設計思路：
冬天到了，對於冬天裏的事物，孩子們最感興趣的莫過於小雪花了，上週的下午下了今年的第一場雪，小雪花飄飄灑灑，屋頂上、地上積滿了雪。有的孩子説像糖，有的説像花，有的説像羽毛……議論紛紛，充滿了興趣。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。為了滿孩子們的興趣需要，設計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的世界中，認識雪、體驗玩雪的樂趣。
活動目標：
在看看、説説、玩玩、做做中瞭解雪的基本特徵，體驗玩雪的樂趣。
願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
1、ppt課件、輕音樂
2、教師場景佈置、白色紙條若干
活動過程：
一、情境導入
1、冬天到了，天氣冷了，在上個星期天空中下起了什麼？（下起了雪）
小結：冬天到了，許多許多雪花都從天空飄落下來。我們跟雪花們打個招呼。
2、小雪花是怎麼樣的？（顏色、大小、形狀）
小結：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一樣，真漂亮。
幼兒園小班語言優秀教案《小雪花》含ppt課件
三、遊戲：下雪啦
1、呀，什麼飄下來了？雪花要和我們做遊戲了
2、雪停了，你們還想和小雪花做遊戲嗎？那怎麼辦？好的，我們一起來做雪花。這裏有一些白色的紙條，可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花又多又漂亮。
指導重點：感受大、小的區別；幫助幼兒掌握許多張一起撕的方法。
3、在輕音樂中再次玩雪
四、遊戲：做雪球
1、雪下得好大啊，我們把雪花撿起來做成雪球，打雪仗去吧。看看誰做的雪球最大、最牢。
2、幼兒整理地面紙屑，做雪球。
3、雪球做好了嗎？我們到操場上打雪仗去咯。
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
活動目標：
1、能積極參與閲讀過程，感受故事情節的趣味性。
2、觀察畫面理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節的發展和轉折，注意科學家表情的變化。
3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。
活動準備：
1、經驗準備：家庭讀本《機器人》。
2、材料準備：大書，白馬的真實照片（站姿一本、其他姿勢的一張）。
3、環境準備：在閲讀角投放《機器人》和其他關於科學發明的讀本。
活動過程：
一、導入活動
教師拿出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎？這本書講了什麼內容？（請幼兒進行講述，如果不能講述，翻閲圖書和幼兒一起回顧讀本中的內容。）機器人都會做什麼？科學家們最大的本領就是發明和創造，科學家爺爺又有新的發明，你今天我們要讀的這本書裏，科學家又會造出什麼來呢？我們一起來看一看。（出示鐵馬讀本封面）
二、圖畫閲讀
封面：（遮擋標題）這次科學家發明的是什麼？這匹馬是用什麼做成的？為什麼科學家手裏要拿着遙控器呢？這匹馬是用鐵製造出來的，所以叫——（揭掉書名上遮着的紙）幼兒認讀。 （出示白馬站立的真實照片）這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎？哪裏不一樣？（請幼兒用語言描述馬的特徵，着重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來幹什麼的。）馬都有什麼本領？（待幼兒回答後總結）這匹鐵馬有沒有這些本領呢？
三、教師帶領幼兒逐頁翻閲大書，進行講述。
在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。
活動反思：
此讀本是繼《機器人》後的又一科學發明讀本，它既通俗易懂，又有激發孩子們創造發明的好奇心。本書難點在於細緻觀察圖片説一説如何看出鐵馬能飛的，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水裏，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什麼”、“你認為呢”、“還有什麼本領”等類似的問題，使得孩子們説的機會很多，而且儘量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。
總之，分享閲讀是給我和孩子一個大膽想像，敢於表達的機會，在以後的課程學習中更要突顯“孩子完整説”的目標，儘量豐富孩子的詞彙
活動目標:
1、欣賞畫面，瞭解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。
2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。
3、在觀察畫面、動作模仿的過程中瞭解不同角色走路的特點。
4、在情景中初步感知4以內的數量，嘗試有序地排列。
活動準備：
1、ppt、音樂
2、操作材料人手一份
3、繪本ppt。
4、小動物圖片和藍色卡紙製作的“小路”。
活動過程：
一、以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。
二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內的數量。
1、感知數量1，模仿小弟弟神氣地走路。
(1)看誰來了?小弟弟是怎麼去的?
(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子
2、感知數量2，模仿小鴨子走路的動作。
(1)現在去羊村的路上有幾個朋友?
(2)模仿小鴨子走路的動作
3、模仿小兔子走路的動作，感知數量3。
(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎麼知道是小兔子?
