學習目標：
1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
教學重點難點：
認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、課前談話、導入課題
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？
（學生髮言，到黑板上畫小鴨子）
（營造氛圍，創設情境，激發學生對鳥的興趣。）
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一隻小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎？
他長得很醜呢，你們為什麼願意認識它？
（學生髮言，讓學生們知道：小鴨子雖然醜，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）
3、既然大家都願意認識它，那我們就來學一個有關醜小鴨的故事。
請學生板書《醜小鴨》，教師作出評價。
指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。
（學中滲透寫的教學。）
二、初讀課文，完成學習任務。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導學生初讀課文
（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。
開火車認讀，領讀，齊讀
三、再讀課文，探討讀後的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完後談談這是一隻怎樣的鴨子。）
本文字裏行間滲透着對醜小鴨的憐愛，很容易激發學生的同情之心。挖掘學生的閲讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎，提高了學生的閲讀水平。）
1、醜小鴨這個名字是怎麼來得？
2、課文哪些自然段寫了醜小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映醜小鴨可憐的句子，並找到重點詞語理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰都欺負他。”這裏“除了……都……”意思是説只有鴨媽媽疼愛醜小鴨，大家都欺負他。
哥哥、姐姐咬他……連養鴨的小姑娘也討厭他。“養鴨的小姑娘本應照顧好每一隻鴨子，可是她也討厭醜小鴨，這使醜小鴨感到很難過，今後的日子怎麼辦呀？
在教學過程中，適時設計一些學生感興趣的`問題，教師重在引導，讓學生學會用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗生活。
醜小鴨感到非常孤單……”孤單是説醜小鴨因為長得醜，誰也不理他，他只好一個人呆着，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。“因為大家都欺負醜小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。”“悄悄”説明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
醜小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎麼回事？“凍僵”是説身體凍得發硬，馬上就要死了，醜小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出醜小鴨的孤單、可鄰。
3、醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然嚮往着自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。醜小鴨為什麼“又驚奇又羨慕”？誰能把醜小鴨看到白天鵝後又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這隻醜小鴨多麼想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀！）
4、醜小鴨這個夢想實現了嗎？
問：醜小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣？醜小鴨會説些什麼？
誰能把醜小鴨的高興、激動的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及裏地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。
四、啟發談話。
（一）醜小鴨的故事，就要講完了，這隻在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它説再見了，小朋友們，你們想對醜小鴨説些什麼？
出示：
1、對醜小鴨説……
2、對醜小鴨哥哥姐姐説……
3、對鴨媽媽説……
4、對養鴨的小姑娘説……
5、對小鳥及獵狗説……
6、對農夫説……
同學們的想象非常豐富。老師也有話對醜小鴨説。
師：醜小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一隻白天鵝的。
（二）醜小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一隻那麼醜的醜小鴨，你們都願意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"
激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行加工。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。
第二課時
一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“醜小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應該懂得什麼？
四、複習字詞。
1.小黑板出示生字詞認讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鑽過、越來越冷。
2.出示生字認讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鑽、越
3.指導記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆
瘦：疒瘦共十四筆
越：共十二筆其餘字可讓學生自己記。
4.用練習本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習
指導用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄着潔白的雲。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。
六、作業設計
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學可以班裏的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設計：
醜小鴨難看————傷心
羽毛------雪白油亮
白天鵝 脖子------又長又軟很美麗——-快樂
翅膀------豐滿有力
活動設計思路：
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結合我園對童話劇特色的實踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經典的文學作品《醜小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有很多幼兒對這個故事並不瞭解，缺少一定的前期經驗，因此在區域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應該説在今天的活動之前，孩子對故事內容是有一些瞭解的。在理解這個故事內容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《醜小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛鍊孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。
