【活動目標】
1、充分理解故事情節和人物形象。
2、大膽想像並勇敢講述
3、體會作品中關心他人、友好相處的情感主題。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
【活動準備】
1、組織幼兒玩滑梯，讓幼兒體會滑滑梯的樂趣。
2、掛圖一幅。
3、錄音故事。
【活動過程】
一、通過談話，啟發幼兒回憶自己玩滑滑梯時的情景，及內心感受。
二、教師富有感情地講述童話，引導幼兒欣賞作品。
幼兒思考回答：小動物的滑梯是誰做的？小象沒有滑梯不能玩，怎麼辦？
三、藉助直觀教具，老師有表情的朗讀，引導幼兒邊完整欣賞，邊思考：
小動物們為什麼要做大滑板送給小象玩？如果你是小動物，你會想什麼辦法讓小象也玩得高興？
四、請幼兒邊看教具，邊聽故事錄音，鼓勵幼兒説説喜歡故事裏的誰，為什麼。
【活動延伸】
投放動物頭飾，引導幼兒進行表演。
教學反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。
小百科：滑梯屬於綜合型運動器械，只有通過攀爬才能進行滑梯活動。孩子玩滑梯需要堅定的意志和信心，可以培養他們的勇敢精神。當孩子“嗖”地滑下來時，能享受到成功的喜悦。滑梯為兒童體育活動器械的一種，常見於幼兒園或兒童遊樂場中，適宜於3-6歲的兒童，另外也有特殊用途的滑梯，如用做救生的滑梯等。滑梯是在高架子的一面裝上梯子，另一面裝上斜形的滑板（一般有平直和彎曲的兩種），兒童從梯子上去，從斜板滑下來。
活動目標：
1、幫助幼兒理解故事內容並進行故事表演。
2、能在老師的幫助下複述故事《拔蘿蔔》的內容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進行講述。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
故事圖片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿蔔道具
活動過程:
一、集體演唱歌曲《拔蘿蔔》，引出課題。
二、會議關閘
1、出示圖片，引導幼兒回憶故事內容。
提問：“誰種了一個大蘿蔔？老公公的蘿蔔是誰拔出來的？”
2、請幼兒複述故事內容。
3、分角色表演故事。
三、小結，講評。
活動延伸與建議：
在表演區投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區準備圖片或桌面教具，供幼兒複述故事內容。
教學反思：
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數，可以説是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的説話的環境，並且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿蔔》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿蔔》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，並特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重複，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞彙這一項目標；複述故事階段也是一個識記的過程，孩子在複述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶，同時回答問題也鍛鍊了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這説明孩子們能把簡短的，重複性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做着拔蘿蔔的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿蔔和老爺爺，接着便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完後，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊？”幼兒能把大部分的人物給説出來，“那誰先去的呢？接着又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，並再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶着問題帶着思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
活動目標：
1、通過穿爸爸、媽媽、自己的鞋子的體驗，學習詞語：拖拖拉拉、搖搖晃晃、蹦蹦跳跳。
2、能大膽表述出觀察到的不同鞋子的區別和穿上後的感受，在探索中獲得知識的樂趣。
活動準備：
1、爸爸、媽媽的鞋若干雙。
2、佈置鞋屋的場景，男鞋區、女鞋區。
活動過程：
（一）帶幼兒聽音樂參觀鞋屋，激發幼兒的興趣。
引導語：今天，我們一起到鞋屋去玩，好嗎？（進活動室）
（二）讓幼兒觀察並表述不同的鞋子都有什麼特點：
引導語：哇！鞋屋裏有好多鞋呀！
1、鞋屋裏有些什麼鞋呢？（皮鞋，高跟鞋、布鞋、運動鞋）
2、這些鞋都是誰穿的？（爸爸穿的鞋，媽媽穿的鞋）
3、爸爸的鞋子和媽媽的有什麼不一樣的地方？（爸爸穿的是皮鞋，跟低；媽媽穿的高跟鞋，很高）顏色一樣嗎？（不一樣，有白色的、黑色的……）
4、大家小腳併攏，看看自己穿的鞋子和旁邊小朋友的鞋子有什麼不一樣？
5、誰的最大？誰的比較大？小朋友的鞋子呢？（爸爸的最大；媽媽的比較大；我的鞋子最小）
6、小結。爸爸、媽媽、小朋友的鞋子都不一樣，現在鞋屋裏有這麼多爸爸媽媽的鞋子，我們一來起穿上試一試，好嗎？
（三）通過嘗試讓幼兒體驗穿不同鞋子的感覺。（脱下自己的鞋放到椅子底下）
1、第一次嘗試，集體體驗穿上爸爸媽媽的鞋的感覺。男孩穿上爸爸的鞋，女孩兒穿媽媽的鞋走一走，試一試。
（1）交流討論：穿上爸爸的鞋，有什麼感覺呢？走路很慢、我不會走路了、要拖着走，很不舒服。
（2）我請一位小朋友穿爸爸的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們説的感覺一樣？
（3）穿爸爸的鞋走的時候鞋子離開地面了沒有？在地面上不斷的發出聲音，走得很慢，我們可以用一個詞語來形容叫拖拖拉拉，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢！
（4）我們穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿媽媽的鞋走路有什麼感覺呢？媽媽的鞋跟太高了，走路時想要摔倒。
（5）請兩位小朋友穿媽媽的鞋走一走讓大家看看是不是跟我們説的感覺一樣？
（6）穿媽媽的鞋子走路的時候身體怎麼樣了？搖晃了，想要摔倒，我們用一個詞語來形容叫搖搖晃晃，穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒！
2、第二次嘗試，交換穿鞋，驗證。
（1）男孩穿上媽媽的鞋子走一走，邊走邊説：“穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒”
（2）女孩穿上爸爸的鞋子試一試，學説：“穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”