【觀摩體會】
應彩雲老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。
應彩雲老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創設了課程需要的教學情境，運用了以遊戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。
嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，並使得幼兒從中積累了相應的數經驗，理解了所學數“1~5”的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。
指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，並充分調動幼兒從想説到會説，並模仿動作。
我的思考
對於小班孩子來説，能夠説出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易，應老師還在現場讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。
活動目標：
1、藉助畫面幫助幼兒理解詩歌內容，感受作品中優美的語言。
2、初步學念兒歌。
活動過程：
一、開始部分
以猜謎語的形式引出課題，激發幼兒興趣。
教師：小朋友今天老師要請你們猜一個謎語，看誰猜的對。“千條線、萬條線，掉在水裏看不見。”(引導幼兒大膽的猜測出謎底是雨)
小朋友們你們看過雨嗎?雨是怎樣的呢?(引導幼兒根據自己的生活經驗説出自己的看法。
下雨好嗎?你們喜歡下雨嗎?
那你們知道誰喜歡下雨嗎?下雨了它們會怎麼樣?
今天我們要來學習一首詩歌詩歌的名字叫《小雨點》
二、基本部分
引導幼兒理解詩歌內容。
1、幼兒欣賞課件《小雨點》，初步理解詩歌內容。
兒歌的名稱叫什麼?(請幼兒完整的回答齣兒歌的名字叫《小雨點》。
2、教師完整的朗誦詩歌一遍。
你們聽到什麼呀?(引導幼兒根據自己所聽到的完整回答教師小結)
小雨點落下來了，它們都落到哪裏了?(引導幼兒根據詩歌內容完整的回答，教師小結)
3、請幼兒再次看課件欣賞兒歌，進一步理解詩歌內容。
花園裏有誰?花兒怎樣了?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞：張)
誰在魚池裏?魚兒怎樣了?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞：搖)
苗兒在哪裏?它在幹什麼?(引導幼兒根據詩歌正確回答問題並理解動詞：拔)
4、學唸詩歌，感知詩歌的語言美。
引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
小雨點除了會落在花園、魚池和田野裏，它們還會落在哪裏呢?讓我們一起來看看。
小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?
小雨點，沙沙沙，落在哪裏呀?誰會怎麼樣呢?
引導幼兒園用兒歌裏的句式説話。
(3)請想想小雨點還會落在哪裏呢?誰會怎麼樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由説。
b請幼兒個別説。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結
三、結束部分
小結活動情況下課。
活動目標： 1.感受動畫片的情節，樂於傾聽同伴的講述。學習用大大的、香香的、甜甜的等句式來説一説姥姥的禮物。
2.嘗試看動畫與同伴合作模仿角色進行講述。
3.遷移經驗進行創造性講述。
活動準備： （1）製作後的《姥姥的禮物》動畫碟片。
（2）多媒體教學設備。
（3）卡片十張。
活動過程：
一、識動畫片中的角色導入活動。
師：今天我們班來了一位客人，我們來看看是誰呢？
引入活動主題。（看動畫片一）(幼兒講述.)
二、段講述動畫片的內容。
1．師：喜鵲叫，姥姥提着大包和小包，這是誰的姥姥呢？她要去誰家呢？你想知道嗎？(看動畫片二)現在你知道她是誰的姥姥了吧？
樂樂看到姥姥來了，心裏怎麼樣啊？
樂樂很想知道姥姥給她帶來了什麼，你想知道嗎？
我們先來猜猜姥姥會給樂樂帶什麼？（啟發幼兒講述）你的外婆來看你會給你帶什麼？
（幼兒講述）
2．姥姥給樂樂帶來了什麼禮物呢？我們一看？
(看動畫片三)師：誰會來説一説姥姥帶來了什麼。
出示相應圖片（請幼兒講述）誰會用好聽的話把姥姥帶來的禮物説一説？
(請幼兒來説一説)
3．姥帶來水果，還帶來什麼呢？請接着看動畫片.