活動目標：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地説出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。
活動準備：
1、《醜小鴨》故事片段
2、區域中欣賞過故事
3、有關《醜小鴨》故事的道具
活動過程：
一、回憶故事內容
關鍵提問：故事裏有誰？發生了什麼事？
(在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《醜小鴨》，已經對故事內容有了初步的瞭解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等)
二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節)
關鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎麼看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心裏怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶説些什麼話？(學做鴨爸爸，鴨媽媽)
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽餵食情節)
關鍵提問：
(1) 發生了什麼事？
(2) 鳥媽媽為什麼把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現醜小鴨的時候會説些什麼？
3、片段三(醜小鴨哭泣情節)
關鍵提問：
(1) 醜小鴨怎麼了？它為什麼這麼傷心？猜猜它心裏在想些什麼？
(2) 醜小鴨這麼傷心，你會怎麼做？(引導孩子説些安慰的話)
4、片段四(醜小鴨找到鳥媽媽的情節)
關鍵提問：
(1) 發生了什麼事？
(2) 猜猜醜小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽説些什麼話？媽媽見到醜小鴨的時候會對它説些什麼？(學做醜小鴨和天鵝媽媽)
(本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融於故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽説出自己想法的機會)
三、欣賞小桃花劇團表演故事《醜小鴨》
(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡錶演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。)
一、教學目標
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能説出第5段排句成段的順序，説出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最後兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學重點難點
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
三、教學準備
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
教學目標
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，瞭解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
教學過程
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，思考
1、醜小鴨的醜什麼意思？
2、醜小鴨長大以後成了什麼？
四、學習第1段
1、自學該段生字
2、自讀課文
A、説説醜小鴨的名字是怎麼來的？
B、劃出説明醜小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴（大大的'） 腿（ 的） 樣子（ 的）
五、學習第2段
1、自讀，思考：你覺得醜小鴨怎麼樣？
2、填空：（）的醜小鴨
3、朗讀指導：孤獨、可憐
六、作業
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、學習3-6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學過程
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫醜小鴨離家後的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填表
來到哪裏 遇到什麼不幸
水草地 野鴨（）
（）裏 小鳥（）獵狗（）
（）叢中 天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）
醜小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導
4、醜小鴨離開家之後有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫醜小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什麼順序寫的？
B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句説同一方面的內容？這段話先説什麼，再説什麼，最後説什麼？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出説明醜小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、醜小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什麼那麼快樂？
四、作業
1、課作5
2、齊讀3-6段。
第三課時
#教學目標
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的醜小鴨。
教學過程
一、複習
課作1、2、3
二、理解、學用“極了”
1、課作4
2、體會“極了”的意思
3、用“極了”説一句話。
三、背誦、默寫5、5段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什麼要讓大家讀《醜小鴨》的故事？
3、你覺得自己是醜小鴨嗎？為什麼？
4、如果你覺得自己是醜小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什麼想法？
5、假如，我們班上有隻醜小鴨，學了課文後，你覺得應該怎樣對待他？為什麼？
6、小結
樹立信心，戰勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
河北省圍場縣腰站中學 於志祥
課前導航
《醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的醜小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它並沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮鬥、追求，終於變成了一隻美麗、高貴的白天鵝。文中醜小鴨艱難曲折的人生經歷，以及其執着追求的頑強精神，深深地盪滌着每位讀者的靈魂。
本文是學生喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節引人入勝，教學中應抓住學生的年齡特點，根據中學生特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閲讀，自主感悟。以“讀－析－感－悟”為主線，激發學生讀書興趣，引發學生自主學習的積極性。引導學生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
教學目標
