教學目標：
1. 通過音樂的對比，我們可以瞭解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2. 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。
3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。
教學重點與難點：
1. 指導學生理解音樂元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備：鋼琴音樂課件
教學過程：
首先，進口
課前音樂：在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)
問題輸入：同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什麼季節？(秋天)這首歌裏提到的熟悉的東西是什麼？(冬小麥、字段？)它表現出什麼樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收穫快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。
2. 風的欣賞
1. 聽錄音。
問：西風的話語是温暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什麼速度和力量？
2. 再次欣賞歌曲的結構
老師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。
3.把短語
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？
3.歌唱“風”美“風”
1. 有節奏地唱旋律
(1)觀察四個短語的節奏特徵。
(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。
(4)邊唱邊畫旋律線。
2. 唱的歌詞
(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。
(2)瞭解旋律與演唱強度的關係並記錄下來。
(3)根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)
兩次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍，引導學生探索並找到唱最後一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育：年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄託在了我們身上。有什麼能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。
3.聲音的對比
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什麼效果？(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什麼？(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者簡介
誰給我們帶來了這首美妙的歌？(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國後，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管絃樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸脣》、《思鄉》、《三願玫瑰》等。
5、擴大
黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現你心中的秋天？
教學資料：
歌曲《西風的話》
教學目標：
1、透過音樂的比較，瞭解音樂要素對錶現音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現音樂的潛力。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：
鋼琴音樂課件
教學過程：
一、導入
課前音樂：《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創設意境）
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個季節？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現了怎樣的情緒？（喜悦的熱鬧的）其實，秋天不光是收穫喜悦的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風
1、聽錄音範唱
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風”美“風”
1、按節奏唱旋律
（1）觀察四個樂句的節奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出內含音階上、下行的小節。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關係並記錄下來。
（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發現最後一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節令景物的變化，最後這漸慢漸弱的處理寄託了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什麼？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）
3、聲音比較
如果我們採用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什麼？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國後，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管絃樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳脣》、《思鄉》、《玫瑰三願》等。
五、拓展
黃自老師透過歌曲來表現了深秋深邃悠遠，餘味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝術家也在透過自己不同的形式演繹着秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢？
六、小結
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收穫喜悦，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期盼着下節課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！
七、設計意圖及反思
透過這節公開課很好的認識了自己的優勢和弱勢，並總結了自己很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是説，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，並將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生透過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。
在整個教學過程當中，我注意充分體現學生的主體地位，並透過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節課中我發現有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對於一小部分基礎薄弱、潛力欠佳的同學來説，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，並請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今後上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特徵，如果對他們進行節奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不同形式的節奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象潛力的培養，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀用心性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悦體驗。
