設計理念：
依據建構主義理論，在設計中，我以學生髮展為本，閲讀的過程即是體驗過程國小生理解與感悟課文藴含的思想感情，需要藉助鮮明而生動的藝術形象，語文教學應該引領學生將課文描述的文字轉化為個性化的畫面，從而促使學生抓住關鍵詞句對藴含的思想和情感有自己的體悟
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句
2、根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受
3、激發讀原著的興趣
課前淮備：
“學習擂台賽”的教具、天鵝教具兩個、課件
設計課時：
第二課時
教學流程：
一、板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利
1、出示“學習擂台賽”，激發興趣
師：這節課我們來一場學習擂台賽你們瞧，左邊的這隻天鵝代表你們，右邊的這隻代表老師，看誰最先到達頂端，就可以成為比賽的優勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？
我們馬上進入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準備一下吧同學們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習讀、可以和同桌讀、還可以與幾個朋友一起讀，我們最終的目標就是要把課文讀流利，好！抓緊時間，開始準備吧！
生（自己練習讀課文）
設計意圖：因為這是第二課時，要求學生能把課文讀得流利、有感情，出示“學習擂台賽”，激發學生的熱情和讀書的興趣
2、輪讀全篇，師生競賽
（1）推薦幾個同學來和老師比賽
（2）採用輪流讀的方式來比賽
（3）“學習擂台賽”第一局評比
師：各位小評委們，認為我讀得好的請舉手認為你們的代表讀得好的請舉手
設計意圖：通過“學習擂台賽”的升級比賽，讓學生在第一次的自由讀後，又一次聽讀課文，相當於兩次讀了課文，在無意識中檢查學生讀書情況，達到教學目標中所設定的將課文讀流利的要求如果同學們升級了，可以藉此鼓勵，增加學生的信心，從而進入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵學生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰性
二、板塊二：欣賞一段——比感受獨特
1、教師示範：
（1）畫一畫——找出關鍵詞
師：你們瞧，老師在讀第二段的時候，有了自己的感受，於是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什麼？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個詞：又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
（2）寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個詞旁邊寫上感受：“好醜啊”
（3）讀一讀——讀出獨特感受
你們瞧，老師在欣賞一段時，先畫出詞語，再寫出我的獨特感受，我多會學習呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現呢，我能把自己的感受通過朗讀表達出來聽聽——（師示範讀第二自然段）
設計意圖：欣賞一段，並讓學生簡單寫下自己的感受，這對於二年級的學生來説，有一定的難度，教師這時候的示範非常重要於是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞並在些環節，將“學習擂台賽”作為學生鼓勵的動機，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個關鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，並且像老師那樣自己練習朗讀，把自己的感受表現出來醜小鴨教學設計 相關內容:《玩具櫃枱前的孩子》教案三個兒子 - 國小二年級語文教案《泉水》教學設計（作業）醜小鴨教學實錄《語文園地五》教學設計《玲玲的畫》識字教學《北京》教學設計1《歡慶》教學設計3查看更多>>國小二年級語文教案
2、學生欣賞彙報
（1）生彙報，預設一：
畫詞語：欺負、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受：好可憐、真孤單
讀句子：醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家
（2）生彙報，預設二：
畫詞語：凍僵、幸虧
寫感受：好幸運
讀句子：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰醜小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農夫看見了，把他帶回家
師：是啊，如果不是好心的農夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）
（3）生彙報，預設三：
畫詞語：悄悄地過日子
寫感受：好堅強
讀句子：秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子
師：相信生活你一定也是個堅強的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級
（4）過渡：同學們，最後醜小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？
畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受：好美啊
讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪裏是一隻天鵝，這分明是一位高貴的王子同學們睜開眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝
②讀句子：同學們都發出了讚歎聲，你想説？
哪美啦？誇誇他吧，説具體一點把你們的感受讀出來吧（這麼美麗的天鵝，難怪醜小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）
畫詞語：啊、漂亮的天鵝
寫感受：好幸福
讀句子：①醜小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
②我聽出來了，醜小鴨此時會感到非常——高興、快樂、幸福
師小結：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！
你們為醜小鴨而高興，老師為你們而喝彩！（小結板書，嚮往美麗的醜小鴨終於成了一隻白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這麼多的感受，同學們太了不起了，）
③合作讀：現在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最後一段（太美了，這個皇冠就屬於你們的了！祝賀同學們！）