1.認知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；
2.能力目標：瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3.情感目標：引導學生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1.課件、天鵝圖片；
2.瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閲讀。
教學時數：2課時
第一課時
課前演練
演講一個生動有趣的童話故事。
激趣起錨
童年，故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過醜小鴨的故事吧。教師隨即出示“醜小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學海泛舟
初讀
1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，並識記字形，交流鞏固（自主學習、合作鞏固）。
2.分段指讀，師生評議（培養學生有感情地朗讀，初步瞭解故事內容）。
熟讀
1.引導學生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什麼？沒讀懂的用“？”標出。
2.分組交流談故事的感受，引導學生初步感知文章內容，分組交流，達成共識。（分組、合作、探究）
3.質疑問難：交流探討後，你還有哪些地方沒有讀懂？請説出來。（師生交流，整合問題，適當點撥）
4.內容探知：你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。（結合課文內容簡單易懂、情節引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養學生的閲讀能力）
5.仿句拓展：根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。（發揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外）
醜小鴨讓我們學會了自信和追求； ； 。
第二課時
一、跳讀全文，深析內容
1.理線索：請找出貫穿全文的線索。（以醜小鴨流浪的足跡為線索）
2.明結構：請具體找出醜小鴨流浪生活的足跡。（出生地－沼澤地－老太婆家－灌木林裏－老農家－花園裏）
3.析內容：結合語境，簡要概括醜小鴨在各個地方的故事。並用精確的詞語概括大家對它的態度，同時體會醜小鴨是怎樣對待自己的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被嘲笑）
灌森林裏──（嚮往美）
老農家──（被追打）
花園裏──（被讚美）
二、辨析形象，感悟主題
1.辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或表演。之後，對其評價，體會其現實意義。（小組合作）
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主題：你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文中找出相應的語句並分析。
關鍵句子：
（1）想我還是走到廣大的世界裏去才好。
（2）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
（3）只要你是一隻天鵝，就算是生養在鴨場裏也沒有什麼關係。
（4）他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。
引導學生悟出主題後，相機出示美麗的白天鵝翱翔於天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從醜小鴨的“醜”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
1.不經歷風雨怎能見彩虹。
2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創造出人生的奇蹟。
3.命運無軌道，三分天註定，七分*打拼。
4.愛拼才會贏。
四、拓展延伸
（素質作業，任選一題）
1.在我們的現實生活中，也許有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為一隻美麗的白天鵝，請以《醜小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敍他們的成長曆程。
2.編排課本劇。
3.蒐集安徒生的其它www．作品進行閲讀。
板書設計
附：
模式縮影
學習目標：
1.知識與技能──（關鍵詞、指導、培養、學習、理解、感悟）
2.過程與方法──（自主、合作、探究）
3.情感態度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、讚美、感悟）
教學模式：
一、説、談、講、暢、三分演練 （前練）
二、導入新課、創設情境 （導入）
三、多樣讀文、整理感知 （讀熟）
四、合作探究、深入分析 （析透）
五、賞析句段、説談體會 （悟深）
六、課下延伸、蒐集素材 （延展）
預期目標：體現三維梯度，溶入聽、説、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創設合作、和諧、愉快創新的課堂理念。
關於課文丑小鴨的教案
學習目標
1：體會醜小鴨離家之後的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。
2：體會醜小鴨長成白天鵝之後的快樂的心情。
3：學生能從這篇文章中得到一些理解。
教學過程
一：複習引入
同學們，這節課我們繼續來認識醜小鴨，在上一節課我們瞭解了醜小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學願意來説説！
是啊我們都為醜小鴨難過，都為醜小鴨不平！醜小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之後的`情形呢？
二：初讀
1：讀課文.小節，自由讀！
2：讀了之後，你想對醜小鴨説些什麼？
（估計學生會説自己的不幸和長大後的快樂，適時板書）
不幸
幸福
三：學習3.4小節
1：指名讀3.4小節
2：自由讀，
3：讀了這兩節你有什麼話？有什麼要對要對醜小鴨説的？（估計學生會説醜小鴨你真可憐）
4：你從什麼地方看出來，你會把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來越冷，可是醜小鴨有沒有想到回家去？家裏多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，醜小鴨回去了嗎？它怎麼想的呢？你覺得這是一隻怎樣的醜小鴨？
5：.提問：醜小鴨離家出走後，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那麼又是在什麼時候什麼情況下，醜小鴨發現自己變成白天鵝了呢？
四：學習5.6小節
1：請同學們自由讀5.6小節，
2：讀了這兩節你讀懂什麼？
3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到醜小鴨的美麗！那些句子體會到醜小鴨的快樂！那麼你會讀好這些句子嗎？
4：指導朗讀
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！
b：醜小鴨低頭往水裏一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
你會相信這就是曾經的那隻怪木怪樣的醜小鴨嗎？醜小鴨自己相信嗎？從什麼地方看出來你會讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為醜小鴨感到高興，醜小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底裏發出快樂的呼喊
（生）：我做夢也沒想到會有這麼幸福的一天！
五：延伸課文
你學了這篇文章一定有話説吧，那老師給你一個機會！？
對小鴨子説
對鴨媽媽説
對獵狗和小鳥説
對同學説
對老師説
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