教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
2、練習用課文中語句描述醜小鴨長大後的樣子。
3、繼續練習獨立識字，熟讀課文中的生字。
4、理解“孤零零”“高貴”“優雅”“羨慕”“難為情”“讚歎”等詞語在文章中的意思。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會醜小鴨的心情，理解醜小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學準備：
1、學生預習課文。
2、教師準備多媒體課件
教學過程：
一、談話引入新課，揭示課題。
1、同學們，你們一定都愛看童話故事吧？看過哪些？説一説。
2、今天，我們又來學習一篇有趣的童話故事，叫《醜小鴨》。（課件出示課題）齊讀課題，説説醜的反義詞是什麼。識記鴨子的鴨。
二、初讀課文。
1、讀書上的課題，通過星號簡單瞭解作者是丹麥的安徒生。
2、自由朗讀課文，要求讀準字音，多讀幾遍畫出的生字生詞，師巡視。
3、師簡單小結學生預習情況。
4、齊讀課後認字條和寫字條中的字。
5、課件出示詞語，推火車讀，齊讀。選擇自己喜歡的詞語口頭造句。
6、自由小聲讀課文，要求讀通文中的長句子。學生讀時，教師可相機提醒學生，讀長句子時，在句中可以稍微停頓一下，停頓時，不要讀破詞語，“的”字前面一般不要停頓……。
7、教師範讀課文，學生可以小聲地跟着讀，進一步把課文讀正確、通順。邊讀課文邊思考：課文主要講了一個什麼故事？
8、討論上述問題。（課文主要講的是一隻醜小鴨自出生以來就被人看不起，被迫離開家，歷經苦難，最後意外發現自己不是一隻醜小鴨，而是一隻美麗的天鵝。）
三、深入學習課文。
1、課文中寫道醜小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細讀讀課文，看看究竟有什麼不一樣。
課件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它醜小鴨。
練習填空：其它的小鴨子毛 的，嘴巴 的，身子 的。
2、後來醜小鴨變成了一隻天鵝，這是一隻什麼樣的天鵝呢？讀課文，用波浪線畫出描寫的句子。
雪白的羽毛、長長的脖子。
課文中還用到了描寫天鵝的詞語，找出來，運用到下面的句子中：
這是一隻 的天鵝。（理解高貴、優雅的意思。）
還可以填上一些什麼詞呢？
3、醜小鴨在變為一隻美麗的天鵝的過程中都經歷了些什麼呢？讓我們一起來認真地讀課文的3—6自然段。
4、小組間討論，互相補充。
5、指名讀課文中相關的句子。相機理解“譏笑”“瑟瑟”等詞的意思。
6、課文中哪些句子寫出了醜小鴨的很可憐，用 畫出來。
7、指名讀。課件出示：
醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，傷心地離家出走了。
秋風瑟瑟地吹着，樹葉飄落在醜小鴨身上，它孤零零地走着，走着，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
醜小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個農民救走了。
8、學生練習讀好這幾個句子。
9、課件出示第5自然段，學生讀，體會重點句子的意思：
有一天，醜小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地遊起來。雖然湖水很涼，但醜小鴨卻遊得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一羣雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那麼高貴，姿態那麼優雅，醜小鴨又驚奇，又羨慕。
根據自己的理解説一説：
醜小鴨驚奇的是：
醜小鴨羨慕的是：
10、師簡單小結：醜小鴨多麼想自己也是一隻天鵝呀！它真的變成了一隻天鵝，一方面是因為它本來就是一隻天鵝，一方面是因為它對美好事物的嚮往，它嚮往快樂和自由。
四、瞭解作者生平，加深對課文內容的理解。
1、醜小鴨經歷了許許多多的挫折才成為了一隻天鵝，其實這正是作者安徒生的寫照。
2、課件出示作者介紹，老師讀，學生認真聽。
3、師小結：每個的成長過程都不是一帆風順的，誰都會遇到挫折和磨難，但只要堅強地去面對，正確地看待自己，相信每個人都會去的成功。
4、最後送同學們兩句話：
不經歷風雨，怎能見彩虹。
陽光總在風雨後。
教學反思：
本堂課的教學容量較大，課堂上節奏把握的較好，各個環節基本落實。能夠抓住課文的主線，通過醜小鴨小時候的樣子和長大後變成天鵝的對比，及在此之間的經歷，引導學生層層深入理解課文，在寫法指導上比較側重。教師在課堂上重視了對學生的及時評價，也很好地抓住了對學生進行思想品德教育的時機。教學目標基本達到。存在問題是：
1、課堂上給學生讀的時間少了，有感情地讀沒有落實好。
2、因為容量大，節奏較快，有些環節落實不紮實，比如仿寫，填詞等，只是讓個別學生説了。
3、教師自身在最後環節也有點過急，生怕時間不夠用。
教學設想：
這是一篇經典的童話，歷來被許多人們所喜愛，尤其適合中學生的口味，所以説，其體例的特點先天決定了這是學生非常喜歡的一篇課文。道法自然，順其自如，按照童話這種體例進行教學設計，不追求教法和環節的新奇就是本課的靈魂所在。具體講，本課的重點就是按照理清故事情節、品析美好形象、感悟生活哲理這條主線進行的，真正將童話啟迪人生哲理這一重要作用落到實處。
教學目標：
1、知識與目標：瞭解安徒生的生平及童話的文體特徵，體味童話的藝術魅力；理清故事線索和情節，複述故事；朗讀關鍵語段，品析醜小鴨美好形象。
2、過程與方法：通過學生課前蒐集資料和課堂教師補充介紹，瞭解作家作品，積累文學常識；通過教師朗讀、學生自讀、複述情節等方式，把握故事情節，感受醜小鴨美好形象；通過口述和寫作，結合學生生活體驗，感悟生活哲理。
3、情感、態度、價值觀：引導學生結合現實領悟醜小鴨形象的意義，激發他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
教學重點：
理清文章線索，瞭解醜小鴨的不幸遭遇，理解醜小鴨面對坎坷所採取的態度以及他所做的努力，深刻領悟醜小鴨這一典型形象的意義。
教學難點：
敞開心扉，正視自我，聯繫自身生活實際，感悟醜小鴨這一典型形象給學生帶來的生活啟示
教學準備：
1、學生課前蒐集作家作品相關資料；
2、教師製作多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、情境導入，叩擊學生心靈
