【教學目標】
１、速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。
２、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。
３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。
【教學重點】
１、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的感情。
２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準備】
１、學生：
預習課文，瞭解安徒生。
２、教師：
蒐集點童話及安徒生的資料。
【教學內容】
１、介紹童話這種文化及作者情況。
２、通過有感情地朗讀課文，感知內容，體會思想感情。
３、引導學生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學設計】
一、整體感悟
１、導入：
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風，也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一隻白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地醜小鴨是怎樣變成一隻美麗的白天鵝的。
２、介紹童話及作者。
３、感知課文內容，速讀課文，並回答問題：
⑴這篇童話講了一個什麼故事？
⑵醜小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度？有什麼追求？
⑶當醜小鴨
變成白天鵝，大家都來讚美它，它為什麼會感到難為情？
⑷這篇童話給我們什麼啟示？
二、問題探究
１、醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴地天鵝？
２、怎樣理解只要你是一隻天鵝蛋，生在鴨場裏也沒有關係？
３、為什麼説醜小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？
三、體驗反思
１、我們因從醜小鴨身上學些什麼？
２、醜小鴨形象有什麼現實意義？
四、拓展延伸
通過對這篇童話的學習，同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯繫自己的生活體驗寫個小片段吧。
題目《我愛醜小鴨》、《醜小鴨與我》、《我也是一隻醜小鴨》、《醜小鴨給我的啟示》等等。
也可以發揮想象力，已經成為白天鵝的醜小鴨會有怎樣的生活呢？
五、作業
１、積累詞語，抄寫！
２、完成研討與習題一、二。
教學理念：
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，理解課文內容主要靠自己讀書、自己意會，教學中給學生充分的朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。
教學目標：
1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2、教育學生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認識的道理。
教學過程：
一、複習回顧，自主提出問題。
師：今天，我和大家繼續學習《醜小鴨》，通過上次的學習，我們知道了什麼？
師：大家喜歡這個故事嗎？下面，就讓我們再一次走進童話世界。
師：這節課你最想知道些什麼？（指名學生回答）
二、自讀自悟，醜小鴨的不幸遭遇。
師：那在安徒生爺爺的筆下，醜小鴨長成啥樣了，請大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎麼讀就怎麼讀？
師：讀了第二自然段，你知道了什麼？（學生回答）
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他醜小鴨。
師：請大家在讀一讀你認為醜小鴨漂亮嗎？為什麼？
師：醜小鴨就這樣來到了世界上，現在你最想知道什麼？
（總結：大家想知道醜小鴨的生活怎樣？他有沒有變成天鵝？）
師：要解決這兩個問題並不難，老師請大家好好讀讀課文（學生自由讀課文）。
師：醜小鴨來到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）
師：誰來説一説？
師：是呀，醜小鴨來到世界上，處處受人欺負，生活得非常痛苦，那你們有什麼辦法把他的痛苦生活表現出來？
師：看老師這裏有要求（請你用喜歡的方式演出來、畫出來、講出來）。
師：請小組商量一下，你們用什麼方式？（學生回答）
師：下面就請同學們劃出你認為最可憐的句子多讀幾遍，然後學習小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現出來。
學生彙報。
師：準備好了嗎？哪個小組先彙報。（由一個人説演什麼）
⑴生：表演第三段。
師：要把這段演好，應該注意什麼？其他小同學有什麼要提醒他們的嗎？（學生回答）
學生來演。
師：醜小鴨，這麼多人欺負你，你心情感到怎麼樣？把你這種心情讀出來吧。
師：看了他們的表演，你們心情怎麼樣，讓我們帶着這種心情再把第三自然段讀一讀。
⑵師離開了家，醜小鴨一個人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，醜小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續來看一看。
生：我們組要把醜小鴨在樹林裏的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。
⑶師：還有誰來彙報？
生：我們組也想讀一讀，但我説第5自然段。
師：我們來比一比看誰讀的最可憐。（三人讀眾生評）
師：在這痛苦而寂寞的日子裏，醜小鴨多麼思念遠方的親人，多盼望有朋友和他説説啊！呼呼的西北風吹散了他的夢想，冬天到了，醜小鴨的生活更悲慘了。
⑷師：請你們讀一讀？
師：你看到了什麼？聽到了什麼？
師：讓我們懷着對醜小鴨的深切之情一起讀好嗎？
⑸師：同學們醜小鴨自從來到世上，歷經了磨難，但他堅強勇敢的活了下來，漫長的冬天過去了，春天來了，我們可愛的小朋友醜小鴨也變了，他變成了一隻美麗的天鵝！如果你為醜小鴨感到幸福和快樂的話，那就放聲朗讀最後一節。
師：從中你讀出了什麼？
師：誰給大家讀一讀（配樂）
三、總結課文，發散練習
師：受苦受難的醜小鴨終於變成了一隻美麗的天鵝，我們的心情無比激動，此時此刻，你一定有很多話要説，你想説什麼？你想對誰説？（指名回答）
師：讓我們為醜小鴨的勇敢堅強鼓掌！
一、學習目標
