一、教材分析
這篇課文講述了一羣白鯨因追趕魚羣到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事説明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。
二、教學目標
1、在教師的引導下學會本課生字、新詞，正確讀準字音。
2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子，瞭解白鯨得救的經過。
3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關係。
三、教學重點：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，瞭解白鯨得救的經過，體會人類對動物的關愛。
四、教學難點：瞭解白鯨能夠得救是個“奇蹟”，從而產生喜愛動物的思想感情。
五、設計理念：
三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意，並能聯繫上下文理解詞語的意思。詞語教學仍然是重中之重，因此在教學設計中，通過關鍵詞語的學習來理解課文是我的教學重點。
六、教學過程
第一課時
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。交流白鯨其它資料，引起對白 鯨的好奇與興趣。
第二課時
一、聽音樂，導入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題
二、自主讀書，整體感知
（1）、自由朗讀課文，把字音讀準，遇到自己不認識的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。
（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……
(及時糾正錯誤的讀音)寫上黑板，並練讀
（3）、詞語出示：指明讀。強調讀錯的詞語，交流識記方法。
三、細讀感悟
（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪裏玩的這麼高興嗎？（北極、楚科奇海）
（同學們，北極位於地球的最北端，那裏被冰雪覆蓋着，那裏氣温變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那裏非常冷。那麼，這一羣可愛的白鯨就是在這裏的楚可奇海快活的玩着，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什麼，能明白什麼？然後在小組內交流一下。）
師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。
交流：（相機抓住：突然、轉眼、絕望）指導有感情讀第四自然段。學生讀文、互相評價。
（2）、研讀白鯨得救一部分。
師：後來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀後面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完後，用“首先—然後—最後”練説。
師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的説一説呢？
師：這些同學説的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然後政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船
師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最後又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲
師：白鯨終於游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這麼多的努力，想出了這麼多的辦法，最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。板書：得救
四、賞讀體會，昇華情感。
（1）、師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，説説自己的感受。
師：人們那麼關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？
（2）根據學生回答出示第六自然段內容。
師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。
出示：“一個船員大聲説……樂曲”（小黑板）
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動的地方嗎？……
（3）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨着音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、拓展課文，昇華感情。
1、小結全文
師：有了這羣喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那麼人們有了這羣白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習性？同學們可以去看看《少年百科知識》這本書。
學生談學習後的感受。
3、師：學習了課文，看到這麼令人感動的場面，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想説什麼？
4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來。
（五）板書設計：
喜愛音樂的白鯨
奇蹟
貪玩 遇險——————得救
人們
破冰船
音樂
篇一
説內容
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一羣白鯨游到北極的楚克齊海後遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
説目標
根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點詞句理解課文，複述課文的主要內容。
★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。
説難點
★依據中年級閲讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是複述課文，續編小故事。
説方法