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣做呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？今天，我們就來一起走進一個精彩動人的童話故事——《醜小鴨》，相信讀過之後，你一定能夠有所感悟，在這個故事中找到這些問題的答案。請同學們打開第三課《醜小鴨》（板書課題：醜小鴨）
二、積累常識，瞭解作家作品
學生結合課前收集到的有關作家作品的資料交流，教師補充，並通過多媒體展示出來。
（一）關於作者。
安徒生，“一個自稱是醜小鴨的人。”全名是漢斯克里斯蒂安安徒生，丹麥作家，童話大師。1805年4月2日生於丹麥菲英島歐登塞的貧民區，受過大學教育。父親是個窮鞋匠，曾志願服役，抗擊拿破侖波拿巴的侵略，退伍後於1816年病故。當洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪裏做學徒，沒有受過正規教育。少年時代即對舞台發生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角。後因嗓子失潤被解僱。從此開始學習寫作，但寫的劇本完全不適宜於演出，沒有為劇院所採用。1822年得到劇院導演約納斯科林的資助，就讀於斯萊厄爾瑟的一所文法學校。這一年他寫了書，有些故事表現了善和美必勝的樂觀信念，有些則非常悲觀，結局極為不幸，他的故事之所以有着強烈吸引力，部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小説、詩歌、遊記和幾本自傳。1875年8月4日上午11時，因肝癌逝世於朋友的鄉間別墅。喪禮備極哀榮，享年70歲。
（二）關於作品。
《醜小鴨》是一部童話。童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活，達到教育的目的。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的著名作品有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》， 《皇帝的新裝》、《茶壺》等，一生創作過168部作品，作品被翻譯成80多種語言。
三、整體感知，理清故事情節
（一）教師朗讀課文，學生聽讀，理清文章線索。
明確：以醜小鴨的流浪足跡為線索。
（二）學生默讀課文，思考下列問題，理清故事情節。
醜小鴨在哪些地方生活過？有哪些生活遭遇？他的生活態度（做法）是怎樣的？（同位合作，找關鍵詞句，多媒體展示）
明確：地點：籬笆牆內→沼澤地→農家小屋→灌木林裏→老農家→花園裏
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走差點被打死奚落排擠幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態度：被迫逃走→行禮准許→ 渴望走→ 興奮遊→ 鑽→等死
喝水逃命不驕傲
（三）學生結合板書，教師引導學生複述課文，加深對本文故事情節的印象。（複述時，要以醜小鴨的流浪足跡為線索，重點抓住醜小鴨流浪的地點、遭受的挫折和對生活的態度、做法進行復述）
四、細讀課文，品析美好形象
學生選擇自己喜歡的段落和片段，説説自己心目中的醜小鴨形象。
預設：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、嚮往美麗，以樂觀態度對待艱難困苦。
五、拓展延伸，感悟生活哲理
作者曾説過，我也是一隻“醜小鴨”，其實生活中的我們，哪一個不是“醜小鴨”？請大家結合自身的經歷或是別人的故事，談談這篇童話給予你的啟示。
六、課堂總結，指明人生態度
醜小鴨成長、發展、變化的過程，也就是醜小鴨和苦難作鬥爭，奮鬥拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。其實，世界上的事物總是發展變化的，我們必須透過現象把握本質，做到醜不厭棄，苦不矢志，美不自滿。
七、作業訓練，昇華故事主題
請聯繫自己的生活體驗，以“我也是一隻”醜小鴨“為題，寫一篇500字左右的文章。
八、板書設計，再現本課要點
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。
3、理解課文的內容，體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學生反覆閲讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。
情感、態度與價值觀
讓學生了解諸葛亮此人，並學習他遇事沉着冷靜、足智多謀。
教學重難點：
展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。讓學生了解諸葛亮此人，並學習他遇事沉着冷靜、足智多謀。
教學媒體：
課件、生字詞卡片。
教學過程：
師生活動
設計説明
教學隨筆
一、創境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）
“《三國演義》中《空城計》的片段。
師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。
師：你們是不是很感興趣？
請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》
創設情境，激情導入，使學生興趣濃厚，產生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內採用自己喜歡的方式識字，
（可以開火車，玩卡片遊戲）並交流識字的方法，和渠道。
3、師採取小組比賽的形勢進行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組彙報的形式，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。
6、以小組為單位，先組詞，後寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然後小組內進行交流，最後推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
為學生創設自由識字的空間，充分調動了學生學習的積極性，同時培養了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式彙報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都瞭解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組彙報，全班交流。