知識和能力目標：積累生字詞，瞭解安徒生的生平，理解醜小鴨的形象就是作者的自我寫照；理清文章結構，分析文中醜小鴨的形象，把握文章主旨。
過程和方法目標：反覆朗讀課文，理清層次；能用簡潔的語言複述主要情節；揣摩語言，體味童話的藝術魅力，瞭解童話的特點；理解“醜小鴨”這一形象的社會意義，培養對文學作品的欣賞能力。
情感態度和價值觀目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。課時：第一課時
形式：獨學
二、學法指導
1、在學習過程中，應注意掌握詞語的積累和應用，理解這個故事中所藴含的生活哲理以及醜小鴨在惡劣環境中自強不息的精神。
2、整體感知文意，利用圈點勾畫法瞭解醜小鴨的遭遇，理解醜小鴨是作者的自我寫照；聯繫生活實際，理解“醜小鴨”這一形象的現實意義，勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想；另外要注意對文章進行深層鑑賞，品評文章的美，體味童話的藝術魅力。
三、學前預習
（一）初讀課文，藉助工具書解決生字新詞：
1、根據拼音寫漢字。
醜lòu（)訕（）笑嫉妒（）來勢洶洶（）沉lún(）
雄吐綬（)雞籬笆（）（）燈xīn（）鉸(）鏈
沼（)澤木jī（）颼颼（）彌（）漫駭(）人聽聞
冰雹（)縫xì（）糟gāo（）瞪着（）hòu鳥(）
沮喪（)湖泊（）興高cǎi(）烈
2、重點詞語解釋。
沉淪：訕笑：
來勢洶洶：駭人聽聞：
沮喪：恭恭敬敬：
用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。
3、填空。
①本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《醜小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《》和《》等童話故事。
②童話的定義：。
（二）作者簡介
安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。XXXX年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小説、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大，共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。課時：第一課時
形式：獨學+小展示
時間：20分鐘
要求：異質對學後，5、6號同學爬黑板小展示。
（三)整體感知(通讀全文，回答下列問題）
1、按文章主要情節填空（在橫線處填地點，在括號內簡要概括主要情節）
養鴨場（醜小鴨一出生，因為長得醜陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）
——沼澤地()
———()
———灌木林（)———（被冰凍住，昏倒了。）——老農家（）———大花園(）
2、請簡要概括醜小鴨遭到了哪些歧視和打擊？
3、醜小鴨在不幸的遭遇面前抱什麼態度，有什麼追求？
4、你認為醜小鴨變成白天鵝的主要原因是什麼？變成天鵝後大家對它的態度又是怎樣的？這説明了什麼？
課時：第一課時
形式：獨學+小展示+大展示
時間：30分鐘
要求：獨學後組內小展示；全班進行大展示
（四）聯繫上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。
1、“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣醜，居然敢接近他們。不過這沒有什麼關係！這比被人們()打死，被鴨子咬，被雞羣啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’於是他飛到水裏，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧！’這隻可憐的小鴨説。他把頭低低地垂到水上，只等着一死。（醜小鴨為什麼拼死也要飛向高貴的天鵝？）
2、只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係，試闡釋這句話的意思。
3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裏面，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。（大家讚美醜小鴨，醜小鴨為什麼感到難為情？“一顆好的心”是指什麼樣的心？）
4、請對以下兩句從描寫手法方面作簡要分析：
（1）藍色的煙霧像雲似的瀰漫在這些黑樹之間，慢慢地在水面上向遠方飄去。這時，獵狗都撲通撲通地從泥濘裏跑過來，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去。
（2）他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內心發出一個快樂的聲音：“當我還是一隻醜小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這麼幸福！”
（五）拓展延伸。
1、有人説，醜小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；有人説，它如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？請談談你的理解。
2、在我們現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成了美麗的白天鵝。請至少舉出兩例。
教學目標：
1、通過律動環節複習生字詞
2、通過聽老師結合動畫範讀，感受故事情境
3、通過有感情朗讀，感受醜小鴨的痛苦與快樂，還有虛心。
4、情感態度價值觀：感受醜小鴨生活的艱難，學習他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神
教學準備：醜小鴨圖片、動畫、幻燈片
教學過程：
對話平台：
一、情境導入，揭題：
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天呀童話王國裏就來了一位有趣朋友，你們瞧瞧他是誰呀？（示醜小鴨圖片）他現在呀可不是一隻醜小鴨了，而是一隻漂亮的天鵝了，你們想不想聽聽他成長經歷的故事呀？今天我們就來學習28課同學們齊讀課題28．醜小鴨
同學們彆着急，聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結滿智慧果的智慧樹，你們想不想摘呀？對自己有信心嗎？（準備律動：智慧樹上智慧果，智慧樹下……）開火車讀詞。
過渡：大家讀的這麼準確，這麼快就摘掉了所有的智慧果，現在老師就獎勵大家，給大家講醜小鴨的故事（對照動畫課件講醜小鴨故事）