★依據本文特點以及學生特點我採取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。
説過程
根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了
一、交流引入，創設情境
同學們，你們喜歡音樂嗎？為什麼？有一羣小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。
二、激發興趣，引學達標
1.通過這節課的學習，你想學到哪些內容？
2. 歸納所學內容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。
三、質疑解析，延伸目標
讓學生再讀課文，練習複述來突破本節課的重點。
四、智能習練，達成目標
在複述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。
五、精練回顧，再現目標
這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
篇二
説分析
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一羣白鯨游到了北極的楚克奇海後遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
説目標
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。
★能複述課文內容，學習續編故事。
説難點
★理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。
★理解“奇蹟”產生的根本原因。
説方法
★我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。
★倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
説過程
一、導入新課
我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內容
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由説。再用“首先……然後……接着……最後……”這樣表示先後順序的詞語説一説，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，並説一説原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。
三、拓展延伸
續編故事，總結全文。
相關簡介
【鯨簡介】
鯨是哺乳動物，是海洋中的動物。鯨的身體很大，的體長可達30多米，最小也超過5米。目前，已知的鯨約有16萬餘公斤重，最小的也有20xx 公斤，我國發現了一頭近4萬公斤重的鯨，約有17米長。鯨的體形像魚，呈梭形；頭部大，眼小，耳廓完全退化；頸部不明顯；前肢呈鰭狀，後肢完全退化；多數種類背上有鰭；尾呈水平鰭狀，是主要的運動器官；有齒或無齒；鼻孔一或二個，長在頭頂上；整個身子沒有毛（有許多種類只在嘴邊尚殘餘一些毛）；皮膚下有一層厚的脂肪，可以保温和減小身體的比重。用肺呼吸，在水面吸氣後即潛入水中，可以潛泳10～45分鐘。一般以浮游生物、軟體生物以及魚類為食。胎生，通常每胎產一子，用乳汁哺育幼鯨。但許多人分其為魚類，事實上它們不是魚類而是哺乳動物。分佈在世界各海洋中。
鯨的繁殖能力比較差，平均兩年只能產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。如，鯨類中體型的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。
鯨在世界各海洋均有分佈。它是水棲哺乳動物，用肺呼吸，其種類分為兩類，鬚鯨類，無齒，有鯨鬚，有兩個鼻孔，有長鬚鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等種類，比較温和；齒鯨類，有鋒利的牙齒，無鯨鬚，鼻孔一般一到兩個，有抹香鯨、獨角鯨、虎鯨等種類，比較兇猛。海洋中絕大部分氧氣和大氣中60%的氧氣是浮游植物製造的。鬚鯨卻是滅浮游植物的勁敵——浮游動物。另外，齒鯨也有助於保持魚類的生態平衡。齒鯨是以魚為食的大型軟體動物。
鯨類動物的共同特點是體温恆定，大約為35.4℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體温並且減輕身體在水中的比重。頭骨發達，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有癒合現象，頭與軀幹直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關節不能靈活運動，適於在水中游泳。後肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴展，形成一對大的尾葉，但並不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾幹部逐漸變細，最後在進入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下襬動，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內有)本站○(較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力。 它們的眼睛都很小，沒有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯繫同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個，位於頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠後者進化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細血管，富有彈性，能有助於氧的流通，適應在水面上進行的氣體交換，每隔一段時間需要浮出水面來進行換氣，也能潛水較長時間。肋骨有10一20對。胃分為4個室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的*位於腹腔內。雌獸在水中產仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對*，位於裂兩側的乳溝內，有細長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。
鯨類是一種生活在水中的哺乳動物，他具有和陸上哺乳動物相同的生理特徵，例如用肺呼吸、胎生等，更配備了一些為適應水生環境所演化出的特殊生理構造。
