教學目標：
認知目標：
積累本文中的生字詞語。
能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？（板書課題）
二、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閲讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閲讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）（理線索）
明確：以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）
沼澤地——老太婆——灌木林裏——老農家——花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）
結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析（悟主題）
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界裏去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多
c、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運無軌道b、醜小鴨的夢
九、板書設計：
醜小鴨
（執着追求）
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學後記：
1、教學按照理線索明結構知內容辨形象悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏鋭，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他 們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨，只能離家出走，但仍然擺脱不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝呢？
捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈着童真童趣的心理更會產生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情並茂的時候，當他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟
學情分析
《醜小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事，醜小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題，故事情節並不陌生。 但課文藴含着深刻的人文內涵，語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閲讀的感受，讓他們真正走進文本，深入體會醜小鴨的經歷和情感。以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，引發他們對文本內涵的深層把握。在這個基礎上教師適時引導，將課內的收穫向課外延伸和拓展，應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的。
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：利用童話的閲讀方法，學習《醜小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關鍵在於要有對美好理想的追求。
教學重點和難點
1、通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”
2、感悟醜小鴨這一形象的現實意義。
教學過程
課前
檢查生字詞預習情況
導入
介紹安徒生的生平經歷
整體感知 1.完成醜小鴨名片 2.思考：為什麼大家要叫他醜小鴨？ 有誰認為他醜了？ 3.醜小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經歷？
合作探究
1、醜小鴨在這些打擊面前，抱着什麼樣的生活態度？有什麼追求？（請在文中找出關鍵句）
2、實現理想的醜小鴨對曾經嘲笑、打擊過他的人們進行報復了嗎？他是怎樣做的？
3、看出醜小鴨有怎樣的好品質？
4、從醜小鴨的經歷中，得到了什麼啟示？
課外拓展
在我們的現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拚搏奮鬥，最後也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎？
作業
聯繫自己的生活體驗，寫片段作文“醜小鴨與我”。（200字以上）
活動目標
1、通過多媒體先進、新穎、有趣的教學手段，引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》。
2、對幼兒形成多種感官的刺激。
3、激發幼兒參加音樂活動的興趣。
活動準備
1、課件：光盤
2、響板（幼兒人手一個），醜小鴨玩具，磁帶
活動過程
一、律動《醜小鴨》
要求:幼兒能跟着老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
教師:今天啊，老師想和你們做個遊戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨寶寶，
我們一塊兒到河邊去玩好嗎？
二、欣賞歌曲《醜小鴨》
1、引起興趣
（1）教師:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“醜小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎？（醜--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨。
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，醜小鴨、醜小鴨、
我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來
搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是隻會呱呱呱)
（2）播放歌曲《醜小鴨》兩遍
（3）教師:醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《醜小鴨》，
我們來聽聽歌裏唱了些什麼？
2、欣賞第一遍
提問: 誰來告訴我，歌曲的名字叫什麼？
你聽到歌裏唱了些什麼？
操作:準備播放歌曲兩遍。
歌裏還唱了些什麼呢？我們再來聽一遍。
播放歌曲兩遍。畫面定格。
3、欣賞第二遍
提問:你聽到歌裏唱了些什麼？
醜小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裏唱的那一句。
電腦操作:播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
4、欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句？
要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的。（分句欣賞)
教師:剛剛老師聽到有個小朋友説最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，
我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的？
操作:進入教唱功能，分句播放該句
提問:
（1）小鴨子是怎麼叫的，我們一起來學學
（2）教師：我這裏正好有一樣東西，大家看看它是什麼？
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢？我們來聽一聽
（3）節奏練習:我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎？
5、幼兒表演
要求: 幼兒能跟着老師一起表演，並懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示範。表演。
三、結束
今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什麼呀？
現在讓我們跟着醜小鴨一起到河裏去洗個澡好嗎？
活動要求：
通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激；同時，通過老師遊戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》，激發幼兒參加音樂活動的興趣。
願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動重點：
激發幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
活動準備：
響板（幼兒人手一個）、光盤、醜小鴨玩具、磁帶
活動過程：
一、律動《醜小鴨》
要求：幼兒能跟着老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導語：今天啊，老師想和你們做個遊戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨
寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？
二、欣賞歌曲《醜小鴨》
（一）引起興趣
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“醜小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎？（醜——小——鴨———）
