教學目標：
知識目標
會認14個生字，會寫12個字，積累好詞佳句。
能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
體會醜小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，並使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：
體會醜小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，並使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、醜小鴨及白天鵝的圖片。
第一課時
教學目標：
知識目標
通過認讀讀準“烘、卧、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標
正確、流利地朗讀課文，體會問句、感歎句所表達的不同語氣。
情感目標
讓學生感受醜小鴨的醜與天鵝的美，激發學生對美的事物的嚮往。
教學重難點：
讓學生感受醜小鴨的醜與天鵝的美，激發學生對美的事物的嚮往。
教學準備：
教學課件、醜小鴨及白天鵝的圖片。
教學過程：
一、導入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學。
（一）課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項。
（二）師指導書寫，生書寫，評議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什麼事？
五、品讀領悟，學習課文的第1、2自然段及第七自然段
（一）感知醜小鴨的醜。
（二）感知白天鵝的美。
六、巧設懸念
醜小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學們想知道嗎？下節課我們再接着學習。
板書設計：
28 醜小鴨
醜小鴨圖 變白天鵝圖
又大又醜潔白美麗
第二課時
教學目標：
知識目標
指導書寫“欺負”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
能力目標
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標
體會醜小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，並使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：
體會醜小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運抗爭的頑強精神，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、醜小鴨及白天鵝的圖片。
教學過程：
一、複習舊課，導入新課。
二、講授新課
（一）、學習第3--6自然段，體驗醜小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學生帶着問題聽老師範讀課文第3--6自然段。
2、彙報。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認為最能反映醜小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關句子。
5、彙報。
預設
（1）醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。
（2）醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……
6、着重指導“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
（1）師範寫“欺負”一詞。
（2）學生練寫。
（3）同桌互查書寫情況。
（4）指導學生有感情地朗讀這一段。
7、根據喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對醜小鴨説什麼難聽的話。
（二）感受醜小鴨的“堅強勇敢”及“夢想”
過渡：醜小鴨流浪在外的生活是多麼的艱難，同學們想一想，他會遇到什麼困難或危險呢？
1、彙報
2、感悟醜小鴨的“夢想”。
（1）課件出示：一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（2）醜小鴨為什麼“驚奇”？
（3）展開想象：望着潔白美麗的天鵝，醜小鴨心裏會想些什麼呢？
（4）理解“羨慕”。
（5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結。
五、作業。
板書設計：
28 醜小鴨
醜小鴨圖片 變 天鵝圖片
又大又醜 堅強潔白美麗
勇敢
【活動目標】
通過多媒體先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激；同時，通過老師遊戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》，激發幼兒參加音樂活動的興趣。
【活動重點】
激發幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
【活動準備】
響板(幼兒人手一個)、光盤、醜小鴨玩具、磁帶。
【活動過程】
一、律動《醜小鴨》。
要求：幼兒能跟着老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導語：今天啊，老師想和你們做個遊戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？
二、欣賞歌曲《醜小鴨》。
(一)引起興趣。
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫“醜小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎？(醜——小——鴨——)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨。
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，醜小鴨、醜小鴨、我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是隻會呱呱呱)
(電腦操作：準備播放歌曲《醜小鴨》兩遍)
指導語：醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《醜小鴨》，我們來聽聽歌裏唱了些什麼？
(二)欣賞第一遍。
提問：
>誰來告訴我，歌曲的名字叫什麼？
>你聽到歌裏唱了些什麼？
(電腦操作：準備播放歌曲兩遍。)
歌裏還唱了些什麼呢？我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
(三)欣賞第二遍
提問：你聽到歌裏唱了些什麼？
醜小鴨真可愛，老師也想來唱唱它。現在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裏唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
(四)欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句？
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的。(分句欣賞)
指導語：剛剛老師聽到有個小朋友説最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的？
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：
>小鴨子是怎麼叫的，我們一起來學學
>我這裏正好有一樣東西，大家看看它是什麼？
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎？電腦操作：準備播放歌曲一遍。
(五)幼兒表演
電腦操作：播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟着老師一起表演，並懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示範。表演。
(電腦操作：準備播放《洗澡歌》)
