【教學目標】
１、認知目標：
速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。
２、能力目標：
⑴ 學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。
⑵ 培養學生對文學作品的欣賞能力。
３、情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，只有對美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
【教學重點】
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
１、設場導入：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一隻可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？醜小鴨。
是啊，只要我們在遇到困難的時候不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。
（板書課題）
２、介紹作者：學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
３、誦讀感知：
速讀課文，整體感知課文內容，並按下列問題思考：
這篇童話講了一個什麼故事？一句話概括。
⑴ 你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
⑵ 醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？面對這些打擊醜小鴨抱什麼態度？請聯繫書中的語句來回答。
二、合作探究，互動釋疑
１、合作探究：
學生跳躍閲讀全文後，採用學生自主質疑、釋疑，四人小組討論補充進行探究性學習。
⑴ 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
（醜小鴨的流浪足跡為線索）
⑵ 明結構：
全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。
（沼澤地──老太婆家──灌木林裏──老農家──花園裏）
⑶ 知內容：
並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
２、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太等。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
３、主題研討：
⑴ 你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析關鍵句子：
① 想我還是走到廣大的世界裏去才好。
② 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
⑷ 他感到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
⑵ 有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
１、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
２、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己 。
醜小鴨告訴我們：
１、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
２、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
４、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗反思，拓展閲讀
１、體驗反思：
⑴ 我們應從醜小鴨身上學習什麼？
⑵ 醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？
（可板書學生的精彩發言）
① 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
② 能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
２、拓展閲讀：
⑴ 在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
⑵ 請學生談談自己聽了兩篇文章的感受 。
四、總結存儲，課外延伸
１、總結存儲：
同學們都明確了要從一隻醜小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
２、課外延伸：
⑴ 完成“研討與練習”一二題。
⑵ 片斷仿寫：“醜小鴨的夢”“醜小鴨與我”“我也是醜小鴨”等中任選一題
(一)揭示課題，教師激疑
同學們，大家都預習了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什麼？讀完課文，你又想到什麼？
(二)初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
(三)自瀆自悟，領會課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，説説醜小鴨這個名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，説説醜小鴨為什麼會離家出走。
3、看圖3，説説此時醜小鴨的樣子，思考醜小鴨這時候會想些什麼。
(四)感情朗讀課文，感悟昇華
1、讀“可憐的醜小鴨”的段落。
（1）第二自然段:讀出醜小鴨的“醜”。
（2）第三自然段:讀出醜小鴨的“孤獨”。
（3）第四自然段:讀出醜小鴨的“害怕”。
（4）第五自然段:讀出醜小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的醜小鴨”的段落。
（1）讀第六自然段:讀出醜小鴨的“幸運”。
（2）讀第七自然段:讀出醜小鴨的“驚喜”。
(五)識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書寫生字。
(六)拓展活動
排演課本劇，或者閲讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
一、揭示課題，教師激疑
同學們，大家都預習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什麼？讀完課文，你又想到什麼？
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
三、自讀自悟，領會課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，説説醜小鴨這個名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，説説醜小鴨為什麼會離家出走。
3、看圖3，説説此時醜小鴨的樣子，思考醜小鴨這時候會想些什麼。
四、感情朗讀課文，感悟昇華
1、讀“可憐的醜小鴨”的段落：
⑴ 第二自然段：讀出醜小鴨的“醜”。
⑵ 第三自然段：讀出醜小鴨的“孤獨”。
⑶ 第四自然段：讀出醜小鴨的“害怕”。
⑷ 第五自然段：讀出醜小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的醜小鴨”的段落：
⑴ 讀第六自然段：讀出醜小鴨的“幸運”。