設計意圖：根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書
三、板塊三：呈現原著 向教材挑戰
今天學得這篇課文是誰寫的？——安徒生
既對，也不對這是編輯叔叔根據安徒生的原著《醜小鴨》改編的你們瞧，老師這裏有《安徒生童話原著》，原著的內容比課文可精彩多了這是課文的最後一段，你們想不想看看原著怎麼寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最後一部分內容，略）
師：原著裏還有更多精彩的內容呢，同學們課後可以去讀一讀讓我們再一次最深情地説：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
設計意圖：《醜小鴨》原文七千餘字，在教材中被削減到四百多字捨棄了原作中許多生動的內容，尤其是生動的語言描寫、風趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動
板書設計：（略）
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教學設計自我評析：
一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實的也許是最深刻的
板塊一：教師在導入環節讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學生讀書情況之前的準備，然後再讓師生輪流課文進行比賽，又一次讓學生讀了一遍課文，檢查到學生朗讀的流利程度
板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個方面分別引導學生如何欣賞並在些環節，將“學習擂台賽”作為學生鼓勵的動機，根據情境，能結合關鍵詞語表達自己的獨特感受由學生現場生成的感受，自己板書
板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當場讀原作，更能激發學生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學而感動
設計特色：
1、利用板塊教學，體現國小生語言學習的基本規律：感知—理解—積累—運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點
2、由學生現場生成的感受，自己板書
3、課堂呈現原著內容，把童話教成童話
教學目標：
知識與能力：認識14個生字，會寫12個字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養學生的朗讀能力。
過程與方法：通過觀察圖畫，理解醜小鴨到白天鵝的美麗變化。通過朗讀，體會醜小鴨與命運抗爭的頑強精神。
情感態度與價值觀：使學生懂得從小要培養善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。
教學重點是認字和朗讀；
教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
課標指出閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，讓學生在廣闊的想象空間中去體驗醜小鴨的悲慘生活。學生沉浸其中，一次次因為醜小鴨的苦難但卻頑強而情動辭發。豐富了學生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了學生的語文素養。）：
教學過程
一、激趣導入，複習生字
1、上節課我們認識了醜小鴨，今天醜小鴨帶了一羣小鴨子來到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調皮，躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，願意請它們出來嗎？
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一隻小鴨）。
3、（最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？
4、貼醜小鴨圖片上節課我們已經知道了醜小鴨長得又大又醜，板書：又大又醜醜小鴨出生以後，他的命運怎樣呢？這節課我們將繼續來學習第28課醜小鴨。板書課題。
二、精讀課文，感悟體會
（一）學習醜小鴨的遭遇部分
1、課件出示動畫片段：播放醜小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫出你認為最能反映醜小鴨可憐的句子，並用你喜歡的方式練習把句子讀好。
3交流彙報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會醜小鴨的可憐、孤單、悲傷）
（1）、醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。
理解欺負和孤單你感受到什麼？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來嗎？（朗讀體會醜小鴨的可憐。）
在離開家的時候，醜小鴨給媽媽寫了一封信，結果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據自己的理解幫他補充完整，好嗎？
親愛的媽媽：
今天，我不得不離開您，離開家，因為 。雖然我長得醜，可是 ，我多麼希望 。再見了，我親愛的媽媽。
（2）、醜小鴨來到樹林裏，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什麼？可憐、孤單、害怕。
説説什麼是譏笑、追趕並想象怎樣譏笑和追趕。
（3）、醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。
讀句子，你又感受到了什麼？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。
（4）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
放音樂：北風呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時如果你看見了醜小鴨，你會説什麼，你又會怎麼做呢？
醜小鴨想媽媽，夜深人靜的時候，他常常一個人對着天空，流着淚水喊媽媽：“媽媽，------------------他會對媽媽説什麼呢？
同學們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸啊！醜小鴨有沒有就此失去生活的信心呢？
可憐的醜小鴨雖然在這艱難的生活煎熬着着，可是它仍然能從生活中發現美和希望。
（5）、出示課件：一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什麼時候羨慕別人呢？想象一下：醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，它會想些什麼？它又會説些什麼呢？
4、迴歸整體，再次感受醜小鴨的悲慘遭遇。配樂朗讀。