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什麼呀？
現在讓我們跟着醜小鴨一起到河裏去洗個澡好嗎？
【內容分析】
《醜小鴨》是人教版二年級下冊第二十八課的內容。是根據丹麥著名通話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他任然一心一意地追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨人懷着滿心的孤獨，離開了家。但是任然擺脱不了小鳥的譏笑，獵狗的追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他任然沒有忘記對美麗的嚮往。在歷盡磨難之後竟然蜕變成一隻美麗的白天鵝。
【計劃課時】本篇課文計劃教學用時三課時。
【教學目標】
1、知識目標
⑴、讓孩子們聲情並茂、投入地朗讀課文，在朗讀課文的同時整體感知課文。讓他們純真的心靈 與“醜小鴨”產生共鳴，從而感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
⑵ 、認識、掌握、運用：烘、卧、討、譏、笆、葦六個生字。
⑶ 、正確區分醜小鴨小時候和長大後的兩個不同時期的不同境遇和心情。
2、情感目標
⑴、培養學生關心、愛護他人的優良品質。
⑵、樹立自信心，放大自己的優點，積極健康生活。
⑶、培養學生的口頭表達能力。
【教學重、難點】
⑴、本節課中 烘、卧、討、譏、笆、葦六個生字的音、字形、結構、筆順。
⑵、語言表達兩個不同時期的小鴨的心情變化。
【教學輔助工具】 ppt
【教學過程】
一、導入
1、看圖猜故事引出本課作者。
教師提問：同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們能不能列舉你們聽過的故事，給大家講講看。
學生回答：（自由發言）
教師提問：老師這兒有兩幅圖片，請大家猜猜看，這兩幅圖分別講的是哪兩個故事？
學生猜故事：
教師總結：各位同學這兩副圖呢分別講的是《賣火柴的小女孩》和《皇帝的新裝》。這兩個故事有一個共同點，它們都是一個叫安徒生寫的童話故事。那到底誰是安徒生呢？現在就請大家和我一起來認識他吧。
2、介紹安徒生的生平。
3、課題導入。
教師：同學們，今天老師還要給大家講安徒生的另一個故事。請大家看圖片。（大屏幕出示圖片）
教師：這就是故事的題目，叫做：《醜小鴨》。教師板書課題。
二、新課學習
1、範讀課文
教師：同學們，首先老師將給大家範讀課文。請大家認真的體會。
教師：同學們，課文老師讀完了。現在請大家再次以小組的形式，快速讀課文。讀完之後，請大家相互交流，你們這個小組有哪些問題要問？現在開始。
學生：分小組讀課文，找問題。
2、“我來問一問：師生提問
根據自我情況説出不懂部分，然後採用學生相互幫助解決和老師補充的方式，解答學生提問。
3、“我來認一認”：生字學習
教師：同學們剛才大家都説了自己的小組的難題。老師這也有幾個難題，需要和大家一起來討論。（大屏幕逐一出示本節課預計學習的生字烘、卧、討、譏、笆、葦，考察學生預習情況，根據學生反映的實際，再做強調和補充學習。）
教師：第一個字認什麼呢？誰來幫幫我？
學生：（隨意抽）作答
教師：那你能告訴我它是什麼結構呢？
學生：抽起來的同學回答。
教師：那它的筆順是？
學生：學生回答
教師：根據學生的描述來寫。然後再根據正確的書寫順序來更正。（其餘的字的學習也是如此）
教師：現在請大家和我一起來讀讀黑板上的字。
教師：好了，剛才大家一起來解決了六個生字的難題，現在我們一起再看看第二個難題是什麼？（ppt展示第二個問題：小鴨子小時侯長什麼樣的？它有怎樣的遭遇？ 長大又變成什麼樣子了呢？）
4、“我來講一講”：課文內容學習
⑴、學生相互交流回答以下問題。
教師：同學們現在請大家小組討論第一個小問題。
①、小鴨子小時侯長什麼樣的？它有怎樣的遭遇？長大又變成什麼樣子了呢？
學生：學生小組討論後，自由回答。
教師：學生討論之後，教師總結並將結果出示在大屏幕。
教師：同學們現在請大家小組討論第二個小問題。
②、如果你是這隻鴨子，小時候你快樂嗎？為什麼？長大變成白天鵝的你，心情又是怎樣的呢？
教師：同學們現在請大家小組討論第三個小問題。
③、作者是怎麼用語言來描述兩個不同時期這隻鴨 子的心情的呢？
學生：自己找課文的原句。
教師：總結，並出示相關段落。
學生：帶感情朗讀。
教師：好了，同學們。我們一起初步瞭解了這個故事。現在大家理清思路，和我一起來概括這個童話故事吧。
5、“我來説一説”：總結課文內容
教師和同學：通過學生對課文的分析和理解，帶着學生概括故事情節，正確掌握從醜小鴨到白天鵝的漸變過程。
教師：好了同學們，今天的學習就到這裏了。
【課後鞏固】
1、本節課所學生字。
2、口頭練習：假如我是“醜小鴨”。
【板書】
28、醜小鴨
一、猜故事
二、作者介紹
安徒生：1805年4月2日－1875年8月4日
三：讀課文
四、生字學習
烘 卧 討 譏 笆 葦
五、課文分析
蛋→醜小鴨→白天鵝
六、課後鞏固
學科：語文
年級：國小三年級
教材版本：北師大版
課題名稱：醜小鴨
教材所在頁：第78——79頁
[教材分析]
《醜小鴨》是北師大版第五冊的一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜小鴨》改編的，講的是一隻醜小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝的故事。故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內容與語言貼進兒童生活，符合中年級兒童的年齡特點和心理特徵。
[學情分析]
國小中年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富於想象、善於模仿，表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往留於形式，缺乏深入理解課文內容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導學生感情朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中，使學生的情感與課文所表達的情感產生共鳴。
[教學目標]
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。
4、引導學生在現實生活中發現美好事物，在語言文字訓練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對醜小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己，
[教學重點、難點]
1.理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
2.瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
3、進行語言文字訓練的同時，發展學生思維。
[教學準備]
《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機、電腦課件。
[教學過程] [設計意圖]
一、初讀課文 ，貼圖講故事。
1、整體感知課文，各學習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務：
1）自學生字詞，讀通課文。
2）提出疑難問題，小組討論解決。
2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學生看圖講故事。
這個教學環節就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設計意圖在於給學生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結果用自己的語言表達出來。學生在表達的過程中或許會遇到困難，從而引起學生的質疑。
二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達的好的地方。
2、彙報交流，教師隨機指導朗讀。
1）圖文結合，指導朗讀第一段。
（1）觀察第一幅插圖，説説醜小鴨是什麼樣子的？
（2）自由讀第一段，畫出具體描寫醜小鴨怪模怪樣的詞句。
（3）相機進行語言文字訓練，用“這是一隻（ ）的醜小鴨”進行説話練習。
（4）説説怎樣讀才能突出醜小鴨“又大又醜”的樣子。
（5）小組比賽讀後互相評議。