⑵ 讀第七自然段：讀出醜小鴨的“驚喜”。
五、識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書寫生字。
六、擴展活動
排演課本劇，或者閲讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
設計理念：
依據建構主義理論，在設計中，我以學生髮展為本，閲讀的過程即是體驗過程國小生理解與感悟課文藴含的思想感情，需要藉助鮮明而生動的藝術形象，語文教學應該引領學生將課文描述的文字轉化為個性化的畫面，從而促使學生抓住關鍵詞句對藴含的思想和情感有自己的體悟
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句
2、根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受
3、激發讀原著的興趣
課前淮備：
“學習擂台賽”的教具、天鵝教具兩個、課件
設計課時：
第二課時
教學流程：
一、板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利
1、出示“學習擂台賽”，激發興趣
師：這節課我們來一場學習擂台賽你們瞧，左邊的這隻天鵝代表你們，右邊的這隻代表老師，看誰最先到達頂端，就可以成為比賽的優勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？
我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧同學們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準備吧！
生（自己練習讀課文）
設計意圖：因為這是第二課時，要求學生能把課文讀得流利、有感情，出示“學習擂台賽”，激發學生的熱情和讀書的興趣
2、輪讀全篇，師生競賽
（1）推薦幾個同學來和老師比賽
（2）採用輪流讀的方式來比賽
（3）“學習擂台賽”第一局評比
師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手認為你們的代表讀得好的請舉手
設計意圖：通過“學習擂台賽”的升級比賽，讓學生在第一次的自由讀後，又一次聽讀課文，相當於兩次讀了課文，在無意識中檢查學生讀書情況，達到教學目標中所設定的將課文讀流利的要求如果同學們升級了，可以藉此鼓勵，增加學生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰性
二、板塊二：欣賞一段——比感受獨特
1、教師示範：
（1）畫一畫——找出關鍵詞
師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，於是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什麼？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
（2）寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好醜啊”
（3）讀一讀——讀出獨特感受
你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來聽聽——（師示範讀第二自然段）
設計意圖：欣賞一段，並讓學生簡單寫下自己的感受，這對於二年級的學生來説，有一定的難度，教師這時候的示範非常重要於是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞並在些環節，將“學習擂台賽”作為學生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，並且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現出來醜小鴨教學設計 相關內容:《玩具櫃枱前的孩子》教案三個兒子 - 國小二年級語文教案《泉水》教學設計（作業）醜小鴨教學實錄《語文園地五》教學設計《玲玲的畫》識字教學《北京》教學設計1《歡慶》教學設計3查看更多>>國小二年級語文教案
2、學生欣賞彙報
（1）生彙報，預設一：
畫詞語：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受：好可憐、真孤單
讀句子：醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家
（2）生彙報，預設二：
畫詞語：凍僵、幸虧
寫感受：好幸運
讀句子：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰醜小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農夫看見了，把他帶回家
師：是啊，如果不是好心的農夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）
（3）生彙報，預設三：
畫詞語：悄悄地過日子
寫感受：好堅強
讀句子：秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子
師：相信生活你一定也是個堅強的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級
（4）過渡：同學們，最後醜小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？
畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受：好美啊
讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪裏是一隻天鵝，這分明是一位高貴的王子同學們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子：同學們都發出了讚歎聲，你想説？
哪美啦？誇誇他吧，説具體一點把你們的感受讀出來吧（這麼美麗的天鵝，難怪醜小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）
畫詞語：啊、漂亮的天鵝
寫感受：好幸福
讀句子：①醜小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
②我聽出來了，醜小鴨此時會感到非常——高興、快樂、幸福
師小結：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！
你們為醜小鴨而高興，老師為你們而喝彩！（小結板書，嚮往美麗的醜小鴨終於成了一隻白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這麼多的感受，同學們太了不起了，）
③合作讀：現在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最後一段（太美了，這個皇冠就屬於你們的了！祝賀同學們！）
設計意圖：根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書
三、板塊三：呈現原著 向教材挑戰
今天學得這篇課文是誰寫的？——安徒生
既對，也不對這是編輯叔叔根據安徒生的原著《醜小鴨》改編的你們瞧，老師這裏有《安徒生童話原著》，原著的內容比課文可精彩多了這是課文的最後一段，你們想不想看看原著怎麼寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最後一部分內容，略）