聽完故事你想到了什麼？（生自由回答）
二、讀悟：
1、你想體會醜小鴨的成長經歷嗎？生自由讀文。
思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段瞭解一下醜小鴨的模樣吧！
找出相關的句子後，引導學生感悟“醜”的觀念，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀此段課文，充分體會醜小鴨不是因為長的醜叫“醜小鴨”，而是因為和別的鴨子長的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺，可指導學生從個別詞或者單獨的字上體會他的“醜”。
過渡：醜小鴨長的這麼怪，別人會怎麼看待他呢？請同學們帶着問題讀2、課文3---4自然段
（1）生自由回答讀懂的問題（板書：欺負、出走）
（2）指導朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他……。
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天……。（燈片：讀出可憐的語氣）
（3）滲透教育：醜小鴨受不了別人的欺負離開了家，誰能説説離家出走這種行為對嗎？（簡單滲透正確觀念即可）
3、醜小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什麼樣的事情發生呢，請男同學讀第5自然段：
（1）醜小鴨怎樣過日子的？他為什麼要“悄悄地”過日子？當他看見天鵝時他產生了什麼樣的嚮往呢？
齊讀：“醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”
（2）解釋“羨慕”，此時，醜小鴨心裏是怎麼想的呢？用一句話説説：如果我是一隻白天鵝該多好啊！
（3）着重體會“驚奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。（小組賽讀，讀出醜小鴨的羨慕）
4、伴隨着天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？齊讀第6自然段，説説你讀懂的內容，
體會“凍僵”“幸虧”説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。板書“離家出走”。
5、學習第七段：
（1）天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼？
（2）醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？
（3）他的影子是什麼樣子的？對比小時候的模樣説説有什麼區別？
（4）此時，醜小鴨的心情是怎樣的，用一個詞來形容（開心、興奮、高興、激動、驚喜……）
（5）文中哪句話能體現出醜小鴨的那種興奮，激動的心情呢？（燈片：這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨是一隻漂亮的天鵝啊！）
用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的
根據板書小結課文內容並板書天鵝圖。
三、拓展、總結：
1、學了這篇課文，你覺得喜歡誰呢，不喜歡誰呢，為什麼？
2、示燈片擴展：文中出現了這麼多角色你最想和哪個角色説句話呢，生自由發言。
教學目標：
知識與能力：認識14個生字，會寫12個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養學生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解醜小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會醜小鴨與命運抗爭的頑強精神。
情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。
教學重點是認字和朗讀；
教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
課標指出閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，讓學生在廣闊的想象空間中去體驗醜小鴨的悲慘生活。學生沉浸其中，一次次因為醜小鴨的苦難但卻頑強而情動辭發。豐富了學生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學生的語文素養。）：
教學過程
一、激趣導入，複習生字
1、上節課我們認識了醜小鴨，今天醜小鴨帶了一羣小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調皮，躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，願意請它們出來嗎？
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一隻小鴨）。
3、（最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼醜小鴨圖片上節課我們已經知道了醜小鴨長得又大又醜，板書：又大又醜醜小鴨出生以後，他的命運怎樣呢？這節課我們將繼續來學習第28課醜小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會
（一）學習醜小鴨的遭遇部分
1、課件出示動畫片段：播放醜小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認為最能反映醜小鴨可憐的句子，並用你喜歡的方式練習把句子讀好。
3交流彙報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會醜小鴨的可憐、孤單、悲傷）
（1）、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。
理解欺負和孤單你感受到什麼？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來嗎？（朗讀體會醜小鴨的可憐。）
在離開家的時候，醜小鴨給媽媽寫了一封信，結果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據自己的理解幫他補充完整，好嗎？
親愛的媽媽：
今天，我不得不離開您，離開家，因為 。雖然我長得醜，可是 ，我多麼希望 。再見了，我親愛的媽媽。
（2）、醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什麼？可憐、孤單、害怕。