同學們，醜小鴨自從來到這個世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過着一種悲慘的生活，但它沒有灰心，而是默默地忍受着，堅持頑強的生活，讓我們帶着對醜小鴨的同情和敬佩來讀3-6段。
（二）理解變成天鵝部分
（1）小朋友，醜小鴨終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。美好春天來了，醜小鴨的夢想實現了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映醜小鴨激動、高興、興奮的句子，練習把它讀好。
（2）學生自由練習讀書。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
醜小鴨的心裏感到無比的幸福，同學們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚起有力的翅膀和他一起發出幸福的呼喊吧！[學生配樂齊讀課文第7段]
（四）拓展延伸
1、經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這裏，你一定會有很多的感慨，想對故事中的誰説。這時候，你最想對他説什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想説的話寫下來。
作業
話説醜小鴨離家出走後，鴨媽媽心裏也不好受，因為醜小鴨畢竟是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封醜小鴨的信，信上會怎麼説？請你們回去寫一寫
28醜小鴨
（醜小鴨圖片）又大又醜
（白天鵝圖片）十分美麗
課時目標：
1、會認課文中的生字。（暖烘烘、卧室、剩下、裂開、欺負、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情醜小鴨不幸的同時，要更好地學習醜小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。
課時重點：
品讀句子，體會醜小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
課時難點：
體會醜小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
課時：2課時
教學過程：
故事導入
師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事發生在一個太陽暖烘烘的早上。鴨媽媽卧在草堆裏，等她的孩子出世。一隻只小鴨子都從蛋殼裏鑽出來，就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻小鴨子，（圖片醜小鴨）大家都叫他“醜小鴨”（板書：醜小鴨）。為什麼呢？請同學打開書P126，讀第2自然段找出原因。（一隻又大又醜的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“醜小鴨”。）
2、師：真是又大又醜，你猜它喜歡這個名字嗎？誰來噹噹醜小鴨，不情願地讀讀這幾句話。（師範讀，生讀）
二、學習第3自然段
師：剛剛我們認識了醜小鴨，現在讓我們去看看它的生活。
師：1、醜小鴨在家過的怎樣？
（醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。）
2、什麼是欺負？誰欺負他？（板書：欺負）
“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
3、被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣啊？
4、哎，就連養他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎麼對待小鴨？
5、下面我們來讀讀這個長句。（強調“也討厭”）
（表揚語：聽出了你的同情，聽出了醜小鴨的孤單可憐……）
6、此時的醜小鴨沒有朋友，沒有快樂，沒有親人的愛，温暖，就因為他長的（醜板書：醜）醜小鴨感到非常孤單。有一天，他鑽出籬笆，悄悄地離開了家（板書：出走）。多無奈啊，一起齊讀這一句。
7、假設你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但在這個世界上還有一個人對我好，那就是（鴨媽媽），我又捨不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。
（學生讀信）
分析課文4、5、6段
1、師：醜小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的温暖的家？現在請大家自己讀課文4、5、6段。
1、醜小鴨離開家先來到什麼地方？（樹林）發生什麼事？
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（1）你是怎麼理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？
（2）為什麼？
（３）最後他只好？
２、秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裏，悄悄地過日子。（讀第５段）
（１）你們有沒有關注到這是什麼季節？是啊，一轉眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變着，但醜小鴨的境遇卻依然未變，沒有關心，沒有温暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落户的地方也沒有，想來讀這句話嗎？
（２）老師發現剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什麼要這樣讀？
３、一天傍晚，一羣天鵝從空中飛過。醜小鴨望着潔白美麗的天鵝，他的心情又怎樣？（又驚奇又羨慕）請帶着這種語氣讀一讀。
４、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
（1）“凍僵”是什麼意思？是啊，全身僵硬，快死了。
面對快死的醜小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對無家可歸、飽受欺負的醜小鴨怎能不讓人心疼呢，讀４到６段。
師：可憐的醜小鴨在家飽受欺負，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的醜小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什麼滋味？
師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，醜小鴨生活的非常艱難，（板書：艱難）醜小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？（沒有）面對這一切，幸虧一位農夫看見了把他帶回家。
學習第７段。
師：一天，醜小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子。看到的是一隻怎麼樣的天鵝啊？（雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了）