師：原著裏還有更多精彩的內容呢，同學們課後可以去讀一讀讓我們再一次最深情地説：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
設計意圖：《醜小鴨》原文七千餘字，在教材中被削減到四百多字捨棄了原作中許多生動的內容，尤其是生動的語言描寫、風趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動
板書設計：（略）
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教學設計自我評析：
一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的
板塊一：教師在導入環節讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學生讀書情況之前的準備，然後再讓師生輪流課文進行比賽，又一次讓學生讀了一遍課文，檢查到學生朗讀的流利程度
板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞並在些環節，將“學習擂台賽”作為學生鼓勵的動機，根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書
板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動
設計特色：
1、利用板塊教學，體現國小生語言學習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點
2、由學生現場生成的感受，自己板書
3、課堂呈現原著內容，把童話教成童話
【教學目標】
1、知識和能力目標：
瞭解作家作品；積累課文中的生字生詞；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中醜小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。
2、過程和方法目標：
反覆朗讀課文，理清層次；通過交流，理解醜小鴨這一形象的社會意義；通過複述課文，提高口頭表達能力。
3、情感態度和價值觀目標：
認識醜小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
【教學重點】
1、理解醜小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。
2、理解童話的思想意義。
【教學難點】
醜小鴨這一形象的社會意義。
【課時安排】
一課時。
【教與學互動設計】
一、創設情境，導入新課
出示醜小鴨出世後那種醜陋的圖片和成為白天鵝後飛翔在空中的美麗的圖片，讓學生看了這兩個課件後想象由醜小鴨變成白天鵝的歷程。
在學生暢想後老師進而導入新課。
二、走近安徒生，瞭解安徒生的經歷
安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生於鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小説、遊記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十餘篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱於世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫追求，終於成為一名世界級的童話大師。他這段經歷為他創作醜小鴨這一形象積累了深厚的素材，醜小鴨的形象才塑造得生動感人。醜小鴨的一生是作者自身生活的寫照。正如作者所説“生活本身就是童話。”
三、走近作品，合作探究
1、學生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
醜陋 訕笑 嫉妒 迸出 瀰漫 來勢洶洶
2、點學生複述課文的故事情節，其餘的同學歸納課文的內容：
⑴ 以“醜小鴨的成長流浪”為線索。
⑵ 醜小鴨流落的地方及所發生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨羣雞羣排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林裏：嚮往美和幸福
老農家：母雞和雄貓趕他走
花園裏：被讚美
3、用一句話概述童話的內容：
一隻又大又醜的小鴨子，以出生就伴隨着別人的嘲弄和歧視，但在經歷過種種挫折和打擊後，他終於變成了一隻美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，醜小鴨抱什麼態度，有什麼追求？
在這些打擊面前，醜小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的'理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。
5、課文中哪些地方表現醜小鴨對美的嚮往和不懈的追求？
⑴ 他在農家生活安定下來，但他渴望到水裏去游泳，渴望走到廣大的世界裏去。
⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向温暖的國度，醜小鴨感到一種説不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。
⑶ 春天來了，當他又看到三隻美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為醜小鴨的對美的嚮往和不懈追求，終於實現了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析關鍵句子：
⑴ 想我還是走到廣大的世界裏去才好。
⑵ 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多。
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生認真閲讀課文，找出重點語句分析議論後作答。
明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它並不滿足，它要“走到廣大的世界裏去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，它“感到一種説不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什麼關係”，她不顧生死地飛向他們終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。
7、為什麼周圍的動物都認為醜小鴨“醜”呢？你認為他醜嗎？
醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。
第二問讓學生展開討論，不應認為它醜，言之有理即可。
8、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
⑵ 能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
⑶ 它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發 現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
四、緊扣作品，讀出自己
1、研究探討：
有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（可讓學生展開辯論，通過辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