所以在這節課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話説的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發，對於平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力。心理學研究發現，國小階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發豐富的形象思維，從而激發其學習慾望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能為以後更好的掌握知識打好紮實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一起努力吧。
活動目標：
1、以“美麗的秋天”為主題，欣賞樂曲《西風的話》，感受其優美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。
3、在《拾落葉》遊戲中，與同伴自由交往，抒發音樂的優美意境。
4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動準備：
1、組織幼兒秋遊，豐富對秋季特徵的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。佈置一張“豐收桌”。
3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。
活動過程：
1、複習歌曲《手指遊戲歌》。
齊唱，手指表演並變化歌曲性質。
2、欣賞樂曲《西風的話》。
（1）啟發幼兒回憶秋遊時的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什麼景色。
（2）教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，並討論樂曲的性質。
（3）教師隨音樂畫≈≈≈，幫助幼兒感受樂曲的四個樂句及抒情柔美的性質。
（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。
（5）教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最後一小節做一個身體動作。如拍手、拍肩等。
（6）邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，並在每樂句的最後一小節，準確的放在桌上。
（7）按樂句做動作。
3、遊戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作遊戲。
活動反思：
《西風的話》是由音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。
在學習這首歌曲的時候，我採用的是整體聽唱法學唱歌曲。在實際課堂教學中，由於歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進，對學生音高音準的準確演唱有着一定難度。怎麼樣解決好音高音準的問題呢？我決定把無形的音高轉換成有形的線條，讓學生切身感受到音符的存在。
在學習時，我先讓學生用“lu”音演唱，把學生的目光脱離書本集中到我的手上來，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂句，用幅度較大的動作提示學生加以注意，練習幾次下來，學生的音高有了明顯的進步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓學生用簡單形象的線條，就掌握了歌曲的重難點。
要讓學生的歌聲動聽悦耳，聲音起着關鍵的作用，但在獲得優美歌聲的同時，我們的耳朵的作用不可忽視。為什麼這麼説呢？如果説美術是視覺的藝術，那麼音樂便是聽覺的藝術。我們在歌唱的同時要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節奏等等。《西風的話》是音樂家黃自創作的一首短歌，歌曲借西風之口，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵，饒有情趣。歌曲是一段體，節奏平穩對稱，旋律流暢。在學習這首歌曲時，我緊緊抓住“聽”來展開教學。首先讓學生來聽辨它的節拍，跟着音樂節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽辨歌曲內容。再次聽的時候要求試着用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反覆的聽辨中發揮了音樂的瀰漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學生對歌曲旋律的印象，在後面歌唱教學中就能基本把握好音高了。但這時還不能急於歌唱，還要通過形象地模仿“西風”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱後，再加入了力度變化的歌曲處理及相關“秋”的拓展，説一説“秋”的詩句，唱一唱學過的有關秋天的歌曲和音樂作品。整個教學過程中始終讓學生通過“聽”來教學，通過不同的形式要求來“聽”，讓學生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。
教學資料：
1、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》、笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》
2、唱歌：《西風的話》
教學目標：
1、透過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，瞭解、感知音樂如何描繪秋景，體會秋天具有悲涼而充滿詩意的一面也有喜慶豐收的一面。
2、學會唱《西風的話》。
教學重點：
指導學生用自然舒展的聲音演唱《西風的話》
教具準備：
鋼琴，電腦
教學過程：
一、課前音樂：
走進秋天（幻燈片1）
播放《秋日私語》並出示秋景圖的一段視頻。
【設計意圖】：本環節運用了感受法，在音樂聲中，學生走進教室，讓學生感受歌曲情感的同時，初步熟悉了所要學習的歌曲。
二、導入：（幻燈片2）
（結合課前音樂議一議，試述秋景、秋色以及相關秋天的活動。）
師：剛剛我們在課前聽了一段音樂，你們明白它的曲名嗎？
生：秋日私語
師：對，是理查德克萊德曼的《秋日私語》。我們此刻正處於秋天，秋天有哪些景色呢？在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動呢？
生：（秋風、豐收、落葉、楓葉等）（金黃色，紅色）（登高，賞荷，狩獵）
師：同學們對秋天的描繪真是豐富多彩。
師：這天老師要帶大家到音樂的海洋裏去感受秋天。
師：這天我們要學習第三單元《金色的秋天》（幻燈片3）
【設計意圖】：本環節透過師生之間的問答，創設情景，引出課題，增強學生的審美體驗，增進學生的文化素養。
三、新授：
感受秋天
欣賞笛子曲《揚鞭催馬運糧忙》
1、導入語：（幻燈片6）
師：秋天是萬物凋零的季節，也是收穫的季節，（不同的音樂家心中的秋天也不同，）剛剛同學們也講到秋天豐收的果實，金黃的稻子，農民伯伯在經過一年的辛勤的勞作後喜獲豐收，心裏十分的開心。
2、介紹作品：（幻燈片7）
師：接下來我們要欣賞的《揚鞭催馬運糧忙》就是描述20世紀70年代，豐收後的農民，不忘國家，喜送愛國糧的情景。那時候的農民沒有我們發達的交通工具，就趕着馬車運送糧食，所以曲名叫《揚鞭催馬運糧忙》。
3、問：
師：欣賞的時候注意思考幾個問題：
1、音樂的情緒是怎樣樣的？
2、主奏樂器是什麼？
3、全曲分為幾段？
4、你聽到了那種特殊的節奏？
4、播放音樂
5、回答（幻燈片8）
（1）、音樂情緒：歡快、熱情
（2）、演奏樂器：笛子（並介紹曲笛和梆笛）
（3）、樂曲曲式：三段體，ABA的結構。（簡介每段描述的資料）
（4）、特殊節奏：馬蹄聲（並介紹木魚和演奏）
6、表現A段（幻燈片7）
（再聽A段，請一位學生上台敲木魚，全班同學分成兩組，分別表演揚鞭和騎馬的姿勢。）
比較兩首作品
演奏樂器：西洋樂器和民族樂器。
情緒：悲涼抒情和歡快熱烈。
【設計意圖】：本環節透過聽歌曲，回答老師提出的問題，以及比較兩首作品，既培養了學生的音樂審美潛力，增進了學生的音樂文化素養，又解決了節奏、旋
