相互配合。班主任需要得到各科任教師的配合。定期向各科老師瞭解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便於科任教師瞭解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得進步。
（三）校內外配合。與學生家長建立聯繫制度，有的採取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯繫。這樣，一方面瞭解了學生的家庭情況，以便“對症下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。
6、言傳身教，以情激情
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響着學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。學校對老師一律從嚴要求，凡要求學生做到的，教師堅決做到。嚴於律己，以身作則。在教育學生時，採取情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班級管理工作任重而道遠，還需要我們不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鑽研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。