3、第二次嘗試，穿上自己的鞋子體驗。
（1）我們來穿上自己的鞋走走跑跑會有有什麼感覺呢？不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
（2）那我們用一個詞語來形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快！
4、小結：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢；穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃要摔倒；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
情景延伸：
（1）聽是誰在吵架？小鞋子你怎麼了？（穿反了）那該怎麼辦？我們班的小朋友可聰明瞭沒有把鞋子穿反，穿反鞋會很不舒服，也會摔倒。
（2）我們在家裏不要隨便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸媽媽的攙扶，否則會摔倒或扭到腳，很危險，大家能做到嗎？
活動結束：
今天，我們用小手穿了爸爸媽媽和自己的鞋子，鞋子上的細菌、小蟲子都爬到我們的手上了，應該怎麼辦呢？（洗手）好的，讓我們排好隊出去洗洗手吧！
活動目標：
1、引導幼兒探索周圍環境中具有相反特性的事物。
2、幼兒比較相反事物之間特徵的差異。
重點難點：
1、重點幼兒探索周圍環境中具有相反特性的事物。
2、難點幼兒比較相反事物之間特徵的差異。
活動準備：
準備周圍環境中具有相反特徵的物品。
活動過程：
一、導入部分，激發幼兒探索興趣。
引導幼兒觀察教室中具有相反特性的物品。
請幼兒想一想，説一説。
這兩件物品有什麼不同的地方。
二、讓幼兒自己實驗和探索。
請幼兒當"小偵探"，按教師出的題目，找出教室中相關的物品，並比較差別。
如：最大的圓形和最小的圓形在哪裏？
誰穿的衣服顏色最多？誰穿的衣服顏色最少？
三、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同、長短不同等情況
四、擴展幼兒經驗。
【活動目標】
1、情感態度目標：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂。
2、能力技能目標：培☆☆養幼兒安靜的聽別人講述的能力，並鼓勵他們在集體面前大聲的表述。
3、認知目標：培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富詞彙：走、跳、遊。
【活動準備】
1、教學掛圖“小鴨找朋友”。
2、幼兒已熟悉音樂律動活動《找朋友》。
【活動重難點】
重點：能比較完整、連貫的講述出圖片的主要內容。
難點：敢於在集體面前大聲地講述。
【活動過程】
一、利用教學掛圖導入。
出示教學掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時教師提問：它是誰？他什麼樣？誰來學一學！
二、通過觀察、提問感知理解講述對象。
1、這是什麼地方？誰在池塘裏游泳？它自己玩心裏高興嗎？
2、看看，誰來了？小鴨會怎樣邀請朋友呢？朋友又會怎樣回答它呢？小兔（小鳥、小龜）會怎樣説？
三、運用已有經驗講述。
1、教師繼續拉動拉線教具，讓小兔、小鳥、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內容。
2、請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。教師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。
四、以“平行提問”的方式引進新的講述經驗。
1、再次拉動拉線教具，講述圖片內容。
一天小鴨來到池塘裏游泳，他看見誰來了？怎麼説的？對！他看見小兔了。他説：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒意思。小兔（小鳥、小龜）怎麼回答的？小兔説：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！後來誰飛來了？小鴨怎麼説的？小鳥是怎麼回答的？小鴨最後看見誰了？對，一隻小龜爬過來。他對小龜怎麼説的？小龜又是怎麼回答的？小龜説：好啊！我和你一起玩！小鴨終於找到朋友了，他心裏怎麼樣？
2、再次拉動教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述。
五、置換圖片中的動物，引導幼兒遷移講述經驗。
1、用大頭針分別在拉線的動物兔、鳥、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。
2、拉動拉線教具，引導幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經驗遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經驗上來。
六、結束部分：
放音樂《找朋友》做律動自然結束。
活動目標:
1、能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。
2、懂得小夥伴要友好相處。
活動準備：
1、經驗準備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學念兒歌《蹺蹺板》。
2、材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言·蹺蹺板》
活動過程：
一、以“蹺蹺板”的兒歌引出活動的內容。
引導語：小朋友們都喜歡玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真快樂。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》：“蹺蹺板，真好玩，你上天來我入地。上去好像坐飛機，下來好像坐飛船，一上一下真快樂”。下面我們一起來看看圖片上小動物玩蹺蹺板時發生了什麼事情。
二、一次性出示四幅掛圖，引導幼兒自由觀察和交流。
啟發幼兒交流：小兔子在做什麼？小熊來了以後怎麼做？結果怎麼樣？
三、引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。
1、圖①：公園裏，小白兔和小灰兔在玩什麼？它們玩得怎麼樣？（豐富詞彙：開心）
2、圖②③：這時來了一隻小熊，它做了哪些不對的事？它是怎樣對待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎麼樣？（豐富詞彙：害怕）
3、圖④小熊還説了什麼？小白兔和小灰兔怎麼樣了？
四、引導幼兒相互講述圖片的內容。
五、要求個別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集體面前完整講述圖片的內容。
六、討論交流，給圖片取名。
議一議：
小熊做了哪些不對的事情？它應該怎麼做才對？小夥伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂？我們可以給圖片取個什麼名字？
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