律難點。
（三）、學唱《西風的話》
1、導入語：（幻燈片9）
師：剛才我們欣賞了兩首不同風格的表現秋天的音樂作品，接下來我們要用我們的歌聲一起去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節，即將進入深秋，深秋到了，陣陣西風吹來，身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風的話》。
2、學唱（幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17）
（1）、第一遍聽，思考樂曲的情緒（優美抒情的）和表達的思想感情。（熱愛生活，珍惜時光）
（2）、介紹作者黃自
（3）、第二遍輕聲跟唱並叫學生自己提出難點。
（4）、跟着琴唱並解決難點：大跳音程、一字多音。
（5）、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化，速度，和音色。
3、小結：同學們唱的十分好，美妙的歌聲使我們進一步感受了秋天。
【設計意圖】：音樂是聽覺的藝術，本環節透過聽歌曲，思考問題，讓學生自己找出歌曲的難點，然後再由老師幫忙一起解決，做到了以學生為主體，不但解決了歌曲的難點，還培養了學生的自主學習潛力，增強了學生的審美體驗。
表現秋天
四、佈置作業（幻燈片18）
師：請同學們閉上眼睛想象，你還能用什麼其他方式來表現秋天？
生：朗誦、剪紙、文章、畫面、攝影……
師：表現秋天的形式多種多樣。請同學們任選其中的一項來表現秋天，能夠是畫一幅畫，剪一幅圖，寫一篇文章，或找一篇詩歌來朗誦，當然你也能夠用音樂的方式：唱歌，跳舞或樂器演奏。下節課帶過來我們一起來分享一下。
【設計意圖】：用不同的方式表現秋天，滿足了學生的不同興趣愛好和發展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關係，拓展了學生的藝術視野，提高了學生的綜合藝術表現潛力。
五、總結：
師：本節課我們聽了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現秋天的各種形式。秋天是充滿詩意的季節，是收穫的、充實的、成熟的季節。它飽經了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節。期望透過這節課的學習，大家更加熱愛自然，熱愛生活。
回味秋天
再次播放《秋日私語》
師：讓我們在秋日私語的音樂聲中再去回味一下秋天。
【設計意圖】：在《秋日私語》的音樂聲中結束教學，首尾呼應，讓學生再一次體驗、回味完美的音樂，在潛移默化中培養學生完美的情操，以及學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好。
六、下課儀式（幻燈片19）
【總的設計意圖】：本課透過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》，笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》，學唱《西風的話》，讓學生了解、感知音樂如何描繪秋景，體會秋天具有悲涼而充滿詩意的一面也有喜慶豐收的一面，培養了學生的音樂審美潛力和評價、決定潛力，增進了學生的音樂文化素養。：本課本着以音樂審美為核心，培養興趣愛好；重視音樂實踐，增強創造意識基本理念，從學生的興趣出發，運用了欣賞、演示、講授、練習、討論等教學方法。
教學資料
1、歌曲：《西風的話》歌曲處理。
2、欣賞：抗敵歌（合唱）
介紹音樂家黃自
教學目標
1、指導學生用連貫、優美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中持續聲音位置的統一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。
2、透過欣賞，感受音樂家黃自透過歌曲所表現的愛國主義感情。
教學重點
用連貫、優美的聲音歌唱秋色的'美景。
教學難點
在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區中持續聲音位置的統一。
教學準備
手風琴、課件
教學過程
一、發聲練習：
二、檢查複習：
1、請同學回答，do=F調的do在五線譜的什麼位置？
此調哪個音發生了變化？DO音在哪？
2、用首調唱名法寫一寫《西風的話》的曲譜
三、學唱歌曲：
1、初聽歌曲，在聽到過程中請大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？
（平緩級進、較慢的）
2、簡單介紹作曲家黃自
3、復聽歌曲：仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什麼？
（珍惜時光，熱愛生活和對完美時光的憧憬）
簡練而生動地描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出了初秋的特徵
4、在老師指導下視唱全曲。能夠用母音U來練唱全曲。注意氣息的運用。
那麼讓我們來扮演西風，踩着音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。
5、填歌詞：隨着老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。
四、處理歌曲
1、這首歌為大調式，典型的一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都採用了相同的節奏：XXXXXX|X-X-|，但旋律的變化表現出不同情緒的比較，我們在演唱的時候要注意。
2、每個樂句的最後一個字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。
3、演唱過程中注意力度的變化
4、全體同學在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣賞：抗敵歌
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。
教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）
下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創作背景：
2、初聽樂曲，請同學説説聽了以後對這首歌曲有什麼感受？
你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
六、復聽全曲
在歌曲中下課
教學資料：
1．學唱歌曲《西風的話》
2．學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《快樂小舞曲》。
教學目標：
1．學生能用連貫、優美、自然、和協的聲音合唱歌曲《西風的話》，並能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.瞭解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂小舞曲》。
教學重點：
唱好《西風的話》，能吹奏《快樂小舞曲》
教學難點：
二部合唱的統一、和協、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學準備：
課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學過程：
情境導入
師：秋天是充滿詩意的季節，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
（設計意圖：透過欣賞圖片與音樂為學生營造簡單、熟悉的環境，在不知不覺中進入情境，引出課題，併為學唱歌曲做下鋪墊。）
二、新歌教學
師：秋天的西風爺爺有話對我們説呢，讓我們一起來聆聽《西風的話》。
1、復聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）
師：西風爺爺告訴我們什麼呢？
生：……
師：歌曲《西風的話》是我國近現代音樂家黃自譜曲、傑出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，透過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節令景物的變化，點出初秋的特徵，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望――珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2.瞭解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業，獲得音樂學士學位。後任教於滬江大學和上海國立音專，培養了很多音樂人才。他創作的作品題材比較多樣，代表作有：管絃樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳脣》《思鄉》《玫瑰三願》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發表多篇音樂論著，對我國現代音樂文化和音樂教育的發展做出了重要貢獻。