教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）計是什麼意思？《空城計》又是什麼意思？你還能説出什麼計？
（2）“這個故事發生的時間？為什麼使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反覆讀）。
（3）反覆讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。
5、深悟領會，投入體味
師：現在我們進行一下分角色表演，根據你對課文的理解，可以用自己的語言、動作、情感表現你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
板書：表情——
神態、動作——
情感——
（小組評完後，全班評選，加入學生評價）
相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生髮現問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利於學生思維的良好發展。
孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。
充分發揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會複述。
四、指導生字書寫。
1、分析記憶字形
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。
2、書寫指導
先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
五、拓展延伸
1、每人準備一個三國演義的小故事。
2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
3、記錄一些三國中的成語故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。
根據課文的內容進行知識的拓展，將使學生的知識面更寬更廣。
一、以剪紙激趣，走進安徒生
1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）
（看，這多像太陽的腦袋！
一位美麗的少女在翩翩起舞！
這是個小丑，他正在表演節目呢！
夏天來了，葡萄也豐收了！
兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！
美麗的天使煸起了翅膀！）
2、看大家都看得津津有味，知道是誰創造瞭如此精彩的圖案嗎？他就是聞名中外的安徒生。（課件出示圖片和名字）讓我們一起響亮地讀讀他的名字。你對安徒生還有什麼瞭解嗎？
生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。
生：他是丹麥人。
3、正如大家所説的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現的，多麼與眾不同呀。安徒生曾經説過這樣一句話：
“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）
二、引入課題，感受“醜小鴨”的形象之醜
1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創作的一個童話故事《醜小鴨》。
2、板書課題。我們正式上課了，誰來讀讀課題。
3、讀了課題，你有什麼疑問嗎？（簡單板書）
生：為什麼叫它醜小鴨？
生：醜小鴨是怎樣的一隻鴨子？
4、看着醜字，你的眼前彷彿出現了怎樣一隻鴨子？
5、這麼醜一隻鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什麼樣呢？看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
6、誰來讀讀。
（大家發現了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰願意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上誇張的語氣，或者加上動作，自己再試試）
7、孩子們，我們剛剛都説它很醜，我們説的是如此輕鬆，可你想過它的內心感受嗎？如果你就是這隻醜小鴨，聽到別人都這麼稱呼你，你心裏的感受是怎樣的？
生：很難受。（請你讀）
生：很痛苦。（請你讀）我聽出了你的痛苦。——齊讀
8、這樣一隻醜小鴨來到世界上，將會過着怎樣的生活呢？在它身上會發生什麼故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文
三、初讀課文，識記生字
1、要想把課文讀好，我們首先得過生字關。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）
2、誰願意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調、及時正音）
3、咱們一起來試試。
4、孩子們，經過近兩年的學習，你肯定已經掌握了很多學習生字的好辦法，説説你有什麼好方法？
5、你們的方法可真好，現在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）
6、經過互相學習，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家幫忙的？
7、現在大家都記住了嗎？我來考考大家，提高一點難度，如果你會讀，就大聲地讀出來，看誰的反應最快。（課件隨機出示生字）
8、掌握了生字，我們肯定能夠把課文讀得更加流利，我要請四位最勇敢的小朋友，分別讀讀3、4、5、6自然段，其他同學可要仔細聽，邊聽邊想，醜小鴨因為長得醜，過着怎樣的生活？
四、再讀課文，深入體會
1、醜小鴨因為長得醜，過着怎樣的生活？你請用一個詞語説説。
（苦難、傷心、被欺負、擔驚受怕）
2、因為長得醜，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）
3、自己讀一讀這段話。
4、讀着這段話，你彷彿看到了怎樣的畫面？
生：我看到哥哥、姐姐咬他。
師：哥哥、姐姐是多麼狠心呀，會咬他哪裏呢？
生：脖子
師：一連咬了好幾下，醜小鴨疼得
生：哭了。
師：還看到怎樣的畫面？
生：公雞啄它。
師：小朋友，公雞的嘴巴是怎麼樣的？
生：尖尖的。
師：尖尖的嘴巴啄在身上是什麼感覺呢？我們不妨來試試，看，這就相當於公雞那尖尖的嘴巴，我們來啄啄自己的手臂。
師：你感覺怎樣？
生：很疼。好疼呀。
師：剛才我們啄了一兩下，就感受到很疼，如果是一羣公雞，一個勁地啄的話，那會怎樣？
生：會更疼了，還會流血
師：你還會看到怎樣的畫面？