2）學生讀“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆離開了家。” 這一句，教師引導學生聯繫上下文，並結合自己的感受來談理解，學生主動探究的學習品質得到了培養。
這一教學環節的設置目的是使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。老師將學法定位於引導學生運用聯繫上下文和與自己的感受相結合進行理解的學習方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受老師的講解，而是經過自主探究才發現的。這樣做會激發學生探究的慾望、學習的興趣。
教師在學生研讀過程中，恰當地引導，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養落到了實處。覺不到温暖，才覺得“孤單”，學生讀出了並感受到了醜小鴨的不幸與悲傷的心情。
3）指導理解“驚奇”和“羨慕”。
（1）播放多媒體課件：醜小鴨仰望着潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2） 説説醜小鴨驚奇時是什麼表情？
（3）這時醜小鴨會想什麼呢？
（4） 想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢？
（5）請同學們懷着這種心情讀讀這一段，學生互評。（自由讀，男女生賽讀）
3）指導朗讀最後一段。
引導學生通過觀察醜小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。 再讓學生結合自己的生活實際加以體會，學生的情感與課文表達的情感產生了共鳴。
在這個基礎上，引導學生反覆朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學生感受到讀有所得的喜悦。
三、自主創新，改編、續編故事。
1. 如果現在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？
1) 在學習小組內講。
2) 每組派代表上講台來講。
3) 學生互評。
2、你還可以接着這個故事講下去嗎？
1) 學生自己續編故事。
2) 學生互評。
這個環節設置，為培養學生的想象創造能力提供了契機，同時學生進一步感受到了學有所樂。
四、自編自演，深化理解。
讓學生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎麼讀就怎麼讀，這就是自讀自悟的過程。
師生賽讀，更能激發學生讀的興趣，師生互評，特別是學生評老師，體現了教學的民主，教師是學生學習的夥伴。
這一教學環節為學生創造了更大的發展空間，學生學習的不僅僅是課文本身，而是在學生的探究和體驗中，培養了他們的理解能力和創造能力。
1、你喜歡這個故事嗎？為什麼喜歡？
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學生互評，評出“最佳演員”獎。
經過反覆朗讀，小組討論，教師點撥，學生理解醜小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經水到渠成。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現了學生主動合作探究的學習品質。
[反思]
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和説明，對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現。只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現個性、表現個性、培養個性和塑造個性的過程。
傳統的教學過於強調統一，要求學習內容、學習目標、學習方法、學習評價等方面完全一致，忽視了學生的差異，忽視了學生的個性，這樣必將限制學生個性的發展和創新潛能的開發。長期以來，我們強調同一的教學目標，規定同樣的教學模式，指導學生用同一種學習方式，最後得出同一的結論（教參上的説明、教案上的設計作為所謂的標準答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。在這種教學制度中，怎會真正學好語文？怎會有個性的發展？
因此《語文課程標準》要求“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”，“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創意的閲讀”，“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。
學生與文本進行對話，思想產生碰撞，自然會產生一些個人體驗。當然，學生的個性閲讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對於體驗中的侷限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學生犯錯誤的權利，讓學生意識到“與其重複一句正確的話，還不如試着説一句錯誤的話”。個性閲讀的意義還在於：讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。這一節課的教學設計就充分體現了教師尊重學生個性化的閲讀理解，為學生的個性化的體驗搭設了平台，使學生在學習課文的同時既進行了語言文字的訓練，又豐富了學生的情感，發展了學生的能力。
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、導入 ：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題
二、瞭解作者——學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閲讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閲讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（ 理線索）
以 醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林裏－－－老農家－－－花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（ 同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－ （ 辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析——（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裏去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天裏受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨， 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業 佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道 B醜小鴨的夢
板書設計 ：
醜小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
課後心得：1、教學按照 理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏鋭，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
活動設計思路：
童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結合我園對童話劇特色的實踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個比較經典的文學作品《醜小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有很多幼兒對這個故事並不瞭解，缺少一定的前期經驗，因此在區域活動中，我也讓孩子欣賞了這個故事，應該説在今天的活動之前，孩子對故事內容是有一些瞭解的。在理解這個故事內容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《醜小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來鍛鍊孩子的想象力。在今天的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。