3．復聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來表現出“柔美深情”的呢？（引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）
4．再聽教師的範唱歌曲。（第四次聆聽）
師：下面，老師分別範唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，並請思考老師演唱力度有什麼規律？
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風），並畫出旋律線。
6.根據旋律線，學生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領下學唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。）
9.嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽並談聽後感受。（引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協方面去欣賞合唱）
(2)兩聲部合唱，教師指揮並錄下學生的“作品”。（要求學生看懂指揮的手勢、表情等。）
(3)學生聽賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學生歌唱狀態、聲音位置與氣息控制）
（4）再唱，再分析。（提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反覆幾次，不斷提高。
10.教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中；二部合唱由易到難，層層深入，儘量避免機械和填鴨式的學唱。)
三、學吹豎笛《快樂小舞曲》
1.教師引導學生複習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.複習sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。
（3）羣眾吹奏《頌祖國》。
3.學習do、re、mi、fa的指法。
（1）長音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=C4/4
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
（2）看老師柯達伊手勢，吹2拍
（3）教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂曲《快樂小舞曲》
（1）出示曲譜，老師範奏。（也可叫潛力強的學生單獨演奏。）引導學生分析樂曲的旋律特點。
（2）教師總結並簡介樂曲：
《快樂小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點。旋律大多為同音進行，音域只有五度。歌曲由四個樂句組成，第一、三樂句完全相同，第二、四樂句的旋律只有一音只差，
（3）學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
（4）學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
（6）學生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）
（7）老師、學生的接龍吹奏。
（8）引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設計意圖：從複習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）
教學目標：
1.學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，堅持聲音位置的統一。
2.教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3.認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，並能在歌唱中較好的應用。
教學重、難點：
聲音位置統一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
教學過程：
一、談話導入，聆聽西風。
同學們，大自然是個神奇、多彩的世界，一年四季，每個季節都有它獨特的魅力。今日我們一起隨音樂來欣賞段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個季節嗎？
小結：對了，是美麗的秋季，當夏天的腳步漸漸走遠，陣陣西風就給我們帶來了秋天的消息，你們聽，西風在對我們説什麼呢？
二、自然引導，聽歌學唱。
1.初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們説話的時候情緒是怎樣的？西風説話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風説話了（根據節奏活力朗誦）第二段師生一起
提問：同學們西風到底對我們説了些什麼呀？説完總結：聽了西風的話你想到了什麼呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）
2.再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節奏有什麼特點？
XXXXXX︱X
(小結：節奏型一樣，旋律高低有變化)
3.三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什麼特點？（高低起伏）
4.認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什麼變化？力度有什麼變化？那麼旋律下行時呢？（逐句學唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什麼樣的力度來表現？
此刻這幾位表現力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？（）
5.模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試着完善的表現出來。
6.師範唱
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
1．西風是很温柔和深情的，我們也要聲情並茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑
2.每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣
8.再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化
9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的擺動）
10.拓展欣賞合唱版的《西風的話》。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它採用了什麼樣的演唱形式（合唱）
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這麼多遍《西風的話》，在優美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一起來看一看這麼美的旋律是由哪位作曲家帶給大家的呢？（黃自作曲）
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發生的變化，感歎時光流逝的飛快寫下這首關於秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》
聽出這部作品描述的是哪個季節的樂趣嗎？
三、簡要小結，引發感慨
今日我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
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