（學生暢所欲言，表明自己的看法。）
3、你有過醜小鴨般的經歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們聽聽，讓我們也學習學習，好嗎？
五、聯繫實際，拓展延伸
1、聯繫自己的生活經歷，從下列兩題中任選一題寫片斷作文。
⑴ 醜小鴨與我
⑵ 《醜小鴨》續篇
2、探討：醜小鴨的現實意義。
【教學目標】
１、積累本文中的生字詞語。
２、理解醜小鴨形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
３、讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學過程】
一、導入
（安徒生有關童話導入）
二、瞭解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內容
四、各抒己見
１、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
２、醜小鴨“醜”在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中語句回答。
五、跳讀，研討
１、理線索。（醜小鴨的流浪足跡）
２、明結構。
（沼澤地－老太婆－灌木林裏－老農家－花園裏）
３、知內容。（聯繫具體的語句概述）
４、析形象。（結合具體語句析某個形象）
５、悟主題。（找出相應的語句並分析）
六、體驗與拓展
醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？
七、拓展閲讀
《把握生命的每一分鐘》《命運無軌道》
讓學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置
任選一題寫一篇作文：
１、縮寫《醜小鴨》
２、續寫《醜小鴨》
３、由醜小鴨想到的
教學目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學難點：
懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學準備：多媒體課件
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請來了一位童話朋友。（課件出示醜小鴨）快看看他是誰呀？《醜小鴨》就是我們今天要學習的課文，請伸出你的小手跟着老師寫課題，指導寫“鴨”，齊讀課題。
2、《醜小鴨》是丹麥童話作家安徒生爺爺寫的。（課件出示作者簡介）《醜小鴨》是一個非常感人的故事，你們想聽嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學習生字詞。
（一）出示自學要求。
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段序號。
3、想想這篇課文寫了一個什麼故事？
（二）、檢查自學情況。
1、認讀詞語。
2、識字遊戲。
三、研讀課文，理解課文內容。
1、交流：這篇課文講了一個什麼故事？學生回答後板書：醜小鴨——白天鵝 這是一隻怎樣的小鴨子？為什麼都叫它“醜小鴨”？
2、學習第二自然段，理解醜小鴨名字的由來。從哪些詞句你能讀出小鴨子的醜呢？（又大又醜，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認為這是一隻怎樣的小鴨子？你能讀讀這隻醜醜的鴨子嗎？同學們，咱們一起來讀讀。
過渡：這隻與眾不同的小鴨子來到世界上，他的命運如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀後討論，交流：醜小鴨過得怎樣啊？你是從哪些語句中看出來的？如果你就是文中的醜小鴨，你會有什麼感受？“討厭”是什麼意思？除了鴨媽媽，誰都欺負他，從這段你們感受到了什麼？（醜小鴨非常孤單、可憐）
多可憐的醜小鴨啊，看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種怎樣的心情？（傷心、難過），請你帶着這種心情來讀出醜小鴨的可憐。醜小鴨得不到温暖，他感到非常孤單，所以鑽出籬笆，離開了家，他離開家對嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受醜小鴨在外遭遇的不幸。醜小鴨離開家以後在外面找到了幸福和快樂嗎？用筆劃出相關的句子。
譏笑是什麼意思？小鳥怎麼譏笑醜小鴨的？
獵狗如果追趕到醜小鴨會是什麼後果？醜小鴨害怕極了，誰能把害怕的醜小鴨通過朗讀表現出來？
真是一隻可憐的小鴨子，秋天來了，樹葉黃了，醜小鴨無處可去，只能來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。他為什麼要“悄悄地過日子”？
醜小鴨整天在孤單和恐懼中度過，天越來越冷，湖面結了厚厚的冰，醜小鴨此時在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語中你體會到了什麼？（醜小鴨無處藏身，處境悲慘，差點兒就被凍死了）你覺得農夫是個怎樣的人？同學們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發出的。（課件出示）我們看到了農夫美好的心靈，希望我們同學們也要做一個心靈美的人。
讀到這裏，你認為醜小鴨離開家對嗎？醜小鴨在外面的生活更加悲慘，但儘管如此，他還是頑強地活着，而且沒有忘記對美麗的深情嚮往，一天傍晚，醜小鴨看見一羣天鵝從空中飛過，醜小鴨心裏在想些什麼？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什麼？羨慕的又是什麼？羨慕是什麼意思？練習用羨慕説一句話。
這不僅是一隻孤單可憐的醜小鴨，還是一隻怎樣的醜小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出醜小鴨的孤單可憐和勇敢頑強。
7、醜小鴨懷着美好的願望，度過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於迎來了萬物復甦的春天，，他的願望實現了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰來美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
醜小鴨歷盡艱辛慢慢長大了，原來竟是一隻美麗的天鵝，他還有點不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰能把醜小鴨的懷疑讀出來？醜小鴨的願望實現了，他這時又是怎樣的心情？請你帶着高興、激動的心情讀最後一句話。此時我們和醜小鴨一樣的激動，一樣的開心，來！讓我們和醜小鴨一同快樂，齊讀最後一句。醜小鴨這時候會想些什麼呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節課我們和醜小鴨一同難過，一同快樂，這隻在孤單、寂寞中長大的鴨子，歷盡了千辛萬苦終於迎來了自己的春天，醜小鴨的生活將會越來越美好，讓我們帶着對醜小鴨的同情，鼓勵和祝福朗讀全文。
2、同學們，讀完了醜小鴨的故事，你有什麼感受？（我們要正確認識自己，學會善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學都説得不錯，老師送同學們兩句話和大家共勉：（課件出示：是金子總會發光。 我們應該有恆心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，夢想一定會實現的。
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