教學目標：
1、知識目標：
初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。
2、能力目標：
初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
3、情感、態度與價值觀：
學會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學重點：
1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
教學難點：
1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
課件。
教學過程：
（一）複習：
1、數數：從100倒數到50
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並説明原因。“你是怎樣想的？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什麼特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”
3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律？
3、比大小。
（1）十位一樣的數比大小。
課件出示計數器，學生分別説一説計數器上所表示的數，再比較大小，並説一説比較大小的方法，教師小結方法。
（2）練習。
課件出示練習題，學生進行練習，並説一説比較大小的方法。
（三）鞏固練習。
學生獨立完成做一做，再集體訂正。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁—37頁
教材分析：
學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯繫生活中的實例開展教學，有助於孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。
設計理念：
1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。
2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。
教學目標：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓。
教具準備：
長方形、正方形、三角形、圓
教學過程：
（用不同顏色的圖形紙貼出來的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？
探索新知
1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什麼呢？
生：“我想知道新朋友叫什麼名字？”
“我想知道新朋友長得什麼樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什麼愛好？”
……
那大家想和這裏的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什麼名字嗎？
2、生説師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什麼樣呢？
“長方形是長長的；
正方形是四條邊一樣長，方方的；
三角形有三個角；
圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，
説得真棒，這個獎品“長方形”送給你。
4、那它們住在什麼地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）
“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒相機，怎麼拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示範了一個）生拿着積木，鉛筆、白紙，描了起來，然後剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？
“找到新家後，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”
牆壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。
7、全課小節，並板書課題。
教學反思：
教學目標：
1、使學生在遊戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用於實際生活的能力．
3、在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．
重點難點：
使學生能正確、迅速地辨別左和右．
教學過程：
一、創設情境，生成問題
師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，並做拍手動作）
提問：剛才我們是用什麼拍的手？（手）
1、認識左右
（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）
在生活中常用左、右手幹什麼？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌説説。
（學生活動，尋找身體上的左右）
提問：誰願意和大家説一説你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他説到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？ 生彙報尋找結果，邊説邊指，其餘的同學也跟着指一指。
小結：在我們身體上有這麼多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）
二、探索交流，解決問題
1、遊戲：聽口令做動作
師：現在我們來玩聽口令，做動作的遊戲。
伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過遊戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試。
師説學生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）
第一排最右邊的是誰？
第二排從右數第3個孩子是誰？
從左往右數第5個孩子是誰？
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一隻可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什麼困難？
課件展示課本13頁第六題練習題。
小組討論（教師參與聽取信息）
2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這裏也有一個問題
老師舉起左手，老師舉的是哪隻手？
同桌互相説説。
請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發現了什麼？
3、課本13頁練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？
四、回顧整理，反思提升
今天我們學習了什麼？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以説説你自己。
第二課時
信息窗3---參觀水族館
第三課時
教學內容：教學書73頁“我學會了嗎？”
教學過程：
一、自主探究，解決問題
1、談話引入：同學們，通過上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以內數的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！
2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學生找到的信息可能有：關於小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學生提出的問題可能有：一共有幾隻小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少隻？一共有幾隻小猴？等
3、彙報交流
學生説明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時間的學習，在這個單元裏你有什麼收穫？
引導學生從知識與過程，情感與態度等方面説——
知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數器解決計算問題
情感：我知道在生活中經常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態度：計算時，我們要養成認真仔細的好習慣
二、鞏固深化，拓展提高
１、計算
５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝
８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝
實踐活動
——小小信息員
教學內容：教科書第74頁
教學目標：
1、鞏固學過的100以內的數的認識，加減法及有關人民幣的認識。
2、初步培養學生蒐集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數學”。
3、經歷蒐集數學信息的活動過程，體會生活與數學的緊密聯繫，感受數學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數學活動經驗，在解決問題的過程中，培養學生的應用意識，提高對數學的興趣。
活動準備：
1、以開展活動的方便為原則，讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自願結成4——6組，選出組長。