要求：教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨。
（我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，醜小鴨、醜小鴨、
我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來
搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是隻會呱呱呱）
電腦操作：準備播放歌曲《醜小鴨》兩遍
指導語：醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《醜小鴨》，我們來聽聽歌裏唱了些什麼？
（二）欣賞第一遍
提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什麼？
你聽到歌裏唱了些什麼？
電腦操作：準備播放歌曲兩遍。
歌裏還唱了些什麼呢？我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
（三）欣賞第二遍
提問：你聽到歌裏唱了些什麼？
醜小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裏唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
（四）欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句？
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的（分句欣賞）
指導語：剛剛老師聽到有個小朋友説最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的？
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：1、小鴨子是怎麼叫的，我們一起來學學
2、我這裏正好有一樣東西，大家看看它是什麼？
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎？
電腦操作：準備播放歌曲一遍
（五）幼兒表演
電腦操作：。播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟着老師一起表演，並懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示範。表演。
電腦操作：準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什麼呀？
現在讓我們跟着醜小鴨一起到河裏去洗個澡好嗎？
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
一、創設情景，複習導入
1、複習生字詞：
師：小朋友們，醜小鴨帶着詞語寶寶來了，哪個小組願意開火車讀？如果小朋友讀準了，就請其他小朋友跟讀。
師點醜小鴨帶着詞語寶寶的課件，小組開火車認讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、結冰、僵硬”。
2、複習課文主要內容
師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那麼大家還記得課文主要講什麼嗎？
二、學習一自然段
接着我們再次走進醜小鴨故事，去真正瞭解醜小鴨。
出示醜小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫醜小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出醜小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。
三、學習第7自然段
安徒生的童話就是有奇蹟發生，最後醜小鴨便成了白天鵝。
白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來誇它？課文是怎樣誇它的呢，誰能用課文的語句來誇？醜小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最後它相信嗎？（邊體會邊讀）
四、學習三—六自然段
師：醜小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這並不是一件容易的事，在這個過程中，它經歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學習課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹醜小鴨的哪段經歷就重點讀讀這個自然段，看看有什麼感受。
（一）交流研讀第三自然段。
1、讀讀説説醜小鴨在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，醜小鴨的身體可能會怎樣？
3、養鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。
4、在這樣的家庭裏生活醜小鴨感到怎樣？你能把醜小鴨的感受讀出來嗎？
（二） 交流研讀第四自然段
1、渲染氣氛。孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？
2、讀讀説説醜小鴨在樹林裏的遭遇。
3、小鳥可能怎樣譏笑醜小鴨？
4、在獵狗的追趕下醜小鴨可能怎樣東躲西藏？
5、醜小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？
6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是醜小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）
板書：堅強勇敢
（三） 交流研讀第五自然段
1、師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬着。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一羣潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼？表演醜小鴨的驚奇羨慕。
2、此時，醜小鴨會想些什麼呢？
3、真是一隻怎樣的小鴨？（嚮往美好）
4、有感情朗讀。
（四） 交流研讀第六自然段
1、讀讀説説醜小鴨在冬天裏的遭遇。
2、醜小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你彷彿看到了什麼？有什麼感受？能把自己的感受讀出來嗎？
3、幸虧一位農夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什麼感受，讀出自己的感受
4、感情朗讀這一段。
五、拓展練習，課外延伸。
師：讀到這裏，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）
“讀了課文，你想説什麼？你想對故事中的角色説些什麼？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然後交流。
1、我想説……
2、對醜小鴨説……
3、對醜小鴨的哥哥姐姐，養鴨的小姑娘，樹林裏的小鳥及獵狗説……
4、對農夫説……”
小朋友們在小組中討論交流，看誰説得最好。
生四人小組討論交流，師到學生中參與。
全班交流。
師：在上節課時，我們已經知道這課的作者是——
生：安徒生。
師：我們感謝安徒生給我們帶來那麼精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《醜小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發學生閲讀興趣）同學們課外可以找來閲讀，下節課交流。
1、研究背景
1、探索適宜幼兒的園本課程，讓幼兒的語言表達和應用、動作表現和創造、情感的培養等方面得到昇華，是幼兒園發展的現實需求
2、兒童戲劇本身的魅力激發了我們的研究興趣
兒童戲劇是一門綜合性強的藝術。戲劇課程的實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應等多方面的綜合發展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進幼兒語言表達能力、美術創作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務和社會服務能力等方面的發展，同時也能推進教師專業能力的提升。
3、幼兒園教師團隊的能量能實現戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有着紮實的專業功底和豐富的教育經驗。在教育路上，秉承對孩子的愛和對教育的。事業心，他們形成了獨具風格的教學特點，創造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收穫更多的成果。
因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了願望，有了前進的動力，我們就有了無限能量。
（一）課程定位
1、全領域
主題活動應該包含了語言、藝術、科學、健康、社會等各領域的肉容，為幼兒多方面的發展創造條件。
2、全天候
主題活動中不僅存在於教學時間，還應滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛鍊、區域遊戲等一日的各個環節中。
3、全員參與
全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中，發揮各自的功能，共同成長。
4、全語言
戲劇活動應為幼兒的語言學習和語言發展創造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會；創造提升幼兒應用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。
蒙田範文網