淺談教學論文的寫法

淺談教學論文的寫法

“有效教學行動策略研究”課題實驗已在我縣實施一年有餘，為不斷總結課題實驗成果，撰寫教學論文是必不可少的重要環節。下面就教學論文寫法談一下自己的粗淺認識。

一、教學論文的概念。

教學論文是教師對教學領域裏的矛盾和問題進行研究、探討和描述其研究成果的論文。是教師研究教學的記錄和總結，是教學交流的一種方式。

二、常用教學論文的種類。

1、教學研究學術論文：

是闡述自己的一種教學原理或觀點的教學論文。

2、教學研究經驗論文：

是教師對教學中的教學方法、教學心得進行合理的論述與總結。

三、教學論文的一般結構。

教學研究學術論文的結構：

第一部分：引論，論文小帽，提出論點。

第二部分：本論，正文，對自己的論點進行論述。提出合理的理論與事實論據。 第三部分：結論，結尾部分，對自己的觀點進行概括總結、提煉昇華。 教學研究經驗論文結構：

第一部分：提出要解決的問題，介紹提出問題的背景或理由。

第二部分：正文，如何解決這一問題。説出解決這些問題的方法與途徑，以及相關的理論和事實根據。

第三部分：總結概括出什麼結果，説出存在的困惑，提出今後努力的方向等。

四、教學研究學術論文與教學研究經驗論文的區別與聯繫。

共同點：

都有論點和論據，都包括用理論與事實證明論點的過程。

不同點：

1、 教學研究學術論文的論點一般都在開頭或結尾，而且一般只有一箇中心論點；教學經驗論文一般沒有中心論點，只是提出一箇中心問題，但圍繞中心論點有多個小論點，而且論點一般在正文裏。

2、教學研究學術論文有一定的理論高度，理論論據必須經典，事實論據眾所周知；而經驗論文只要談出自己的感想做法，有一定的理論與事實根據即可。

五、寫教學論文應注意的幾個問題。

1、論點要正確：

就是能反映客觀事物或現象的本質和規律，是寫論文的最基本要求。對教學而言，就是能反映教學方面的事實或現象的本質和規律。如果論點不正確，也就找不到可靠的論據支撐，所寫的論文也就沒有什麼學術價值。

2、論點要具體：

教師平時教學任務繁重，可供自己支配的時間少，缺乏足夠的時間和精力去研究涉及面廣的大課題。而且題目大，往往會力不從心，寫出的內容會給人一種言之無物、華而不實之感。所以我們應該從實際出發，寫一些具體的小題目論文，尤其應該寫教學經驗論文。

3、 論點要新穎：

論文所選的題目要新穎、時尚，平時我們説喜新厭舊是個貶義詞，但對於寫論文而言絕對是個褒義詞。人們總喜歡讀有新意的文章，老生常談、陳詞濫調就不會吸引人的眼球，像現在涉及新課改方面的、有效教學方面的，就比較新穎，有時代氣息。

4、 論據要確鑿：

理論論據包括一般原理、方針、定義、法則以及成語、警句、諺語等，沒有這些，被人們肯定的道理也可作為理論論據。

事實論據包括人證、物證、典型事例、歷史資料、歷史事實、統計數字等。

無論理論、事實論據，必須眾所周知，被大家廣泛認同，最好典型有代表性。

另外，事實與理論要均衡，不能用事實代替理論，否則就寫成了經驗介紹，無所謂教學論文了。

5、 篇幅要短小：

大家看報紙、雜誌，都願意看短小精悍的文章，長篇大論誰也不願意看。你看《師説》、《陋室銘》等名篇佳作，雖字數不多，卻流芳千古。所以我們要寫好篇幅短小的教學論文，只要能説明問題、能説清説透、切中要害即可。

6、 不要抄襲：

寫教學論文，從頭到尾都是自己寫的是不可能的，或多或少都得借鑑、摘抄別人的東西。像引用也是一種"抄"，但決不能加一個"襲"字。我們只能摘抄一些能證實自己觀點思想的東西，如果照抄照搬不但侵權，而且對自己的教學研究也毫無意義，對別人更無借鑑可言。一般摘抄別人50%以上即為抄襲。

以上是我在"有效教學行動策略研究"課題實驗中對論文寫作的粗淺認識，我們還要在研究中探索，在探索中總結，在總結中延伸。使有效教學行動策略研究工作步步走向深入