2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動過程：
1、激發興趣：生活處處有數學，只要你留心觀察，可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪裏有數學？
引導學生根據自己的生活經驗回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個同學。
如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時……
（如果學生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那裏發現了數學吧！
看來生活中真有不少數學學問，同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現蒐集數學信息呢？
2、擬定計劃
教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題
（1）你準備到哪些地方收集信息？
（2）想收集什麼信息？怎樣收集？
（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎麼辦？在記錄時要注意什麼？
（4）你認為收集信息需要注意什麼問題？（時間、安全等）
學生可能想到：
（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格
（2）我們到公園蒐集遊玩的人數
（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
（4）也可以到停車場查一查各種車有多少
（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了
（6）有一個同學專門記錄，其他同學蒐集信息
……
教師：我們的活動安排在週末，所以大家要注意安全。
二、活動交流階段：
1、小組交流：把蒐集到的數學信息小組交流一下
2、全班交流：
每個小組選一名代表發言，彙報信息，小組內其他同學可作補充。
以“文具商店裏的數學問題”為例，要讓學生説出以下內容：
各種文具的價格：
文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……
小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……
其他的數學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數學信息：
買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個小足球的 價錢正好等於買35元、15元的 小足球各一個。
3、總結
在收集信息的過程中，你遇到了什麼困難？你們是怎樣解決的？
把調查活動和計劃的相比較，你有什麼想法？
通過活動有什麼體會？
4、課堂總結：
計劃的制定，收集過程，解決的問題，發現的問題等。要説明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對於解決不了的問題可以進行適當的拓展。
教學意圖：
遵循學生的身心發展規律和語文學習規律
《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。喜歡閲讀，感受閲讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”
教學策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的遊戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嚐到學習語文的樂趣。
2、利用圖片進行教學，將詞語置於畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。
3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學流程
第一課時
一、教學目標
1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞， 理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
二、教學重點：認識生字
三、教學難點：區別量詞“顆”與“棵”
（一）創設情景，學習詞語、生字
1、利用課文插圖創設情景
2、認識課文中的詞語
（1）藉助圖片讀（2）藉助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生説學會了哪個生字）
（二）揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
（三）藉助媒體學習課文
1、出示圖一
（1）看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由説
（2）師：看看課文裏是比什麼的？隨機出示相應的句子
（3）讀句子
2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“羣”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一羣”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
（四）小組開展比一比活動
1、比生字組詞（兩個組）
2、比用詞説句子（兩個組）
3、比讀課文（兩個組）
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會正確使用一些量詞。
3、能仿照課文説句子。
4、正確書寫“牛、羊、小、少”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學重點：會使用量詞
三、教學難點：仿説句子
（一）複習生字、詞語
1、利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）我會説（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會説”的圖片讓學生説。
2、大屏幕出示更多的物品讓學生説。
（三）流利地讀課文
採用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15
教學目標：
（1）認知目標
1、對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。
2、按給出的數在方格紙上畫星圖。
3、聯繫生活實際，學生初步瞭解常見的星座知識。
（2）能力目標
1、發展觀察能力、空間想象能力。
2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧祕的慾望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發着淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動着大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2、個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對於我們人類有什麼作用呢？
3、出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵户座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什麼共同的地方？
小結：同樣是7顆星星，可是由於排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，並取個合適的名字嗎？
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？
4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等着小朋友長大以後去探索、去求知。
三、練習嘗試
1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然後我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯繫起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3、教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，並展示學生作品，給予一定的獎勵。
2、總結：今天學習了什麼本領？你還想了解什麼知識呢？
一、課標內容
1、“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數字符號。
2、這部分內容安排了“找朋友”、“數一數”、“寫一寫”三個環節。“找朋友”這一環節主要通過創設情景使學生進一步認識6~10各數，使學生能把數和形聯繫起來。在此基礎上，再安排學生數一數自己文具盒裏的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發展學生的數感。“寫一寫”這一環節仍需要教師引導學生抓住各數的特點，認真書寫。最後安排了許多與同伴説一説6、7、8、9、10分別可以表示什麼，在交流中體會數與生活的密切聯繫，發展學生的口頭表達能力。
二、教學目標
1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。
2、通過學生的動手參與，培養動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯繫；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。
3、感受到生活中處處有數學，培養學習的樂趣和學習的自信心，滲透一一對應。