鯨目之下又區分為兩個亞目，分別是須鯨亞目（suborderMysticeti，blaleenwhales）和齒鯨亞目（suborderOdo-ntoceti，toothedwhales）。這兩大類的分羣，再學術上主要是依據它們攝食方式之不同而定，鬚鯨亞目主要的形態特徵是沒有牙齒，但是有具大的鯨鬚，可用來篩選浮游生物，所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特徵為有牙齒，掠食性，其牙齒的數目與排列方式受到食性的影向會有不同，全世界現存有13科約79種。
鯨魚雖然有魚字，其實它並不是魚類，而是哺乳類型的動物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動尾鰭來使身體前進，而鯨魚卻是以上下襬動尾鰭的方式前進。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭。
鯨魚是羣集動物，它們通常成羣結隊的在海里生活，可是當鯨魚呼吸時，就需要游到水面上來，這時鯨魚是利用頭上的*孔來呼吸，呼氣時，空氣中的濕氣會凝結而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從水噴出的高度、寬度及角度，來辨識鯨魚的種類。鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和鬚鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持温暖，而且也能貯存能量以供應不時之需。由於鯨魚體內擁有許多特殊的構造，使它能夠長時間的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當它沉到海底，總要經過一段長時間後，才會再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構造外，當身體某個部位需要大量的血液供應時，體內還會有集中供應的特殊機能。
由於人類的捕殺，目前全世界13種鯨中已有至少5種瀕臨滅絕。為保護鯨類，國際捕鯨委員會自1986年起禁止商業捕鯨活動，但1987年這一禁令出現鬆動，允許“以研究為目的”的限量捕鯨活動。儘管遭廣泛反對，有一些國家（尤其是日本）每年仍以“科學研究”為名大量捕殺鯨類。
鯨每隔一段時間樣到水面上來呼吸。它的鼻孔是在頭頂上。浮出水面時，會噴出水柱。不同的鯨的水柱也會一不樣。鬚鯨噴出的水柱又高又細，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，有經驗的人一看水柱便可以推算出鯨的種類、大小和年齡。我們也知道了鯨不是魚類。
“鯨”這個漢字的造法明白地表示，古人認為鯨是一種大魚，“鯨魚”一詞就更不用説了。我們不能責怪造字者缺乏生物學常識，因為包括鯨、海豚和鼠海豚（體型較小的海豚）在內的鯨類動物（cetaceans）實在是同魚太像了：長長的身體呈流線型，尾巴的形狀像葉片，後肢退化縮小到沒有、只在身體內部還能尋到一點殘跡，這些特徵無一不是適於水中生活的。
我們把鯨類分為兩羣：
齒鯨類：有齒的海洋巨獸，如：抹香鯨、逆戟鯨、海豚、鼠海豚。
鬚鯨類：有鬍鬚的鯨。事實上這些鬍鬚是長在嘴內的折角形齒片，用於過濾水和捕捉鯨所食用的蝦和其它小動物，這些齒片就代替了牙齒。
就整個海獸類而言，以鯨的種類為最多，數量也最可觀。鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒，只有須的，叫作鬚鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的，叫作齒鯨。鬚鯨的種類雖少，但它們身體巨大，成為人類最主要的捕捉對象，其中有身體巨大、無與倫比的藍鯨，有行動緩慢、頭大體胖的露脊鯨，有喜遊近岸、體短臂長、動作滑稽的座頭鯨，還有體小吻尖的小鬚鯨，等等。齒鯨的種類較多，除抹香鯨外，其餘身體一般都較小，如兇猛無比的虎鯨和海豚。儘管鯨的身體有長短粗細的差別，但一律呈流線型，樣子都像魚，所以人們多稱它為鯨魚。不過，鯨卻是獸類。它也像人一樣，不斷地浮出水面呼吸空氣。有時我們在海面上可以見到鯨呼氣時噴出的一股股白色霧柱，有的高達十餘米，狀如噴泉，十分壯觀。
鯨是終生生活在水中的哺乳動物，對水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活。為適應水中生活，減少阻力，它們的後肢消失，前肢變成划水的漿板。身體成為流線型，酷似魚。因而它們的潛水能力很強，海豚（小型齒鯨）可潛至100-300米的水深處，停留4-5分鐘，長鬚鯨可在水下300-500 米處呆上1小時，的齒鯨--抹香鯨能潛至千米以下，並在水中持續2小時之久。1955年發現在厄瓜多爾附近海中一頭被海底電纜纏死的抹香鯨，其潛水深度達1133米。在葡萄牙首都里斯本附近海域的2200米水深處，發現被電纜纏繞而至死的抹香鯨，這是迄今為止哺乳動物潛水最深的記錄。1969年，一條抹香鯨能在潛游1時52分以後游到海面，人們把它殺死後，在它的肚子裏發現了一個小時前剛吞食的一種小鯊魚，據分析，這種鯊魚只生活在3192米的海洋深處。由此可見，抹香鯨可以潛入海洋3000米深處的地方。
教學目標
1、--學會本課的9個生字，讀準多音字"育"、"應"；理解6個新詞語的意思。
2、--初步學會邊讀邊思考，初步養成良好的讀書習慣。
3、--通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
4、--懂得學了本領要為百姓做事，初步培養愛憎分明的感情。
教學重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。
第一課時
教學要點：初讀課文，瞭解大意；學會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業 本第1、2題；學習課文1-4自然段，瞭解馬良用心學畫的目的。
一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))
二、複習"單元提示"：
1、怎樣默讀才會有好的效果？
2、"提示"告訴我們什麼默讀方法？
3、這樣讀課文有什麼好處？
三、初讀課文，初知內容
1、聽錄音，思考。
2、討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的？
(2)馬良用這些神筆幹了哪些事？
3、小結。
四、自學字詞，檢查效果
1、讀詞。
2、多音字組詞：育應
3、字形分析：
犁、澆、套、扇
4、辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽( )
5、解釋詞語：
出神、不知不覺、無邊無際、咆哮