説説什麼是譏笑、追趕並想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什麼？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
（4）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
放音樂：北風呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時如果你看見了醜小鴨，你會説什麼，你又會怎麼做呢？
醜小鴨想媽媽，夜深人靜的時候，他常常一個人對着天空，流着淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會對媽媽説什麼呢？
同學們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸啊！醜小鴨有沒有就此失去生活的信心呢？
可憐的醜小鴨雖然在這艱難的生活煎熬着着，可是它仍然能從生活中發現美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什麼時候羨慕別人呢？想象一下：醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，它會想些什麼？它又會説些什麼呢？
4、迴歸整體，再次感受醜小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學們，醜小鴨自從來到這個世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過着一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受着，堅持頑強的生活，讓我們帶着對醜小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
（二）理解變成天鵝部分
（1）小朋友，醜小鴨終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。美好春天來了，醜小鴨的夢想實現了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映醜小鴨激動、高興、興奮的句子，練習把它讀好。
（2）學生自由練習讀書。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
醜小鴨的心裏感到無比的幸福，同學們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚起有力的翅膀和他一起發出幸福的呼喊吧！[學生配樂齊讀課文第7段]
（四）拓展延伸
1、經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這裏，你一定會有很多的感慨，想對故事中的誰説。這時候，你最想對他説什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想説的話寫下來。
作業
話説醜小鴨離家出走後，鴨媽媽心裏也不好受，因為醜小鴨畢竟是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封醜小鴨的信，信上會怎麼説？請你們回去寫一寫
28醜小鴨
（醜小鴨圖片）又大又醜
（白天鵝圖片）十分美麗
一、談話導入
師：今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界著名的童話大師安徒生誕辰200週年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映着由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就彷彿進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？
生：醜小鴨。
師：哦，是的，是醜小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《醜小鴨》。
二、初識生字，合作交流
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。
2、老師看到很多同學在預習的時候已經標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經認識的生字寶寶介紹給四人小組裏的小夥伴，並且告訴他們，你是在哪裏認識它的。
三、識記生字，遊戲鞏固
剛才很多同學大聲地介紹了自己已經認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字！
（一）形聲字：
鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。
（二）會意字：
冰、蛋、灰、殼
1、看見形聲字寶寶和同學們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認識它們嗎？
2、這麼多同學認識它們，那老師想來考考大家，請你根據每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學最會開動腦筋！
（三）學生比較陌生的字：
卧、孤、僵、虧
1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片裏面找出來。
2、全找出來了，真棒！用你手裏這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤裏躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文裏找出它藏在哪個自然段裏，讀出來。
段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽卧在草堆裏，等她的孩子出世。
段落2：醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。
師：讀得真不錯，這一段裏出現了兩個生詞，齊讀一遍。
段落3：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰···把他帶回家。
這麼多生字全都認對了，看來同學們識字的本領又提高了，咱們最後一次和他們打打招呼吧！
四、朗讀課文，整體感知
交了這麼多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。
全班齊讀課文。
教學目標：
1、識記生字詞，瞭解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內容，從而找出線索。