師：連養鴨的小姑娘都討厭他，養鴨的小姑娘平時會怎樣對待他呀？
生；不給它吃（別人的肚子都吃得飽飽的，可是醜小鴨的肚子卻是扁扁的）
生：經常打它
……
師：一天天過去了，一月月過去了，醜小鴨渾身都是傷，多麼痛苦呀，誰能讀好這段話？
個別讀（醜小鴨是多麼可憐呀，該怎麼讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為醜小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺醜小鴨的心都碎了/——齊讀）
5、大家咬他，啄他，打他，罵他，有一個詞説。這就是“欺負”我們一起讀讀這個詞，注意，後面的負在這裏讀輕聲，再讀讀。怎樣寫好這兩個字呢？看老師來寫一寫——生寫——評價（選兩個孩子：看看這兩個字，你有什麼想説的嗎？你有什麼好的建議嗎？相信他會越寫越棒的！老師給他畫個笑臉；再看看這個小朋友的字，你覺得怎樣？是啊，端正、優美，像這樣的字，老師送他一顆五角星。）
6、小朋友，請你想像一下，除了課本上寫的大家還會怎樣欺負醜小鴨呢？
7、醜小鴨此時此刻，除了身上有傷痕，還有哪裏，也是傷痕累累呀？
8、是呀，自己的心，被大家深深地傷害了。醜小鴨再了忍受不了了，這天夜裏，趁大家都熟睡了，醜小鴨一個人悄悄地起來了，他流着眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）
媽媽：
從我一出生，大家就我，要知道，我的內心是多麼呀，我再也無法忍受了，我決定。再見了，媽媽！
您可憐的孩子：醜小鴨
一個傷心的夜晚
9、如果是你，你會對媽媽説些呢？輕輕地拿起筆，把心裏想説的寫下來。（音樂繼續）
10、醜小鴨，你是怎麼寫的呢？
11、醜小鴨，你的內心是多麼的孤單，多麼的傷痛，誰來讀“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。”（此時的醜小鴨就是你，把醜小鴨換成我再來讀一讀——齊讀）
12、孩子們，在流浪的日子，醜小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）
13、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）
14、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得醜小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪裏看出來的？
預設：生：我覺得醜小鴨不快樂，我是從小鳥譏笑它，獵狗追趕它這句看出來的。
師：誰能給譏笑找個近義詞呢？（嘲笑）
師：小鳥會怎樣譏笑、嘲笑它呢？
生1：你長得可真醜啊。
生2：哪裏來的這麼一隻醜小鴨！
師：是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進醜小鴨的內心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，看看這是一隻怎樣的獵狗呀？（出示獵狗的圖片）
生：可怕的獵狗
生：張牙舞爪
生：兇惡
師：看到這樣一隻獵狗，我們的醜小鴨怎麼樣了？
生：緊張
生：提心吊膽
生：擔驚受怕
生：渾身發抖
師：不僅醜小鴨緊張，就連我們也捏了一把汗，醜小鴨，快逃呀。醜小鴨拼命地往前奔跑，跑得——
生；滿頭是汗
師：或許一不小心，還被路邊的石頭
生：撞倒了。
師：腳扭傷了，可還得繼續向前奔跑，費了九牛二虎的勁，終於擺脱了獵狗的追趕。
15、醜小鴨在這樣的環境下生活，是多麼可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”
16、孩子們，此時，夜幕降臨了，看，別的小鴨子都在舒舒服服地進入了夢鄉，而我們的醜小鴨只能在晚上找吃的，在這伸手不見五指漆黑的夜裏，會發生什麼事呀？
預設：
生1：或許有老虎會張開血盆大口，追趕它。（多麼驚心動魄，醜小鴨，快逃呀）
生2：或許會摔倒。（是呀，漆黑的夜裏，什麼都看不清）
生3：有時候，找不到食物。（餓得奄奄一息了）
17、師：醜小鴨經歷了這麼多的不幸，誰能讀好這段話（個別讀——齊讀）
18、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進醜小鴨的生活（音樂起）
這一天夜裏，和往常一樣，醜小鴨出來找食物，漆黑的夜裏，一個人孤零零地行走，突然，颳起了大風，下起了大雨，醜小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什麼時候呀，醜小鴨快要絕望了。
19、孩子們，讓我們去安慰安慰它吧。
預設：
生1：醜小鴨，你別難過，我相信，幸福總有一天會來臨的。（啊，多麼純真又美好的心願呀，謝謝你的祝福）
生2：醜小鴨，雖然你現在經歷了那麼多不幸，但這一切都會過去的。（你在給他加油，是嗎？）
生3：醜小鴨，你不要流淚，要勇敢一點。（聽了你的鼓勵，我想醜小鴨會勇敢地面對生活的）
生4：……（醜小鴨，雖然很多人都討厭你，但我想告訴你，我們不討厭你，我們喜歡你，我們願意用我們的善良來温暖你的孤獨的心）
20、孩子們，你們的善良讓我感動，我想，此時此刻，醜小鴨也一定深深地感動了，讓我們一起滿懷深情地呼喚它——醜小鴨
生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的温暖，醜小鴨未來的生活倒底怎樣呢？同學們在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。下課。
一、教學目標：
1、情感目標：初步感受故事的積極意義，體會世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
2、知識目標：朗讀體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝後的複雜心情。
3、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。
三、教學準備：
輔助課件、相關的補充資料：冬天昏迷、作者簡歷等
四、教學時間
2課時
第二課時
一、複習詞語，初悟文情
1、這節課我們繼續學習《醜小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認識他們嗎？
課件出示：暖烘烘蛋殼又大又醜欺負討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝
指名當小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。