活動目標：
1、通過觀察和想象進一步理解故事內容，能在集體面前大膽地説出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗母子親情。
活動準備：
1、《醜小鴨》故事片段
2、區域中欣賞過故事
3、有關《醜小鴨》故事的道具
活動過程：
一、回憶故事內容
關鍵提問：故事裏有誰？發生了什麼事？
(在區域活動中，孩子通過欣賞動畫片《醜小鴨》，已經對故事內容有了初步的瞭解。本環節一方面是教師通過簡單的提問導入活動，是孩子對故事內容的回憶，另一方面也是對孩子語言能力的培養，如語言的完整性，組織語言的能力等)
二、欣賞故事片段，進一步理解故事內容
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節)
關鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎麼看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心裏怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶説些什麼話？(學做鴨爸爸，鴨媽媽)
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽餵食情節)
關鍵提問：
(1) 發生了什麼事？
(2) 鳥媽媽為什麼把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發現醜小鴨的時候會説些什麼？
3、片段三(醜小鴨哭泣情節)
關鍵提問：
(1) 醜小鴨怎麼了？它為什麼這麼傷心？猜猜它心裏在想些什麼？
(2) 醜小鴨這麼傷心，你會怎麼做？(引導孩子説些安慰的話)
4、片段四(醜小鴨找到鳥媽媽的情節)
關鍵提問：
(1) 發生了什麼事？
(2) 猜猜醜小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽説些什麼話？媽媽見到醜小鴨的時候會對它説些什麼？(學做醜小鴨和天鵝媽媽)
(本環節主要以情感為主線，在欣賞四個片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融於故事情節中，以此來進一步理解故事的內容，激發孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽説出自己想法的機會)
三、欣賞小桃花劇團表演故事《醜小鴨》
(童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教於樂的特點，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡錶演童話劇。本環節一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發我班孩子下次表演的興趣。)
活動目標
1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。
2、激發幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發幼兒創造性思維和發展性思維。
教學重點、難點
1、理解醜小鴨對理想的執着追求。把握醜下鴨這一形象的思想內涵，品味童話語言藝術的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動準備
1、讓幼兒瞭解故事的主要內容。
2、認識醜小鴨的特徵和習性。
3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。
活動過程
一、開始環節：
聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。
二、基本環節：
1、通過出示頭飾及數字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。
3、在聽故事後熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的瞭解。
5、分組練習表演，讓幼兒到講台前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。
三、結束環節：
通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。
四、延伸環節：
1、續編故事《醜小鴨過着幸福快樂的生活》。
2、小朋友們，請把你們今天所學的內容回家講給你的家人們聽。
第一課時
課時目標：
1、會認課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情醜小鴨不幸的同時，要更好地學習醜小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。
課時重點：品讀句子，體會醜小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
課時難點：體會醜小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
一、故事引入
師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始説起（板畫）鴨媽媽卧在草堆裏，等着她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終於從蛋裏出來這麼個小傢伙（師版畫）取名醜小鴨。
二、出示課文第二段
（一）第 2段
看大屏幕：為什麼叫醜小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。
1、大家讀得很認真，相信你能讀懂。現在明白為什麼叫它醜小鴨了嗎？
生：嘴大大的。腿細細的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來説説。
2、師：真是又大又醜，誰來讀一讀這一部分？
師範讀，生齊讀。
師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎麼知道的？
3、誰來噹噹醜小鴨，不情願地讀讀這幾句話。
（二）第3段
1、師：剛剛我們認識了醜小鴨，現在讓我們去看看它的生活，它過得怎麼樣？
大屏幕出示句子“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。”
誰欺負他？“什麼是欺負？”欺負他的人怎麼對待他？我們來看看他在家的遭遇。
隨學生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣啊？
師：哎，就連養他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎麼對待小鴨？
師：下面我們來讀讀這個長句。（強調“也討厭”）
（表揚語：聽出了你的同情，聽出了醜小鴨的孤單可憐……）
師：出示“醜小鴨感到非常孤單。”
師：因為此時的醜小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，温暖……）
2、師：有一天，他鑽出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。
師：為什麼？家是多麼温暖的地方！
師：假設你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又捨不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。
發下練習紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師：大多數同學都這樣寫到，“我想找一個温暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段
1、師：醜小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的温暖的家？請同學們打開課本，剛才我們學了課文1、2、3段，現在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀後用一句話説説你讀的感受。