3、體會醜小鴨的遭遇，理解文章主旨——經過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內心的變化，他的成功取決於一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解醜小鴨形象的現實意義。
5、瞭解自我。
教學重難點：
1、理清文章結構線索
2、理解文章主旨
3、瞭解自我。
課時安排：
1課時
教學方法：
談話法
一、導入。安徒生是哪裏人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。快速閲讀全文，畫出生字詞並找出醜小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；訕笑shan xiao；沼澤zhao ze；泥濘ning；籬笆li ba；迸出beng
2、醜小鴨經歷了些什麼事情？
養鴨場（被欺負）
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎麼辦？
“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）
老太婆家（不被理解、壓抑）
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會各個形象的性格特徵
“尋找自我”
灌木叢（嚮往、有追求）
“尋找美與幸福”
老農家（被打）
花園裏（發現白天鵝）
“發現自我”
3、文章主旨：醜小鴨為什麼會變成白天鵝？、從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪
1、假設：醜小鴨沒有離開養鴨場，那它一定會變成白天鵝嗎？並談談你的啟示。你是否也遇到過像醜小鴨似的遭遇？
明確：讓學生各抒己見，目的在於激活學生思維，並進一步瞭解文章主旨。
總結：醜小鴨的魅力蜕變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景
醜小鴨其實是安徒生一生的寫照。
3、總結：安徒生這一路走來，克服重重打擊和苦難，在成長的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終於尋找到童話這一道路，發現了自我。那我們呢？我們現階段是否發現怎樣才更適合自己？成長道路上什麼是自我？
五、板書
醜小鴨
安徒生
美與幸福——尋找——棲息地：養鴨場、沼澤地、老太婆家、
灌木叢、老農家、花園裏
自我（發現自我）
教學目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學難點：
懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學準備：多媒體課件
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請來了一位童話朋友。（課件出示醜小鴨）快看看他是誰呀？《醜小鴨》就是我們今天要學習的課文，請伸出你的小手跟着老師寫課題，指導寫“鴨”，齊讀課題。
2、《醜小鴨》是丹麥童話作家安徒生爺爺寫的。（課件出示作者簡介）《醜小鴨》是一個非常感人的故事，你們想聽嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學習生字詞。
（一）出示自學要求。
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段序號。
3、想想這篇課文寫了一個什麼故事？
（二）、檢查自學情況。
1、認讀詞語。
2、識字遊戲。
三、研讀課文，理解課文內容。
1、交流：這篇課文講了一個什麼故事？學生回答後板書：醜小鴨——白天鵝 這是一隻怎樣的小鴨子？為什麼都叫它“醜小鴨”？
2、學習第二自然段，理解醜小鴨名字的由來。從哪些詞句你能讀出小鴨子的醜呢？（又大又醜，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認為這是一隻怎樣的小鴨子？你能讀讀這隻醜醜的鴨子嗎？同學們，咱們一起來讀讀。
過渡：這隻與眾不同的小鴨子來到世界上，他的命運如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀後討論，交流：醜小鴨過得怎樣啊？你是從哪些語句中看出來的？如果你就是文中的醜小鴨，你會有什麼感受？“討厭”是什麼意思？除了鴨媽媽，誰都欺負他，從這段你們感受到了什麼？（醜小鴨非常孤單、可憐）
多可憐的醜小鴨啊，看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種怎樣的心情？（傷心、難過），請你帶着這種心情來讀出醜小鴨的可憐。醜小鴨得不到温暖，他感到非常孤單，所以鑽出籬笆，離開了家，他離開家對嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受醜小鴨在外遭遇的不幸。醜小鴨離開家以後在外面找到了幸福和快樂嗎？用筆劃出相關的句子。
譏笑是什麼意思？小鳥怎麼譏笑醜小鴨的？
獵狗如果追趕到醜小鴨會是什麼後果？醜小鴨害怕極了，誰能把害怕的醜小鴨通過朗讀表現出來？
真是一隻可憐的小鴨子，秋天來了，樹葉黃了，醜小鴨無處可去，只能來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。他為什麼要“悄悄地過日子”？
醜小鴨整天在孤單和恐懼中度過，天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，醜小鴨此時在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語中你體會到了什麼？（醜小鴨無處藏身，處境悲慘，差點兒就被凍死了）你覺得農夫是個怎樣的人？同學們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發出的。（課件出示）我們看到了農夫美好的心靈，希望我們同學們也要做一個心靈美的人。
讀到這裏，你認為醜小鴨離開家對嗎？醜小鴨在外面的生活更加悲慘，但儘管如此，他還是頑強地活着，而且沒有忘記對美麗的深情嚮往，一天傍晚，醜小鴨看見一羣天鵝從空中飛過，醜小鴨心裏在想些什麼？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什麼？羨慕的又是什麼？羨慕是什麼意思？練習用羨慕説一句話。
這不僅是一隻孤單可憐的醜小鴨，還是一隻怎樣的醜小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出醜小鴨的孤單可憐和勇敢頑強。