2、我們來做個遊戲好嗎？看誰能選擇一個或幾個詞，説説《醜小鴨》的故事情節？——我先開個頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待着孩子出世。可是最後一隻蛋殼卻孵出了一隻又大又醜的鴨子。）誰能繼續往下説説。
看來小朋友們對《醜小鴨》這個童話有了初步的瞭解。
二、感知課文，披文入情
（一）學習第一、二自然段
1、現在就讓我們一起走到醜小鴨的身邊，看看它吧。誰願意和我來合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）
預設點評：你讀得很認真。誰能向他挑戰，戰勝他。（再指名）
2、聽了剛才的朗讀，你明白了什麼？
預設，指導朗讀：
（1）特別大。
（2）出生時間晚。讀好“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開”。
（3）長得又大又醜。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。”
3、請看醜小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂。
師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一隻只小鴨子都從殼裏鑽出來了。怎麼只剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裏面鑽出來了。咦，怎麼這個樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（醜小鴨）。
（二）學習三、四、五、六自然段
1、家，對於我們來説就是幸福，就是温暖，然而，這隻小鴨子因為模樣醜，來到世界上，在家裏過得會怎麼樣呢？就請自由讀讀課文第3自然段吧。
交流預設：孤單
（1）你是從哪裏體會到的？（讀文本語句，讀出孤單的感覺）
（2）生活中你有過孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來呢？
（3）如果你就是這隻孤單的醜小鴨，心裏會想些什麼？
（4）醜小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼裏，痛在心裏，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
指名讀——挑戰讀——齊讀。
2、在家裏，醜小鴨孤獨極了。誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂，他終於離開了家。然而，離開家的醜小鴨會不會更讓我們擔心呢？請默默地讀第4、5、6三個自然段，用鉛筆劃出你最替醜小鴨難過的地方。
交流預設：
（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來
①醜小鴨來到樹林裏，他在尋找什麼？他最希望得到什麼？（友情、朋友、温暖的家、關心、自由、幸福……）
師：但是，他不但什麼都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等着他，真可憐啊！請你傷心、難過地讀！再請。
（2）還有什麼地方讓你擔心？第5段：秋天 悄悄地過日子
①從“悄悄地”你體會到了什麼？（孤獨、可憐）
（3）日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，你擔心小鴨嗎？
第6段：凍僵、幸虧
①引讀：天——（越來越冷），湖面結了——（厚厚的冰）。醜小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——
②醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在醜小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮鬥過。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》
師吟誦：冬天越來越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地遊。但是，他實在是太冷太餓了，他實在沒有力氣游來游去了。最後，醜小鴨只好用他的雙腳不停地划動，他多麼希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎麼努力。可還是被凍僵了，趴在了冰上。
③學到這裏，你們覺得這是一隻（）的醜小鴨呢？（板書：可憐、不幸）
3、即使是這樣惡劣的環境，醜小鴨也沒有放棄內心對美好生活的追求，依然那麼執着地熱愛着生命。
（1）師深情敍述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。
（2）醜小鴨驚奇什麼？又羨慕什麼？
（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？
（4）學到這裏，你們又覺得這是一隻（ ）的醜小鴨呢？（板書：勇敢、頑強）
（三）學習第七自然段
師：漫長的冬天過去了，温暖的春天終於來了，醜小鴨也長大了。原來他就是一隻美麗的天鵝呀！如果你也為醜小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀吧！
（1）學生自由朗讀。
（2）師：美麗的春天來了，醜小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了！
（3）激情朗讀：
①當醜小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最後一句）
②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動，再讀——
③讓我們的心也和醜小鴨一起跳動，一起讀——
（四）拓展延伸，昇華移情
預設（看時間）
預設一：
1、經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。
2、學到這裏，你們又覺得這是一隻（ ）的醜小鴨呢？（板書：幸福、高興）
3、你知道安徒生為什麼要寫《醜小鴨》嗎？
（1）課件出示資料學生自由朗讀（略）。
（2）師深情講述：
安徒生曾説過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年後，他變成了——（白天鵝！）
