醜小鴨這篇課文寫的是醜小鴨由於長得醜而沒有人想和他交朋友，他傷心地離開家來到一片沼澤地生活的故事。下面好範文小編為你帶來一些關於2020課文丑小鴨教案，希望對大家有所幫助。
2020課文丑小鴨教案1
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放課件。
師：孩子們，今天有一羣可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，願意請它們出來嗎?2、形象識字。
教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記(讀得正確，蹦出一隻小鴨)。3、揭示課題。
(最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什麼不同?(抽講)，板書課題。(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發了學生學習的積極性和探究的慾望，把學生從枯燥的識字中解脱出來，增強了自主識字的興趣。同時，最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨的形象，通過觀察、比較，瞭解了醜小鴨的特點，引入課題自然。)
二、自主閲讀，感知形象
1、自主閲讀。
師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為醜小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫醜小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。2、感知形象。
出示畫面，説説醜小鴨和其它的小鴨有什麼不一樣?看屏幕填空。醜小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。
引導讀描寫醜小鴨樣子的句子，體會它的可憐。(評析：在此環節中，學生通過自主閲讀課文，進一步瞭解了醜小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課後練習“讀讀寫寫”的內容。感受到了醜小鴨的形象醜，為學習下文作好了鋪墊。)
三、細讀體驗，互動交流
(一)自讀自悟，體會醜小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。
課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。2、角色轉換。
如你就是文中的醜小鴨，受到別人欺負時，你會想些什麼?3、互動交流。
(1)小組內交流;
(2)相互評議。
(3)聯繫上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛，體驗醜小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。
(看動畫)師：孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?2、品讀課文。
自由朗讀，想想醜小鴨在野外的生活怎樣?3、互動交流。
看了醜小鴨在野外的生活情景，你想説點兒什麼?4、深入賞讀。
有感情地朗讀課文四、五、六自然段。(三)觀看動畫，感受醜小鴨對美好生活的嚮往。
1、播放動畫。
師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬着。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一羣潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼?(抽講)2、生生交流。
此時，醜小鴨會想些什麼呢?3、理解詞語。
聯繫上下文理解“羨慕”。(生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)(評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師採用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中藴含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了昇華。)
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。
醜小鴨懷着美好的願望，熬過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於走進了萬物復甦的春天，它的願望實現了嗎?2、自主探究。
自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。3、同桌比賽。
醜小鴨看看湖裏映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎麼樣?有感情地賽讀課文第七自段。4、拓展思維。
如果你就是白天鵝，這時候會想些什麼呢?小組內交流，談談自己的感受。
5、昇華情感。
白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請大家隨着音樂，也展翅飛翔吧!(評析：閲讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生説出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。)
五、課外延伸，豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網站。
2、小組合作自編自演童話故事。
2020課文丑小鴨教案2
一、複習。
1.指名學生朗讀課文，把句子讀通順。
2.用自己的話説一説着篇課文主要講了一件什麼事?
二、分段學習課文。
1.學習1、2自然段。
(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什麼?
(小鴨子因為太醜，所以他的兄弟姐妹都欺負他。)
聯繫上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什麼兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)
為什麼他們説小鴨子長得難看?
(因為他們是以鴨子的標準來衡量的，所以他們説小鴨子長的難看。)
(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什麼?
(小鴨子離開了家。)
最後使小鴨子下決心離開家的是誰的態度?什麼樣的態度?
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
(3)快速默讀閲讀1—2自然段，用一句
話概括本段內容。(小鴨子不願忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)
2.學習3、4、自然段。
(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什麼?
(講小鴨子離開家後遇到的種種磨難。)
(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什麼要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)
母雞和貓是用什麼標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應該下蛋。)
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這説明了什麼?
(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬於自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
(冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什麼意思?
小鴨子羨慕他們什麼?這説明什麼?(羨慕他們能在藍天展翅高飛，説明小鴨子雖然歷經苦難，可是他並沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什麼?
