教學目標
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，瞭解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
活動目標：
1．在老師的帶領下會合拍地歌表演。
2．結合歌詞學習小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養幼兒的自信心及大膽地表現力。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
1．磁帶錄音《醜小鴨》
2．每人一頂小鴨帽（用空方便麪碗製成）
3．小豬頭飾一個
活動過程：
1．（聽音樂進教室）老師：“今天，媽媽要帶你們去一個非常好玩的地方，咱們出發吧，好嗎？”
幼兒：“好吧。”
（教師和幼兒來到草地上找一個位置坐下）
2．發聲練習《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3．教授歌表演：
1)創設情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們去看看它吧，好嗎？
幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什麼讓它開心呢？讓它快點好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個《醜小鴨》吧。
2)結合歌詞學習“醜小鴨”的動作。
a.教師:小鴨怎麼走路啊？請幼兒來模仿（要領：腿兒彎彎搖啊搖）
b.教師:小鴨怎樣叫呢？（要領:胳膊胸前伸直，雙手上下張合，腿下蹲）
3)請個別幼兒、幾名幼兒表演（規範幼兒動作）鼓勵幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們去看小豬給它帶去這個節目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動結束：隨音樂走出活動室。
活動反思：
根據我們小班幼兒的年齡特點，幼兒的動作模仿能力很強，但是語言發展能力不強，對歌曲的理解能力更加談不上。於是我在設計這節課的時候，想讓幼兒傾聽優美的音樂，並看老師的操作表演從而熟悉音樂，理解歌曲內容。
【教學目標】
知識目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習抓住重點詞句品讀課文。
情感目標：1.體會醜小鴨遭遇不幸及最後變成白天鵝的情感變化。
2、從醜小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理；初步培養積累的好習慣。
【教學重點】
1、引導學生品詞品句，通過閲讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2、學習積累詞語。
【教學難點】
讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
【教學過程】
第一課時
課時目標：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，瞭解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡。
5、學習第2自然段，體會醜小鴨的醜。
教學流程：
一、激趣導入
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文《醜小鴨》。
2、板書：醜小鴨（學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
5、聽錄音，聽完後小組討論課文主要講了什麼？然後彙報。
三、再讀課文，理清條理
1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
四、體會醜小鴨的醜
1、導入：剛出生的醜小鴨到底有多醜呢？請同學們讀一讀課文第二自然段。
2、為什麼大家都叫他“醜小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。
五、課堂小結
1、醜小鴨這麼醜，夥伴們都不喜歡他，他後來的遭遇如何呢？請同學們回去後，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
六、課後實踐
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
課時目標：
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會醜小鴨因為醜所遭遇的不幸，以及它變成天鵝後的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平台，學習積累詞語，豐富學生積累。
4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑。
課前準備：多媒體課件、詞卡、醜小鴨和白天鵝的圖片
教學流程：
一、複習回顧，導入新課
這篇課文講了一件什麼事？
二、擴充課題，直切重點，豐富積累
1、課件出示：這是一隻(
)的醜小鴨。
學生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學生上台貼自己所寫的詞卡。
3、根據醜小鴨的成長經歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
[設計意圖：每個學生的閲讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、説詞、貼詞、讀詞，提綱挈領，既豐富了學生的詞彙積累，又充分體現了個性化的閲讀。]
三、據詞循因，品讀課文，想象體驗
通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗醜小鴨的成長經歷。
預設：
（一）體會醜小鴨的不幸
1、讓我們一起去看看醜小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇？（播放課文動畫）課文哪些自然段具體描寫了醜小鴨的不幸？（引出課文第3、4自然段）
2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸？你想怎樣來讀？
4、小組展示學習成果。
5、引導評價，指導朗讀。
6、給動畫片配音。
（二）感受醜小鴨的堅強
1、導入：醜小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的？你們看，他正自由自在地向我們游過來呢！（播放課文片段動畫）
2、默讀課文第5自然段，説説體會出醜小鴨的什麼？
3、醜小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什麼？理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，醜小鴨經歷了那麼多磨難、那麼多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯繫你自己的成長故事説説你從醜小鴨的身上學到了什麼？（指名説説）
5、讓學生帶着企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
（三）體驗醜小鴨的幸福
1、導入：醜小鴨懷着美好的願望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終於變成了——（白天鵝）。
2、學生自讀課文，找出描寫醜小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名彙報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一隻美麗的天鵝！
4、指導感情朗讀。
5、同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的白天鵝嗎？那麼請大家站起來，隨着音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧！
6、引讀最後一節。
7、讀到這裏，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物説些什麼嗎？（讓學生暢所欲言）
[設計意圖：學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文，同時運用聯繫上下文、聯繫生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內化情感，從而感悟到文章的主旨。]
四、迴歸整體，昇華感悟
學到這兒，你一定有許多感受想説，大膽説出來吧。
[設計意圖：由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了昇華，思維和語言表達能力也得到了發展。]
五、課外實踐
把故事講給你的夥伴或家人聽，並將課文中描寫醜小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
[設計意圖：這一教學環節讓學生回家講故事，把課文的語言內化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閲讀的氛圍。]
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