6、完成《作業 本》第1、2題。
五、學習第1-4自然段。
1、--出示問題：馬良用心學畫的目的是什麼？
2、--帶着問題默讀1-4自然段。
3、--討論交流。
4、--引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現。也正因為馬良有志氣，白鬍子老爺爺才送給他一隻神筆。
六、作業 ：熟讀課文。
第二課時
教學要點：學習課文第5-14自然段。初步學會邊讀邊思考，養成良好的讀書習慣。
一、複習。
1、選擇正確的讀音。
着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）
堅硬（yin ying）澆水（jiao shao）
2、比較形近字組詞。
燒賺
澆嫌
3、聽寫詞語。
二、學習課文第5-9自然段。
1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明瞭。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農和小孩拉犁耕地。
（2）用神筆在監牢裏畫門、畫馬，幫助鄉親們逃出監牢。
（3）用神筆畫水車，讓它幫助農民澆地。
2、反饋評價。
三、學習課文第10-14自然段。
1、默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關詞句。
2、列出回答提綱：藉機奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風。
3、小組交流。
説的時候要把大官的所為和馬良施計結合起來：大官要馬良畫畫，馬良藉機奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先後畫了船和狂風，把大官們送入了--
四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什麼？讓學生説説寫寫。
第三課時
教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習複述課文；完成作業 本第3、6題。
一、複習：
1、指名説説全文的主要內容。馬良用神筆做了哪些事。
2、讀描寫大海景像的句子。
3、聽寫描寫大海景象的句子。並校對。
二、比較句子。
1、讀課文後面的三組句子。
2、比較並思考：每組的兩個句子意思有什麼不同？
3、交流討論，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用。
三、總結全文。
1、回顧全文內容。
2、小結學習這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。
四、指導複述。
1、出示複述提綱(各段小標題)
2、聽朗讀錄音，理清敍述順序，熟悉課文內容。
3、自由準備。
4、指名複述，集體評議。
五、作業 ：
完成《作業 本》3、6題。
教學目標 ：
1.瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.瞭解白鯨得救的經過。
2.指導學生有感情地朗誦課文。
教學難點 ：
瞭解白鯨能夠得救是個“奇蹟”。
教學準備：
錄音、錄相。
教學過程 ：
一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什麼事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學生在自讀、自悟中瞭解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。
1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什麼？
2、把你最感興趣的內容讀給同學聽並講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班彙報。
3、全班交流討論，適時指導朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到
“啊！奇蹟發生了，白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。”
（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇蹟”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，並指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導學生結合這段的內容説説什麼叫“奇蹟”？
板書：奇蹟
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇蹟”？
（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什麼？進一步體會它們當時處境的危險，並指導學生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇蹟，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，並指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發現及時鑿冰搶救
4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閲讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。
四、質疑解疑，拓展思維。
課文學到這兒，你們還想了解些什麼？
1、北極的楚克奇海什麼樣？請學生互相答疑後，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處？引導學生介紹課外資料。
五、激發興趣，課外延伸。
同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，蒐集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發佈會。
點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利於拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。
六、板書設計 ：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救 ﹜奇蹟
音樂引航白鯨得救
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