抓細節 促常規—淺談班級的常規管理

抓細節 促常規—淺談班級的常規管理

各位老師，大家好！上星期接到曹校長的電話，讓我談談班級管理的事，説實話在班級管理上我也沒有什麼經驗，心裏真的真的很忐忑。但總不好拒絕吧，今天在這裏發言，我就是班門弄斧了。

都説“良好的習慣是成功的保證”，低年級又是國小生活的開始，是良好行為習慣、學習習慣養成的關鍵期， 他們在這個階段的所學所得將直接影響今後的學習和生活，我們又該怎樣教育好他們呢？下面我就結合自己平時的做法，從以下幾個 “細節”來談談低年級孩子的常規管理，和大家一起交流，共同提高。

一、第一個細節——班級文化是關鍵

教室是學生學習生活的重要場所，教室應該成為每一個孩子的幸福樂園，“讓每堵牆都會説話”是我教室環境佈置的主要意圖。“競賽欄”、“圖書角”“學習園地”、“板報”等我要求童真童趣、色彩跳躍但又舒適，將班級營造成為一個藴含着豐富文化內涵的空間，能起到陶冶性情，激發孩子奮發向上，進行良性競爭。

二、第二個細節——招術是利器

第一招——“細”

習慣的力量是強大，人一旦養成習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，作為教師的我們一定要把工作做細。從小事做起，抓養成教育，無論哪方面的養成教育，都需要老師規定一個儘量詳細明確的目標或者要求，能夠看得見，摸得着，這樣才能有利於他們理解、掌握和執行。都説站有站相，坐有坐相，低年級的孩子站隊怎麼站，腳踩在哪，手放在哪，都有明確的要求，坐在凳子上應該怎麼做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要明確。

第二招——“勤”。

俗話説：“一勤天下無難事”。在班級管理中，我們要多留心眼，多下功夫，低年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”

1、勤觀察：平時我們要勤到班級中，勤到孩子中走走，比如我現在的這班孩子，特別好動，紀律不好管。一到別的老師上課，紀律就不用説了。我就經常去教室外轉轉，往裏面看看。只有這樣，才能及時掌握他們的思想動態，及早發現存在的問題，避免不和諧“音符”的隨意跳動。

2、勤處理：對於發現的問題勤於處理，包括每個不起眼的違犯動作。

3、勤示範：孩子們明辨是非的能力較弱，在日常管理中，我信奉“身教勝於言教”的準則，不敢忽視自己的行為。我們走進教室經常會發現一些孩子的課桌、書包裏亂七八糟。於是，我每天進教室總是先打開窗，再把講台整理得井井有條，再走一個孩子旁邊去邊整理邊説，其他孩子見了看看自己的，也動手整理起來了。這樣，一段時間下來，開窗、理桌居然成了他們的習慣。如;天氣一冷，就會有幾個孩子第一節快上課了才揹着書包慢吞吞進來，為了要求他們不隨便遲到，我自己每天要求自己提早到校，站在教室裏，讓孩子們親眼目睹；再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上台來做；要求孩子們把字寫好，我們板書時也不能馬虎。這些雖然是不起眼的小事，但是我們就要從這些看似容易的小事情帶頭做起，傳遞正能量，逐步教育和引導他們。

4、勤訓練。孩子們學得快，忘得也快，我們可以用課中操、兒歌來訓練，讓孩子們常常讀，時時想，記在心，照着做，並且通過一些有趣的遊戲來進行訓練，形成良好的學習習慣和生活習慣。

如孩子們寫字時，我就會讓他們一起念；寫字時，頭要正，肩要平，身要直，一尺、一拳、一寸記在心。”他們就會邊背邊糾正自己的姿勢。我也常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，如：孩子們坐不端正時，我就提示：1、2、3、4---孩子們説---坐好姿勢等等。經過這樣幾次三番的強化訓練，孩子們一下子改正過來了，接下來我們老師做的一個手勢，一種眼神，他們早就明白你的用意，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。

5、勤檢查。孩子們持久性差，自制力弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促小朋友長久做好一項事情的良方。平時我對於提出的要求總會勤於檢查。但常規教育涉及的內容很多，除了自己檢查之外，平時我大膽任用小幹部，每位小幹部負責檢查一個項目，及時反饋。我們班小幹部看到我進教室了，拿着的他的值日記錄表就會説：“今天我值日，某某小朋友很….某某某小朋友不寫作業獲在説話…”這樣，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

6、勤鼓勵：孩子們年齡小，好奇心加強，此時我就利用手機，抓拍精彩瞬間，如孩子撿起紙屑、孩子在幫老師收作業、課間玩文明遊戲、孩子如痴如醉地看課外書……及時利用班級投影放映出來，確立他們的鮮明形象。每次，孩子們就瞪大眼睛在找,興奮地説：“看，有我呢！我在這。我在這。”同時我也會發到微信羣裏，利用機會多多鼓勵，讓他們成為班級正向榜樣，從而使每個孩子會努力監督好自己的行為。

第三招——“嚴”

“嚴”是我的治班之道。“嚴”首先要“嚴己”，平常與孩子們接觸最多，我們一言一行、一舉一動無疑是孩子的一面鏡子，是孩子模仿的樣板，凡是要求孩子們做到的，自己要首先做到。其次要“嚴紀”。都説“沒有規矩不成方圓”，在班級管理中我就制定嚴明的班級制度，對於違紀的同學千萬從不聽之任之，一定要用“嚴”字把關。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，不過還要注意要嚴而有度。

第四招——“心”。

作為班主任，我們工作要有”心”。我們還必須付出愛心、誠心、耐心、恆心，使每一個孩子都能揚長避短，健康快樂地成長

三、第三個細節——“官職”

魏書生曾在講座中講到要讓全班孩子人人有事做，班級事事有人做。是的，即使一年級孩子，他們也想幫幫老師，實際上他們確實能輔助老師做很多事情，要讓每個孩子承擔起責任來。在班級裏，我就多設崗位，讓每個孩子有事做，如“垃圾桶專員”、 “圖書管理員”、“護花小天使”、“講台桌收拾員”、“環保小衞士、“門窗負責人”、“節能小衞士”……各司其職，每個孩子積極性很高，工作也能順利開展。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿着老師指引的方向去獲取新知，增長才幹，不斷進步!

學生的自我管理能力，不是一朝一夕的事。對低年級的孩子來説，訓練還要有計劃、有目的，一點一點地，一步一步地，一週一週地，一月一月地，循序漸進，逐漸增加訓練目標，要反覆訓練。

班級常規管理可以説是酸甜苦辣樣樣皆在其中，儘管工作不能盡善盡美。但是，只要我們用心規劃、細心實施，定能讓這些細節成為滋養孩子們的心田甘露。讓我們多一份細心，少一份埋怨，多一份愛心，少一份責備，多一份耐心，少一份疏忽，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，相信孩子們在我們的正確引導中，一定會變得越來越出色，讓我們做得更好。謝謝！