三、教學重點
6~10各數的書寫
四、教學重點
6~10各數的書寫
五、教學用具
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。
六、教學流程
教學流程
設計意圖
創設情景，認識6~10各數
師：新學期到了，同學們都買了什麼文具？
（出示圖）
1．你能數數這個文具店裏有哪些文具嗎？
2．數一數每種文具有幾個？
3．教師零亂貼出6~10的數字卡片。
4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，説説你是怎樣連的？學生回答時教師連線。
實踐活動，感知身邊的數學
師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒裏有些什麼呢？老師也想了解一下，誰願意數一數，再告訴大家？
活動一：數自己的文具
1．數己文具盒裏的文具，記在心裏，再和同桌的夥伴説一説。
2．再指定2~3組學習夥伴彙報聽，注意引導學生語言簡潔明瞭。
活動二：數兩個人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？
2．彙報交流
學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎麼知道的？
方法一：數出來的。
方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。
3．延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什麼？
寫一寫，説一説
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法瞭解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1．觀察數字卡片6、7、8、9、10
2．指導學生寫。
（1）教師邊示範，邊説明各數的書寫要點：
（2）學生邊看老師示範或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，並展示看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
小組內説一説：6、7、8、9、10還可以表示什麼？
練一練
1、看數畫線
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
6
7
8
9
10
2、我們已經學習了0~10各數，你能順着數嗎？倒着數呢？
先請2~3名學生數一數，再全班齊數。
3、看圖填數。
（1）
2
3
5
10
7
6
2
4
8
1
5
7
你是怎樣填的？為什麼？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還是兩個兩個地數，再依次填出來。
（2）師：你知道什麼時候會用到倒數嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衞星發射基地看一看。衞星發射時就會倒數計時。我國的衞星發射技術處於世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重複和漏掉的。
3．擺一擺，説一説
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導學生有順序地分一分，説一説。
通過創設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯繫，發展學生的數感。
這一環節安排了兩個小實踐活動，其目的首先在於讓學生進一步體會到用數學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內數的認識；其二在活動中加強交流的意識，善於向同伴表達自己的想法。
在學生已掌握了書寫格式的基礎上，着重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數的特徵，教師的示範使學生掌握數字的筆順方向和佈局，並通過小比賽、小激勵學生的上進心，力圖把數字寫得整齊美觀。）
在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的，通過第3題的練習進一步理解10以內數的順序，培養學生的觀察力，尤其是既可順數又可倒數一題，對於發展學生的思維能力非常。在最後一題中滲透檢查的方法，培養學生的反思意識和檢查能
教材分析：
這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固複習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯繫實際情境和生活經驗，探索算法。
教學目標：
1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。
2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
學會20以內的退位減法的計算方法。
教學難點：
20以內的退位減法的計算方法和算理。
教學準備：
多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創設情境。
在寒假裏，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的遊藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎（課件出示教材主題圖中的套圈遊戲）
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什麼方法計算呢
指名回答並板書：14-9
2、14減9等於多少呢你是怎樣想的藉助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友説一説你的想法。
（學生活動，討論）
3、學生彙報，隨機板書：
預設：
A、一個一個的減；
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什麼要用14先減4減去4後還要減幾，你怎麼知道的
（課件演示拿走小棒的過程）
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什麼要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
（課件演示拿走小棒的過程）
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什麼要用14-10，10從哪來的減了10後為什麼要加1
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，並跟你的同桌説説你是怎樣算的。
（課間休息）
三、鞏固提高。
1、口算（開火車）。（課件四）
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。（課件五）
（1）觀察圖畫，注意房子上面的數字。
（2）你想幫哪隻小鳥找家
（3）還有一隻小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
（4）一間房子只能住一隻小鳥，那麼我們大家就來給這隻小鳥添一個家，好嗎
（學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家）
（5）這些小鳥的卡片上的算式有什麼特點（都是十幾減9），你發現這些算式的差有什麼特點呢
（有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生髮現規律。）
3、看圖列式。（課件六）
詳見教材P16。
4、發散練習。（課件七）
（)-(）=7
四、全課小結。
我們今天學習了什麼
同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在後面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學反思：
一、情境的創設要靈活機動。
新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，並在教學計算的同時有機的滲透解決問題（應用題）的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什麼情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。
二、創設遊戲的樂園。
蒙台梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我説接下去要做遊戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我説過我喜歡請守紀律的小朋友來玩遊戲。
在做書上的數學遊戲的時候，我採取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講台上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組裏的同學加油。
三、練習形式多樣，及時評價跟上。
對於純粹的計算，我通常採取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。説計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不願意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”並大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先説“誰最認真，就請誰報答案”，學生處於這種自我實現的需要，會很認真。
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