①他終於成功了，得到了人們的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當靜靜地坐在大劇院的那個角落裏，望着他所創造的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想説的一句話是——（生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！）
②當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來。他最想説的一句話一定是——（生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！）
③安徒生的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那麼熱愛生命。課文中這隻了不起的醜小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚起有力的翅膀，再次發出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！）
（3）師總結：願你們這一隻只小天鵝長大更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由地翱翔。
（4）寫生字：鵝 、翅 、膀
預設二：
經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。
1、醜小鴨肯定有很多話想對很多人説。
他想對（）説。
2、出示醜小鴨寫給媽媽的信。
3、學生自由寫。
4、交流。
5、寫生字：鵝 、翅 、膀
【教材分析】
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻“醜小鴨”出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中“醜小鴨”艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動着每一位讀者。
本文是學生熟悉的'一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閲讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，並使學生的情感體驗得到昇華。
【教學目標】
１、會認14個生字，會寫12個字。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學重點】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
２、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學過程】
一、角色切入，複習上文導入
聽寫詞語：
又大又醜 灰灰的 大大的身子 醜小鴨
請學生進入角色，試想自己就是醜小鴨，用上這幾個詞語作自我介紹。（出示醜小鴨的圖片）
過渡：醜小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨醜的你，能告訴李老師，你有什麼願望嗎？你心裏最希望有什麼奇蹟發生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來念唸咒語，看奇蹟發生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚豔嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的脖子彎出優美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那麼的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！
二、比較醜小鴨和天鵝的樣子
１、請同學們快速讀課文，找出醜小鴨長大變成天鵝後的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。
２、比較醜小鴨和天鵝的樣子，凸現醜小鴨的醜。
３、指導朗讀。
三、學習課文３～６自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇
過渡：僅僅是因為醜小鴨外表和一般的鴨子不一樣，它就遭受了許許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音後，請同學們自由讀３～６自然段，思考：
１、醜小鴨來到什麼地方？
２、它遇到了什麼不幸？
３、後來怎樣了呢？
來到哪裏 ？
遇到什麼不幸 ？
後來怎麼了？
在家裏
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養鴨的小姑娘（ ）
離開了家
離開家裏，來到樹林裏
小鳥（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
醜小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
４、跟同胞們、好朋友們説説，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心裏是什麼滋味呢？
５、指導朗讀。
四、角色融入，談談自身體會
１、孩子們，你們遭受了這麼多的不幸，你有什麼話想對誰説説呢？
２、歷盡千辛萬苦，醜小鴨你終於變成天鵝了，你會想些什麼呢？請你們展開想象，想象醜小鴨變成天鵝後又會遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機動教學內容）
仿寫動物的樣子。
教學目標：
1、識記生字詞，瞭解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內容，從而找出線索。
3、體會醜小鴨的遭遇，理解文章主旨——經過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長是內心的變化，他的成功取決於一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解醜小鴨形象的現實意義。
5、瞭解自我。
教學重難點：
1、理清文章結構線索
2、理解文章主旨
3、瞭解自我。
課時安排：
1課時
教學方法：
談話法
一、導入。安徒生是哪裏人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒——她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。快速閲讀全文，畫出生字詞並找出醜小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；訕笑shan xiao；沼澤zhao ze；泥濘ning；籬笆li ba；迸出beng