(看動畫片四)誰會用好聽的話來説一説這兩個禮物？
4．姥帶來的禮物擺了一桌子，樂樂可高興了，我們一看有哪些？（幼兒看圖片講述）樂樂收到這麼多的禮物，她會對姥姥説什麼？
(看動畫片五)
三、師：樂樂的姥姥帶來了這麼多好吃的東西，你的姥姥也會帶來好多呢？
現在老師來做姥姥去小朋友家作客，我會帶來什麼呢？
（和幼兒進行模仿遊戲）拿出圖片，也用好聽的話來説一説。
請幼兒和幼兒來做遊戲。
四、今天的動畫片好看嗎？
我們一一看,把這個好看的動畫片講一講。（看完整動畫片）
【設計意圖】
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細緻的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學説説中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裏的“姥姥”這一稱呼對於這裏的孩子來説比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學説。
【活動目標】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人羣走路時不同的腳步聲。
?活動準備】
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
【活動過程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
a、是誰上山去看兔奶奶了？
b、為什麼兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
c、x羊看見奶奶是怎麼説的呀？
（幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
a、x羊的腳步聲是怎樣的？
b、x羊見到奶奶又是怎麼説的？
（幼兒回憶故事內容，並模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
二、經驗遷移
1、你還聽到過誰的腳步聲
（幼兒説一説、學一學）
三、聽錄音，猜猜誰來了
1、這裏還有腳步聲，我們一起來聽聽。
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿着高跟鞋、爺爺用枴杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
重點提問：
a、這是誰的腳步聲？
b、你是怎麼聽出來的？
小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。
活動延伸與建議
1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答遊戲。
設計意圖：
淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了！孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子裏奔跑，散步）……所以，設計這個活動，就是引導幼兒在雨天裏尋找快樂。可以在雨中盡情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來的樂趣。同時，也瞭解了雨，培養了樂於觀察、樂於發現的科學品質。也會使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗。
活動目標：
1、穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。
2、仔細觀察雨，能説出自己的發現。
3、嘗試將雨中的體驗和發現編成《下雨詩》，想象、感受詩歌的意境。
活動準備：
1、視屏展台製作材料三幅。
2、幼兒從家中自帶雨具（雨衣雨傘）
3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。
活動過程：
一、導入：激發幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做遊戲。
1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒説出“怎麼了”？
2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎麼辦？
二、準備出發
1、幼兒取傘，穿戴雨衣。
2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。
三、雨中樂
1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。
2、誰是接雨冠軍。
大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。
四、説在雨中的發現
1、雨傘、雨衣放好並集合。
2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎麼啦？雨水在雨傘、雨衣上流淌着，像什麼？雨落在哪兒了？
3、雨朋友説再見。
五、聽聽《下雨詩》
1、有感情地朗讀一遍《下雨詩》，並操作展台。
2、利用展台，讓幼兒和教師吟誦兩遍並自由編動作。
六、編編《下雨詩》
1、除了詩裏提到的，你還能説出雨落在什麼地方？
2、啟發幼兒做小詩人，並編詩句“雨落在……上”。
3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。
七、結束
1、老師請幼兒回家後將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。
2、和雨朋友説“再見”。
【活動目標】
1、理解散文的內容，感受色彩的美麗。
2、知道大自然中有許多顏色，啟發幼兒發現生活中的色彩。
3、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
4、理解散文內容，豐富相關詞彙。
【活動準備】
人手一本《太陽的顏色》。
【活動過程】
一、討論：
太陽是什麼顏色的？
二、逐頁看圖講述：“太陽的顏色”。
⒈強化故事中描述顏色的詞。
⒉插問：小動物們説了這麼多，你們説説太陽該是什麼顏色的？為什麼？
⒊鼓勵幼兒嘗試記憶太陽的七種顏色。
三、完整講述故事：
⒈鼓勵幼兒和老師一起講。
⒉幫助強化綠油油、紅豔豔、黃燦燦等詞。
⒊太陽到底是什麼顏色的？你們平時還在哪裏見過太陽的顏色？
四、延伸活動：
⒈户外活動時，請幼兒到花園裏找一找太陽的七種顏色，看看能找到幾種？
⒉回家後讓幼兒繼續找太陽的顏色。
【附散文詩：太陽的顏色】
小鳥説：“太陽是綠色的，照在葉子上綠油油的。”蝴蝶説：“太陽是紅色的，照在花朵上紅豔豔的。”青蛙説：“太陽是黃色的，照在稻穗上黃燦燦的。”魚兒説：“太陽是藍色的，照在稻穗上藍湛湛的。”小兔想：“太陽是什麼顏色的呢？大家的説法可都不一樣啊！”大雨過後，天上出現了一條美麗的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地説：“你們數數我的裙子，就知道太陽的顏色 啦！”“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。”小動物們數一數，大家都知道了：“哦！太陽有七種顏色。”
活動反思：
本活動的教育對象他們大多來自農村，父母知識水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活經驗。活動中，對周圍事物很感興趣，可自制力較差。幼兒不善於觀察，需成人正確引導，逐步培養其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差，語言組織能力有待提高。通過“家園欄”，家長會向家長宣傳一些科學育兒的知識。真正做到家園共育。讓“指南”指導自己的教學工作，做到學以致用。
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