教學目標：
1、能瞭解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的説明方法。
2、能瞭解課文中所介紹的關於鯨的知識，並對此產生興趣，有進行科學探索的願望。
3、能學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法説明，也可以使用幾種方法來説明。
教學重點：
瞭解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課後練習1中的表格，知道課文是怎樣説明鯨是很大的。
教學難點：
學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種説明方法，也可以使用幾種方法來説明。
教學過程：
一、回顧導入。
同學們，今天這節課我們繼續學習第26課《鯨》。上一節課，我們初讀了課文，大致瞭解了課文所寫的內容。哪位同學來説説這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
二、填寫表格，回憶課文內容。
1、那麼鯨在形體上有什麼特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師佈置了一項作業，就是了解課文內容後填寫課後的表格，現在就請大家看着自己填寫的表格，我們一起來説一説表格裏所填的內容。
2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。
三、學習體會第一自然段的説明方法。
1、通過讀課文、填寫表格，我們瞭解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些説明方法來説明鯨的形體很大呢？用這些方法有什麼好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考並適當做批註。
2、一句一句地體會第一自然段中使用的説明方法。
（1）“不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”
A這兩句運用了什麼説明方法？為什麼要用鯨和象進行比較呢？
（這兩句運用了“比較”的説明方法，用鯨和我們熟悉的並且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）
B我們在動物園中見到過象，覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”，你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎？
C指名朗讀這兩句話。
過渡：文章還用了什麼説明方法來説明鯨的形體很大呢？
（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤。”
（這一句運用了“列數字”的説明方法，可以讓我們很具體地瞭解到鯨的形體究竟有多大。）
“16萬多公斤”、“2000多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具體嗎？再跟原句比一比，你覺得老師説的。有道理嗎？
（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）
過渡：誰來接着説文章中還運用了什麼説明方法？
（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”
A“4萬多公斤”有多重呢？超市裏賣的大袋的麪粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或麪粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）
“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是説，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當於我們2個教室的長度）
這兩個數字，就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接着作者又使用了什麼説明方法呢？
B用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什麼好處呢？
（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）
c這裏又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什麼好處啊？
過渡：大家繼續説，在這一段中作者還使用了什麼説明方法？
（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴裏伸手還摸不到它的上齶；4個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。”
這是一種什麼説明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……
“假設”這種説明方法的運用，可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴裏伸手摸不到它的上齶，以及4個人圍坐在它的嘴裏看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進而可以想到鯨的嘴都着這麼大，更不用説整個身體有多麼大了。你能想象着這些情景，讀讀這句話，讓我們感受到鯨的身體很大嗎？
（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什麼説明方法呢？
3、歸納説明方法，整體感受鯨的形體巨大。
A（出示全段內容）在這一自然段中，作者都運用了哪些説明方法來説明鯨的形體巨大呢？
小結：這一段恰當運用了多種説明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過渡：老師知道大家從課文中除了瞭解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關於鯨的知識。剛好我聽三班老師説她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現裏面有像你們這麼大的國小生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎麼樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脱穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。
四、瞭解鯨的進化過程和生活習性。
1、考考口才。
哪位同學能看着圖片給大家講講鯨的進化過程呢？
2、考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據課文意思填空。
鬚鯨主要吃（）和（）。它們在海里游泳的時候，張着大嘴，把許多（）連同（）一齊吸進嘴裏，然後（），把水從（）中間（），把（）吞進肚子裏，一次就可以吃（）。