2、醜小鴨經歷了些什麼事情？
養鴨場（被欺負）
被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎麼辦？
“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）
老太婆家（不被理解、壓抑）
角色扮演：母雞、熊貓、小鴨——體會各個形象的性格特徵
“尋找自我”
灌木叢（嚮往、有追求）
“尋找美與幸福”
老農家（被打）
花園裏（發現白天鵝）
“發現自我”
3、文章主旨：醜小鴨為什麼會變成白天鵝？、從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪
1、假設：醜小鴨沒有離開養鴨場，那它一定會變成白天鵝嗎？並談談你的啟示。你是否也遇到過像醜小鴨似的遭遇？
明確：讓學生各抒己見，目的在於激活學生思維，並進一步瞭解文章主旨。
總結：醜小鴨的魅力蜕變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景
醜小鴨其實是安徒生一生的寫照。
3、總結：安徒生這一路走來，克服重重打擊和苦難，在成長的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終於尋找到童話這一道路，發現了自我。那我們呢？我們現階段是否發現怎樣才更適合自己？成長道路上什麼是自我？
五、板書
醜小鴨
安徒生
美與幸福——尋找——棲息地：養鴨場、沼澤地、老太婆家、
灌木叢、老農家、花園裏
自我（發現自我）
教學目標：
1、知識與能力：學會12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：鼓勵學生自主學習，教會學生讀書方法，培養學生合作探究意識。
3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、想象的能力，激發學生的同情心和克服困難的信心。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、理解醜小鴨在受歧視的情況下仍然充滿對美的渴望和追求。
課時安排：第2課時
教學準備：多媒體課件，識字卡片。
教學過程：
一、複習生字導入。
1、這節課，我們繼續學習26課《醜小鴨》。板書課題。
你們看誰來了，點擊課件“醜小鴨”。
2、醜小鴨想要考考你們，你們願意嗎？
學生認讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鑽、悶、虧、夫、羣、鵝、脖”。
二、整體感知，引導自學。
1、課件出示課文內容的情景朗讀。
2、學生談自己的感受。
3、自讀自學，教師巡視，個別指導。
請同學們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫一畫，然後，想一想，醜小鴨的生活怎麼樣？不明白的問題可以向其他同學請教。
4、通過剛才的學習，你覺得醜小鴨的生活怎麼樣呢？讓學生用簡煉的話來概括。
5、根據學生的彙報，教師總結：醜小鴨來到這個世上，處處受歧視，然後遭遇了很多的不幸，最後驚喜地發現自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細地看看醜小鴨經歷了哪些不幸與困難，他又是怎麼面對這些困難的。
三、彙報交流、品讀感悟。
（一）體會醜小鴨的醜。
1、指名讀1—3自然段，畫出描寫醜小鴨出生時樣子的句子。
2、“醜小鴨”出生時與其他的小鴨有什麼不同？
引導學生理解“特別”
3、課件出示問題：大家為什麼叫他醜小鴨？（指名學生用上“因為”“所以”）
師出示圖片，藉機板書：“醜”
（二）體會醜小鴨處處受歧視。
1、這隻醜小鴨來到世界上，大家是怎樣對待他的？誰來給大家讀一讀。（學生讀第4、5自然段）
2、從這兩段的描寫，你們又感受到了什麼？（可憐）
課件出示重點句。
“醜小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，餵雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。”
3、學生多種形式練讀，師生評議。
4、如果你身邊有醜小鴨這樣的人你會怎樣對待他？
（三）體會醜小鴨遭遇的不幸。
1、引導：剛才我們讀出了醜小鴨處處受歧視，你們又是從哪裏讀出了醜小鴨遭遇的不幸？
（學生讀第6自然段，體會醜小鴨的悲慘遭遇）
“凍僵了”是什麼樣？請同學們看圖片。（教師用語言描述）看到了醜小鴨快凍僵了，你有什麼感受？體會“幸虧”的含義，你覺得農夫是怎樣的人？
2、面對生活的不幸，醜小鴨又擔心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請同學們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）
3、體會“驚奇”和“羨慕”，讓學生用“羨慕”説話。
（四）體會醜小鴨的幸福。
1、醜小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學分句讀第8自然段。
2、春天來了，醜小鴨看到了什麼？（出示圖片：白天鵝）誰來説説，白天鵝長得怎麼樣？藉機板書：美。
3、醜小鴨看到了自己的影子，他是怎麼想的？指名學生讀，你讀出了什麼？
4、是啊，醜小鴨既驚喜又感歎，你能帶着這樣的心情再讀一讀這句話嗎？學生自由練讀，全班齊讀。
5、醜小鴨變成了白天鵝後，他開始了怎樣的生活？
（指導學生學習課文最後一個自然段。）
6、他想到了什麼，如果是你，你會怎麼樣？（拓展學生的想象空間。）
四、感悟人本，明辯事理。
你認為醜小鴨哪些地方值得我們學習？（指名學生回答，相機板書：堅強、勇敢）
（教師總結：我們也要像醜小鴨那樣，堅強、勇敢地面對現實生活中的種種困難，只要朝着自己的目標努力奮鬥，終有一天，你一定會成為生活的強者。）
五、拓展延伸。
1、配樂表演天鵝。
請幾個同學把醜小鴨變成天鵝後的高興心情用動作表演出來，老師來給你們伴奏。
2、這篇童話是安徒生一百多年前寫的，教師給大家提供幾個網址，裏面有很多安徒生的作品，課後，找一找他的作品讀一讀，相信會給你更多的人生啟迪。
板書設計醜小鴨
堅強、勇敢
醜小鴨（圖)--------------------------→天鵝(圖）
蜕變
一、揭示課題，教師激疑
同學們，大家都預習了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什麼？讀完課文，你又想到什麼？
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