7、醜小鴨懷着美好的願望，度過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於迎來了萬物復甦的春天，，他的願望實現了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰來美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
醜小鴨歷盡艱辛慢慢長大了，原來竟是一隻美麗的天鵝，他還有點不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰能把醜小鴨的懷疑讀出來？醜小鴨的願望實現了，他這時又是怎樣的心情？請你帶着高興、激動的心情讀最後一句話。此時我們和醜小鴨一樣的激動，一樣的開心，來！讓我們和醜小鴨一同快樂，齊讀最後一句。醜小鴨這時候會想些什麼呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節課我們和醜小鴨一同難過，一同快樂，這隻在孤單、寂寞中長大的鴨子，歷盡了千辛萬苦終於迎來了自己的春天，醜小鴨的生活將會越來越美好，讓我們帶着對醜小鴨的同情，鼓勵和祝福朗讀全文。
2、同學們，讀完了醜小鴨的故事，你有什麼感受？（我們要正確認識自己，學會善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學都説得不錯，老師送同學們兩句話和大家共勉：（課件出示：是金子總會發光。 我們應該有恆心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，夢想一定會實現的。
一、教學目標：
1、學習課文2—6自然段，體會醜小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝後內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。
二、教學準備：
CIA課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學習《醜小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一隻怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，醜小鴨那麼醜，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們願意聽嗎？
（2）教師配樂範讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想説什麼？（學生自由發表感受）
你們聽的很認真，説的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？
（4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這隻醜小鴨。你看，就因為他醜，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因為他醜，
大家都（）他。
在家裏，哥哥、姐姐（）他，小夥伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。
（2）自由練習填空，反饋並指導讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解醜小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的醜小鴨呀，在家裏，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什麼？
在詩歌第二自然段後補充：
為了（），他悄悄地離開了家。
（2）可是離家出走之後，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什麼？
在詩歌第三自然段後補充：
為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
（3）是呀，醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力的追求新生活，那麼執着地熱愛着生命。這是一隻了不起的醜小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝後的複雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，醜小鴨都默默忍受着，堅強生活着，他終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。
（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試着讀出春天的美麗。
（2）課件演示並旁白：醜小鴨來到湖邊，看見三隻白天鵝在戲水，他多麼高興啊，於是情不自禁地説——啊，多美的鳥！……
①簡單的一句話裏包含着醜小鴨複雜的心情，他讚美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的醜，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的願望又是那麼強烈。
②學生自由練習，體會醜小鴨複雜的心情。
（3）課件演示並旁白：為了看清這些美麗的大鳥，醜小鴨飛到水裏，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍着翅膀歡迎他。醜小鴨低頭往水裏一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
（4）是呀，太美了，美的讓醜小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多麼令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
齊讀第五自然段。
（5）醜小鴨太美了，難怪三隻白天鵝會拍着翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲讚美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！
學生齊讀醜小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他説什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想説的話寫下來。
利用實物投影展示點評學生作品。
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