齒鯨主要吃（）。他們遇到（），就兇猛地（），用（）咬住，很快就（）。齒鯨裏有一種號稱“海中之虎”的（）。有時候，好幾十頭（）圍住一頭（）重的（），（）就把它吃光了。
3、考考判斷力。
同學們能看着圖片判斷出鯨的種類嗎？
（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）
過渡：通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外，看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨，哪個是齒鯨，如何判斷呢？
（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）
a指名判斷。
B追問：你的這個答案是從哪裏得來的呢？讀讀書上的句子。
（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。（）
鯨總是獨自睡覺的。（）
判斷對錯後説説依據和理由。
4、加試（機動）大家讀書讀得都很認真，關於鯨的知識掌握得也很好，水平相當，很難分出上下。我們再來加試一個題目，給大家講講你瞭解的關於鯨的其他知識，好不好？
5、簡單評價評價，發胸卡。
過渡：許多同學還躍躍欲試，彆着急，我們還有機會。想當一名合格的講解員，還要具備一種能力，那就是利用資料合理創編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者，有時需要你把掌握的資料重新編排，很多時候還要加入自己的語言，使你的講解更加生動形象，更容易被參觀者接受。比如：我們都知道，鴕鳥是鳥類中形體最大的一種，（出示數字資料）在講解時除了運用這些數字，你還有什麼其它方法沒有？回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段，為了説明鯨形體很大，作者用它和大象做比較，假設人在它嘴裏活動的情景……你能仿照這些方法，把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎？
五、練習仿寫。
1、指名發言。
2、請一名同學用上幾種説明方法，完整地説一段話。
3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種説明方法來説明一種事物的某一個特點。老師這裏給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些説明方法，都要圍繞着這個事物的特點去寫。
六、作業。
必做：學習第1自然段的説明方法，自選內容寫一段話。
七、選做。
1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。
2、給各種鯨設計名片。
3、鯨的自述。
板書設計：
鯨
形體大
比較、數字
舉例、假設
教學目標
１引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生熱愛科學的興趣。
２學習作者抓住事物特點寫的方法。
３學會本課7個生字。掌握由生字組成的新詞。
４朗讀課文
教學策略
本教學設計打破常規的説明文教學模式，採用朗讀、講述、繪畫等形式學習課文，使原本單調的説明文，學生學起來興趣盎然，讓學生在不知不覺中理解鯨的生活習性。通過繪聲繪色地講述，讓學生在感知的基礎上明白鯨是哺乳動物這一特點。
教學重點、難點
1瞭解鯨的生活習性及特點。
2學習作者用列數字、作比較等方法來説明事物的方法。
教學準備
CAI課件
教學過程
一 學生質疑 導入新課
動物是大自然中最龐大的一個家族。今天，我們就來認識、瞭解它們當中的一位成員——鯨。（板書課題）
看到課題，你最想知道什麼？（學生提出疑問）
二 自讀課文 理清條理
1簡單處理生字。
2概括每小節內容，歸納為四個方面。（體形龐大、哺乳動物、種類、生活習性）
三 順勢而導 學習課文
過渡：大家不是很想了解鯨麼，下面就讓我們來一步步的走近它、瞭解它吧。
1讀講第一小節，瞭解鯨大的特點。
指名讀一讀第一小節，看看你從中讀懂了什麼？ （鯨體形龐大）大家同他的感受一樣麼？在第一小節中你認為哪幾句話最能表現出鯨體形龐大的特點，一會兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。
學生彙報教師指導朗讀，滲透打比方、列數字、作比較的説明方法。
過渡：我們感受了鯨的巨大，下面請同學們默讀第二小節。
2以鯨自述的形式學習鯨的進化過程。
（１）默讀第二小節，看看你又弄懂了什麼？（鯨是哺乳動物）
（２）它們到底經歷了怎樣的演變過程呢，大家再輕聲讀讀課文，然後以第一人稱的方式練習講述鯨的演變過程，準備好之後同桌先互相講一講。
（３）彙報講述鯨的進化過程。
3以讀代講，學習鯨的種類。
4自主選擇，學習鯨的生活習性
在鯨的生活習性這四部分內容中，你對哪一方面最感興趣，默讀一下相應內容，在小組中交流交流你的收穫。
彙報：同學們，通過剛才的讀書和小組交流，你弄懂了什麼？大家可以選擇你感興趣的內容來談談。
分別學習鯨的吃食、呼吸、睡覺、胎生，根據時機指導讀書。
５同學們，除了朗讀你認為還可以用什麼方式把鯨的生活習性表現出來。（畫出來）
四 倡導保護動物
出示緊急檔案，（錄音）讓學生談感受，從而滲透人與自然應該和諧相處。
鯨一直被人類稱為海中巨獸，可這種看似無比強大、動物世界的巨無霸在一些人的貪慾面前竟顯得如此不堪一擊。據國際捕鯨委員會估計，每年有３０萬頭鯨命喪人手。自從人類進入了他們的生活領域之後，藍鯨的數量已從２５萬頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人，不惜風險開着捕鯨船滿世界捕殺鯨魚，從南極到北極，從太平洋到大西洋，捕鯨船所到之處，腥風血雨，鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨，人類貪婪、殘忍、麻木的醜陋本性在此一覽無遺。還有一些鯨類動物，由於人類遺棄的漁網纏身，生活的領域受到污染而面臨着滅絕的厄運。
五 談收穫、説未解決的問題。
（１）通過這節課的學習，你都有哪些收穫同桌交流交流？ （ 課文內容 説明方法 保護動物）
（２）鯨是一種神奇可愛的動物，通過剛才的學習我們雖然瞭解到了有關它的一些知識，但我想同學們的腦海中一定還有這樣那樣關於鯨的疑問。來，告訴大家，你還有什麼不明白或想知道的內容？彙報
結束語：我們生活在一個充滿生命的世界中，美麗多樣的“地球居民”使這個世界生機盎然，如果同學們想了解更多的關於動物的知識，可以借閲一下《動物百科全書》，盡情地去領略動物的個性之美與自然之美。
板書設計
體形龐大
哺乳動物
鯨 鯨的種類 吃食
生活習性 呼吸
睡覺
生長
課後反思
《鯨》是一篇常識性的科普説明文，這類課文較之其它類型的課文知識性強。課文介紹了有關鯨體形、進化過程、種類和生活習性方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物當然是感興趣的，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點。我嘗試着打破説明文教學的常規模式，以激勵學生讀好課文這一形式貫穿教學全過程。這篇課文淺顯易懂，學生讀上一、兩遍就沒有什麼難懂得了，不過我想學生會讀並不代表會讀好。為了讓學生在樂中學、在趣中讀我在課堂上隨機應變指導學生品讀課文。