三、自讀自悟，領會課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，説説醜小鴨這個名字的由來。
2、看圖2，讀第三自然段，説説醜小鴨為什麼會離家出走。
3、看圖3，説説此時醜小鴨的樣子，思考醜小鴨這時候會想些什麼。
四、感情朗讀課文，感悟昇華
1、讀“可憐的醜小鴨”的段落：
⑴ 第二自然段：讀出醜小鴨的“醜”。
⑵ 第三自然段：讀出醜小鴨的“孤獨”。
⑶ 第四自然段：讀出醜小鴨的“害怕”。
⑷ 第五自然段：讀出醜小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的醜小鴨”的段落：
⑴ 讀第六自然段：讀出醜小鴨的“幸運”。
⑵ 讀第七自然段：讀出醜小鴨的“驚喜”。
五、識字寫字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書寫生字。
六、擴展活動
排演課本劇，或者閲讀安徒生的其他故事《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
【教學目標】
１、認知目標：
速讀課文，整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。
２、能力目標：
⑴ 學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。
⑵ 培養學生對文學作品的欣賞能力。
３、情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，只有對美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
【教學重點】
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
二課時。
【教學設計】
一、激趣引讀，誦讀積累
１、設場導入：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一隻可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？醜小鴨。
是啊，只要我們在遇到困難的時候不懈追求，努力進取，你就一定會成為一隻美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。
（板書課題）
２、介紹作者：學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
３、誦讀感知：
速讀課文，整體感知課文內容，並按下列問題思考：
這篇童話講了一個什麼故事？一句話概括。
⑴ 你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
⑵ 醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？面對這些打擊醜小鴨抱什麼態度？請聯繫書中的語句來回答。
二、合作探究，互動釋疑
１、合作探究：
學生跳躍閲讀全文後，採用學生自主質疑、釋疑，四人小組討論補充進行探究性學習。
⑴ 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？
（醜小鴨的流浪足跡為線索）
⑵ 明結構：
全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。
（沼澤地──老太婆家──灌木林裏──老農家──花園裏）
⑶ 知內容：
並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
２、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。
可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太等。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
３、主題研討：
⑴ 你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析關鍵句子：
① 想我還是走到廣大的世界裏去才好。
② 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多
⑶ 只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
⑷ 他感到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
⑵ 有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
１、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
２、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己 。
醜小鴨告訴我們：
１、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
２、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
４、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗反思，拓展閲讀
１、體驗反思：
⑴ 我們應從醜小鴨身上學習什麼？
⑵ 醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？
（可板書學生的精彩發言）
① 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
② 能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
２、拓展閲讀：
⑴ 在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
⑵ 請學生談談自己聽了兩篇文章的感受 。
四、總結存儲，課外延伸
１、總結存儲：
同學們都明確了要從一隻醜小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
２、課外延伸：
⑴ 完成“研討與練習”一二題。
⑵ 片斷仿寫：“醜小鴨的夢”“醜小鴨與我”“我也是醜小鴨”等中任選一題
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