3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什麼?
(經歷種種磨難的醜小鴨終於變成了一隻美麗的白天鵝。)
當醜小鴨發現自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文，總結全文。
四、質疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物，把對他們想説的話寫下來。
我想對醜小鴨説：_____________。
我想對鴨媽媽説：_____________。
我想對醜小鴨説：_____________。
我想對貓説：_____________。
我想對獵犬説：_____________。
我想對孩子們説：_____________。
2020課文丑小鴨教案3
【教學目標】
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能説出第5段排句成段的順序，説出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最後兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心;
別人遭到不幸，不要嘲笑。【重點難點】
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
【教學準備】
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
【教學目標】
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，瞭解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
【教學過程】
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
[安徒生(1805-1875)，是丹麥十九世紀童話作家。早年在慈善學校讀過書，自幼酷愛文學，進入大學後，創作日趨成熟。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，近40年間，共計寫了童話168篇，代表作有《海的女兒》、《醜小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。]
二、揭題，讀題
三、初讀課文，初步瞭解課文內容，學習生字
1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。
畫出生字多讀幾遍。出示字詞：暖烘烘 卧室 剩餘 裂開 欺負 討厭
孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
2、藉助課文插圖，瞭解課文主要內容。
四、理解課文
1、説説醜小鴨的名字是怎麼來的?讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。
2、劃出説明醜小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空：嘴( ) 腿( ) 樣子( )的
5、醜小鴨的命運怎樣呢?
(1) 大家是怎樣對待它的?你有什麼想法?
(2) 醜小鴨為什麼離開了家，當時心情怎樣?
(3) 填空：()的醜小鴨
孤獨、可憐]
6、理解第三、四自然段品析詞句：
[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會醜小鴨的孤獨和可憐。]
7、醜小鴨離開家後遇到了什麼困難?讀一讀第五自然段畫出有關句子。
[醜小鴨獨自在水面漂時，看見了什麼?心裏是怎麼想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。]
8、冬天來了，醜小鴨是怎麼過冬的呢?讀第六自然段。
[體會“凍得發抖”“幸虧”，説明醜小鴨處境悽慘。指導感情朗讀，要讀出醜小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。]
五、總結課文，拓展延伸
1、小結：事物是不斷髮展變化的，我們要正確認識自己，從國小會和善待人、互相尊重。
2、展開想像：可憐的醜小鴨被農夫收留後會怎樣呢?
2020課文丑小鴨教案4
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊知，導入新課
1、指名複述《醜小鴨(一)》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天裏，醜小鴨遇到了一個好心的農夫，他把醜小鴨抱回自己的家裏，故事會怎麼發展下去呢?請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，説內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：醜小鴨的命運發生了什麼變化?
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的句子讀一讀。
四、學文，體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心裏怎樣?
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、誇一誇天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都誇醜小鴨好看。
醜小鴨此時心裏會怎麼想呢?他又會怎麼做呢?希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。五、課時總結
六、佈置作業
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
2020課文丑小鴨教案5
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。
理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向着夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
4、教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：童年的記憶裏，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎?——板書課題
二、瞭解作者——學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充(安徒生的生平可詳細一些)。
三、清除閲讀障礙：(指名完成後齊讀識記)
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯繫書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學生跳躍閲讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?(指名回答)-(理線索)
以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結構)
沼澤地——老太婆——灌木林裏——-老農家——-花園裏
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。
大家是怎樣對待它的?醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯繫具體的語句來回答。——(知內容)沼澤地：(同情、歧視)
老太婆家：(被嘲笑)
灌木林裏：(嚮往美與幸福)
老農家：(被追打)
花園裏：(被讚美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。
(辨形象)啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裏救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎?在文找出相應的語句並分析——(悟主題)
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界裏去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裏受苦要好得多
C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。
D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人説，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人説，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;
之所以在貓紳士和雞太太眼裏是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的温暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程説明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A、命運無軌道
B、醜小鴨的夢
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