【設計意圖】
故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學作品，兔奶奶根據三隻羊走路時腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個文學作品，讓幼兒學習根據聲音的特徵進行判斷，不但發展了幼兒細緻的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學學説説中進一步理解故事內容，使幼兒萌發了初步的角色對話意識。
根據孩子語言的最近發展區，孩子生長的環境，故事裏的“姥姥”這一稱呼對於這裏的孩子來説比較陌生，所以我把故事內容進行了一些調整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現的象聲詞走路的腳步聲也進行了簡單化，便於孩子學説。
【活動目標】
嘗試分辨大羊、中羊和小羊以及其他動物與人羣走路時不同的腳步聲。
【活動準備】
操作圖片；故事動畫；腳步聲課件。
【活動過程】
一、出示圖片，聽故事《腳步聲》
1、老師分段講故事，幼兒安靜傾聽。
重點提問：
A、是誰上山去看兔奶奶了？
B、為什麼兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢？
C、X羊看見奶奶是怎麼説的呀？
（幼兒模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
2、完整欣賞故事一遍
重點提問：
A、X羊的腳步聲是怎樣的？
B、X羊見到奶奶又是怎麼説的？
（幼兒回憶故事內容，並模仿三隻羊不同的腳步聲，學説三隻羊的話。）
小結：哦，原來大羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣，所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。
二、經驗遷移
1、你還聽到過誰的腳步聲
（幼兒説一説、學一學）
三、聽錄音，猜猜誰來了
1、這裏還有腳步聲，我們一起來聽聽。
（放錄音磁帶：其中有媽媽穿着高跟鞋、爺爺用枴杖、小馬跑、大象等各種不同的腳步聲。）
重點提問：
A、這是誰的腳步聲？
B、你是怎麼聽出來的？
小結：每個人的腳步聲都不相同，仔細聽，開動小腦筋，找找特殊的地方。（幼兒教育）
活動意圖：
小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、説悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利於孩子言語表達的發展。
活動目標：
1、感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛，親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2、能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。
3、發散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析：
重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備：
物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經驗。
活動方式：
集體、個人
活動過程：
一、導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，説它力氣小，揹着房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開
（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。
1、神祕禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什麼？（幼兒拿出小蝸牛）
2、我給蝸牛起名字
師：是什麼？一起回答我！原來是一隻只可愛的小蝸牛，哎，老師這裏也有一隻蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3、快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在説話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它説：這裏太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶着小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）
4、悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它説一説悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨後教師個別提問，問幼兒對蝸牛説了些什麼，加深對小蝸牛喜愛）
（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師範讀，幼兒跟讀）
1、用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛説了那麼多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起鬨它入睡，好嗎？（隨着音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什麼聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎麼辦？奧，我們可以説：雷公公，雷公公，請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師範讀兒歌，幼兒跟讀）
3、幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公説……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公説一説？（你説的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多説。
（三）發散思維，拓展兒歌內容
1、利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們説的真好！看，小蝸牛睡着了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡着了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……（雷聲再次響起），我們應該怎麼説？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）
2、發散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，説的真好，瞧小金魚也被我們哄睡着了。森林裏還有哪些小動物？（請幼兒自由説説）那誰想來給雷公公，説説話，哄哄你的小動物睡覺！（請幼兒個別來説，對説的幼兒，大家集體朗誦）
（四）結束
師：小朋友們，聽，森林裏好安靜，小動物們睡着了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們説再見！（幼兒輕輕走出教室，活動自然結束）
【活動目標】
1、願意跟着老師學説故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養幼兒傾聽的能力。