1在反問中體會鯨的體形龐大。
課文的第一小節詳細介紹了鯨的體形龐大，在朗讀過程中有的學生感情平淡、語調沒有起伏。我見此情形靈機一動反問他：“鯨的體形這麼大，你一點都不吃驚麼？來，再讀一遍試一試！讀第二遍時那位同學讀得果然好多了。
2在幽默中體會虎鯨的兇猛。
課文的第四小節介紹了鯨的吃食，其中“齒鯨主要吃大魚和海獸，它們遇到大魚和海獸，就兇猛的撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。”這部分內容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點，但有些同學讀書時不得要領，語氣軟綿綿的、聲音又細又小。看到此情此景，我走進他摸着他的肚子説：“你這頭小齒鯨太温柔了，你這肚皮能填飽麼？他和同學們都被我的問話逗笑了，但在笑的同時他們都弄明白了應該怎樣讀出齒鯨吃食的特點。
3在理解中體會幼鯨的巨大。
課文最後一小節介紹了鯨的生長，其中介紹“長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”幼鯨剛生下來就是龐然大物了，為使學生讀出之一特點我説；“孩子們，幼鯨是世界上最大的寶寶，那該怎樣讀，才能充分表現出它的這一特點呢？”
語文課的主要任務是學習語言，即理解、積累、運用語言。隨着年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標誌，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來。因此在學習鯨的進化過程中，我設計了以第一人稱的方式來講述鯨魚家族的進化過程。學生頓時熱情洋溢、興致盎然，他們在講述中、在遊戲中掌握了本課的難點。
在授課過程中，我一直在努力體現《新課標》精神，以上是我自認為比較滿意的地方，但我也很清楚自己還有許多不足，有待在今後的教育教學過程中得以改進。
教學內容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的説明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種説明方法，對鯨的特點作通俗的説明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組説明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含着的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閲讀目標“閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含着的意思”和“閲讀要有一定的速度”。
教學目標：
1、瞭解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等説明方法。 教學重難點
1、瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。
2、瞭解鯨的進化過程。
課時：第二課時
教學流程
一、複習導入
教師提問：通過上節課的學習我們瞭解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內容。
1、讀課文第一自然段，瞭解鯨的形體。
通過數據、作比較、打比方的內容瞭解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。
2、齊讀第二段，瞭解鯨的演化過程。
①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以瞭解到鯨是哺乳動物？
②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。
陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活
③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？
很遠的古代、很長很長的年代、漸漸
3、學習課文第三段，瞭解鯨魚的種類。
默讀第三段，説説鯨可以分為幾類？是根據什麼來分的？ 共同點：他們都是鯨
不同點：鬚鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學習課文四至七自然段，瞭解鯨的生活習性。
①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
②學習第四自然段，瞭解鯨魚是如何進食的。
A：指名讀。
B：説説作者運用了哪些説明方法？（列數字）從哪裏看出來？ C：鬚鯨主要吃什麼？齒鯨主要吃什麼？
5、學習第五六七自然段。
①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
②讀鯨怎樣呼吸的句子。這裏，把鯨噴出的水柱比作什麼？用的是哪
種説明方法？（比作噴泉，打比方）
③鯨睡覺時最大特點是什麼？你能想象鯨睡覺時的樣子像什麼嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什麼説明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、説説課文給我們講了什麼？
2、學到了哪些説明方法？
四、拓展練習：口語表達與練筆
1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互説
②指名上台説、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋
經過了很長很長的時間説明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：鬚鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺圍成一團分類別繁養胎生哺乳
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閲讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞
第一課時
教學目的：
1、初讀課文，瞭解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點
3、學習生字新詞
教學流程：
一、導入新課：
1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚
2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學生彙報交流蒐集的相關資料，並説明資料來源。
（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情）
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