生讀課文。
師：有沒有要提醒大家的地方。
師：醜小鴨並沒有找到幸福温暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這麼多遭遇裏面，你認為最可憐的是哪件事？
（課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）
版塊（一）
（1）你是怎麼理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？
（2）為什麼？
秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。
（1）老師發現剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什麼要這樣讀？
（2）你們有沒有關注到這是什麼季節？是啊，一轉眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變着，但醜小鴨的境遇卻依然未變，沒有關心，沒有温暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落户的地方也沒有，想來讀這句話嗎？
版塊（三）
天氣越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
（1）“凍僵”是什麼意思？是啊，全身僵硬，快死了。
（2）老師發現有的小朋友緊鎖眉頭，説不出話來了，那麼千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達吧。讀
面對快死的醜小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對無家可歸、飽受欺負的醜小鴨怎能不讓人心疼呢，讀
師：可憐的醜小鴨在家飽受欺負，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的醜小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什麼滋味？
師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，醜小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，醜小鴨是怎麼做的？
根據學生回答
這是一隻怎樣的醜小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅強，勇敢
四、課文第七段
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
師：憑着這種堅強勇敢，在一個農夫的好心幫助下，醜小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）
（1）你看到的是一隻怎麼樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經歷過磨難的）你能用課文裏的話來説嗎？
（2）它再也不是那個醜小鴨了。你覺得醜小鴨的心情會怎麼樣？（高興、激動）
（3）為什麼會這麼高興，激動呢？
是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到醜小鴨的心裏去，讀到我們每個人的心裏去。
評：多漂亮的一隻天鵝啊。
評：好一隻英俊瀟灑的白天鵝。
評：你的聲音是多麼激動啊。
評：從你的臉上看出了醜小鴨的幸福。……
啊，原來我不是醜小鴨。是一隻漂亮的天鵝呀！
是啊，醜小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀
醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展：
寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧。快快，展開我們的信紙。
四、小結
1、這節課我們跟着醜小鴨一起難過，一起快樂，這隻在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這隻歷盡了千辛萬苦的小鴨子終於迎來了自己的春天，變成了一隻美麗的白天鵝。醜小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠記住這篇課文，當你將來身處逆境時，當你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一隻美麗的天鵝。
板書： 28、醜小鴨
可憐 孤單
堅強 勇敢 心中有希望……
白天鵝
第3課 《醜小鴨》教案
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、導入 ：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題
二、瞭解作者－－－學生介紹自己所瞭解的情況，老師作 適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閲讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出
聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義：排擠 來勢洶洶 瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯繫書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閲讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（ 理線索）
以 醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林裏－－－老農家－－－花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯繫具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（ 同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裏：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裏：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－ （ 辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－ 結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析 －－ （悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裏去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天裏受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發
現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實 生活中，也有許多醜小鴨， 他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業 佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道 B醜小鴨的夢
板書設計 ：
醜小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教後記：1、教學按照 理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環節 銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏鋭，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴 了我他們內心深處的感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
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