【活動準備】
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
【活動重點】
培養幼兒傾聽的能力。
【活動難點】
能跟着老師學説故事中的人物語言。
【活動過程】
1、遊戲：爬呀爬。
──隨着音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部位圖。
2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
──出示PPT第一幅圖，請幼兒説説圖片上有什麼？鼠小弟準備去幹什麼？
──出示其他圖片，並按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
──出示鼠小弟，請幼兒説説鼠小弟背了什麼？請幼兒結合生活經驗説説鼠小弟的書包會裝些什麼東西呢？
──請幼兒説説鼠小弟出去玩，先看見遠處有什麼？走着走着，又發現了什麼？最後有大山嗎？那是誰呢？
──請幼兒説説為什麼鼠小弟會先看到的山是小的？後來小山為什麼會變成了大山？
──鼠小弟對熊伯伯説了什麼？熊伯伯是怎麼回答的？
──請幼兒一起拿手偶和老師一起學説故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
──請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，引導幼兒在“爬山”時要對熊伯伯説出自己的想法，在“爬山”時（在老師身上爬過去）動作要小心，不能把熊伯伯弄痛。（幼兒教育）
活動目標：
1、理解故事內容，瞭解蝸牛身體的外形特徵。
2、學説象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
3、萌發關愛動植物的美好情感。
活動準備：
《蝸牛的房子》ppt活動過程：
一、出示小蝸牛課件，瞭解蝸牛的外形特徵
1、教師一邊説一邊操作課件。
師：今天老師給你們帶來了一隻可愛的小動物，寶寶們，看，它是誰？（小蝸牛）
2、教師以蝸牛的口氣自我介紹，引導幼兒瞭解認識蝸牛的外形特徵。
“嗨，小朋友們好，我是你們的新朋友小蝸牛，我有軟軟的身體，背上揹着一個硬硬的貝殼，它就是我的家，可以保護我哦！我的頭上還長着兩隻小犄角，它是來幫我辨別方向的。”
二、播放PPT，引導寶寶聽聽、説説
1、教師分別播放打雷、下雨的錄音，引導寶寶傾聽，並學説象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。
師：春天來了，小蝸牛從窩裏慢慢爬出來，來到草地上，快樂的唱呀、跳呀。忽然，從天那邊飛來好多好多烏黑的雲彩，不一會鋪滿了天空。呀！聽一聽，發生了什麼事情。
2、引導寶寶學學打雷和下雨的聲音。
三、播放課件，引導寶寶聽聽、看看、講講。
1、教師逐一播放課件，邊講邊問，引導寶寶看看、講講故事內容。
“天空中飛來好多黑黑的雲彩，轟隆隆、嘩啦啦！發生什麼事？”“地上有些什麼小動物？下螞蟻正在做什麼？”“小鳥在做什麼？”“樹上的小鳥在跟誰説話呀？説了些什麼話呀？”“小蝸牛的身體怎麼不見了？藏到哪裏去了呢？”
2、教師完整講述故事一遍。
四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”遊戲
請寶寶用拇指做身體，其他做殼，聽到教師説“轟隆隆”、“嘩啦啦”時，將拇指藏進其他手指裏，停止不動。“天晴了，太陽出來了，小蝸牛們快再出來玩吧”。遊戲再次進行。
【活動目標】
1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。
2、瞭解過新年要拜年，嘗試説説祝福的話。
【活動準備】
親子討論過有關過年的話題；“新年到”背景圖一張；新衣服、帽子、鞭炮、紅包、圖片各一張，紅包人手一個；喜慶的音樂
【活動過程】
一、導入：播放喜慶的音樂，聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。
二、初步學念兒歌
出示“新年到”背景圖，説説春節要來了，春節是中國人過大年，是中國的新年。
讓幼兒説説什麼節日快要來了？
（把小朋友的圖片貼到背景圖中）提問：春節裏我們小朋友的穿戴和平時有什麼不一樣？（當幼兒説到穿新衣服，戴帽子時，老師出示新衣服、新帽子的圖片。）
用兒歌的語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。
提問：過新年的時候我們會做一些什麼特別的事情？（當孩子説到“放鞭炮、拿紅包、拜年”時，老師將相應的圖片放到背景圖上。）用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家説聲新年好。
三、看圖片，完整學念兒歌
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。
放鞭炮、拿紅包，大家説聲新年好。
四、拓展提問：你們知道拜年時除了説新年好，還能説什麼？（祝你新年快樂、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進兒歌裏，如：將最後一句“大家説聲新年好”替換為“大家説聲新年快樂、大家説聲心想事成……”等等。
每人一個紅包，一起念念兒歌，學着拜拜年。
【活動延伸】
在娃娃家裏，引導幼兒模仿拜年的情節。
【活動建議】
建議此活動在放寒假之前開展，激發幼兒嚮往過春節的情感。
活動設計背景
視、聽、嗅、品嚐、觸、都是基本的和非常重要的感知覺。能自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，對於一個人能否具備敏鋭的觀察能力，主動地發現能力起着決定性的作用。《可愛的笑臉》這一有趣的活動，不是單純地給於幼兒關於感知的現成知識，而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切具體的感受和體驗，主動建構有關感知的經驗世界。同時還讓幼兒感受到保護感官的重要性，學會保護感官的方法，養成保護的習慣。
活動目標
1、能説出口、眼、耳、鼻的名稱。
2、能撕貼五官，鞏固五官在臉部位置的認識。
教學重點、難點
瞭解五官在臉部的正確位置並且學會撕貼五官及畫五官。
活動準備
1、人手一面小鏡子、一份固體膠。
2、白紙、彩紙、蠟筆等繪畫工具。
3、五官圖卡，一張畫空白的臉的圖片。
4、每組一隻裝紙屑用的筐子、兩塊抹布。
活動過程
一、找五官：幼兒照照鏡子，看看自己的臉上有什麼？
二、幼兒學念兒歌，鞏固瞭解五官的位置及作用。
1、師：眼睛長在臉的那裏，有什麼用？用相同方法，提問其他五官。
2、學念兒歌，瞭解五官的作用。這是我的眼睛，眼睛看世界。這是我的鼻子，鼻子聞氣味。這是我的嘴巴，嘴巴嘗味道。這是我的耳朵，耳朵聽聲音。
三、教師教育幼兒要保護好自己的五官，比如：不用髒手揉眼睛，不用手挖鼻孔、摳耳朵等。
四、教師出示一張畫有空白的臉的圖片及五官圖卡，將五官貼在合適的位置
五、幼兒分組活動
1、幼兒撕貼作畫：幼兒自由撕五官，並在背面抹上膠水，然後在空白的臉找到合適的位置粘貼。鼓勵幼兒大膽撕貼，提醒幼兒完成後把廢紙放入筐內、用抹布擦手。
2、幼兒畫五官：為幼兒提供繪畫工具，幼兒畫五官。
六、幼兒展示自己的作品，並相互欣賞。
教學反思
在活動實施的過程中，對於五官的名稱的回答，孩子們都能回答得及時、準確，當討論到如何保護五官時，孩子們也回答很好，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍。在動手粘貼和畫畫時，孩子們都積極動手參與，從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱，雖然有的幼兒動手能力較差，貼得耳朵與臉分了家，但每個孩子都能夠參與，就是一個不小的進步。
蒙田範文網