那隻天鵝是誰啊？（醜小鴨）（板書：變天鵝）
它再也不是那個醜小鴨了。你覺得醜小鴨的心情會怎麼樣？（高興、激動）
2、為什麼會這麼高興，激動呢？
3、是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到醜小鴨的心裏去，讀到我們每個人的心裏去。
4、啊，原來我不是醜小鴨。是一隻漂亮的天鵝呀！
是啊，醜小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀。
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀。
醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
五、小結
1、這節課我們跟着醜小鴨一起難過，一起快樂，這隻在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這隻歷盡了千辛萬苦的小鴨子終於迎來了自己的春天，變成了一隻美麗的白天鵝。醜小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠記住這篇課文，當你將來身處逆境時，當你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一隻美麗的天鵝。
六、板書設計
28醜小鴨
醜欺負
醜小鴨出走艱難
變天鵝
一、教學目標：
1、學習課文2—6自然段，體會醜小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝後內心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。
二、教學準備：
CIA課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調。
這節課我們繼續學習《醜小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一隻怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，醜小鴨那麼醜，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們願意聽嗎？
（2）教師配樂範讀2—4自然段。
（3）聽到這，你們想説什麼？（學生自由發表感受）
你們聽的很認真，説的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？
（4）以不同形式讀2—4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。
2、第二層次：
（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這隻醜小鴨。你看，就因為他醜，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？
就因為他醜，
大家都（）他。
在家裏，哥哥、姐姐（）他，小夥伴們（）他，連媽媽也（）他。
在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。
（2）自由練習填空，反饋並指導讀好此詩。
（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解醜小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。
3、第三層次：
（1）多不幸的醜小鴨呀，在家裏，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什麼？
在詩歌第二自然段後補充：
為了（），他悄悄地離開了家。
（2）可是離家出走之後，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什麼？
在詩歌第三自然段後補充：
為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。
（3）是呀，醜小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那麼努力的追求新生活，那麼執着地熱愛着生命。這是一隻了不起的醜小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。
（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝後的複雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，醜小鴨都默默忍受着，堅強生活着，他終於捱過了寒冷而又飢餓的冬天。
（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試着讀出春天的美麗。
（2）課件演示並旁白：醜小鴨來到湖邊，看見三隻白天鵝在戲水，他多麼高興啊，於是情不自禁地説——啊，多美的鳥！……
①簡單的一句話裏包含着醜小鴨複雜的心情，他讚美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的醜，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的願望又是那麼強烈。
②學生自由練習，體會醜小鴨複雜的心情。
（3）課件演示並旁白：為了看清這些美麗的大鳥，醜小鴨飛到水裏，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍着翅膀歡迎他。醜小鴨低頭往水裏一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
（4）是呀，太美了，美的讓醜小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多麼令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
齊讀第五自然段。
（5）醜小鴨太美了，難怪三隻白天鵝會拍着翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲讚美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是醜小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！
學生齊讀醜小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
經歷了一番磨難的醜小鴨終於變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他説什麼？拿出你們精心設計的賀卡，把最想説的話寫下來。
利用實物投影展示點評學生作品。
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