【教學內容】
四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》
【教學目標】
1、能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2、通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。
3、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境、激趣導入：
同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。
1、孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧？
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏（一篇帶多篇）
1、學習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢！我們也一起去玩吧！
（1）初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一：
1、請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧（相機糾正孩子的讀書姿勢）（你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎？）
2、同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌（師範讀、指名讀、同桌互讀等）
這首兒歌可以在什麼時候唱呀？（做遊戲"丟手絹"的時候）是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"遊戲歌"（師板書）
引導學生玩丟手絹的遊戲（請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌）
師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等！
三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學提示二：
1、讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。（生自主誦讀）
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首（抽生讀，糾正）
（1）問答歌
師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌（師板書：問答歌），
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，（課件出示）《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。
1、老師問，抽生説 2.全班問，抽生答
（2）謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌，説説是根據什麼猜出來的？師：（板書：謎語歌）
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作（指名讀、男女生比賽讀）
（3）教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢！（課件出示小熊圖）我們來和它打個招呼吧！（指名回答）別人又是怎樣描述它呢？
師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊？
誦讀兒歌（齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧！）
讀出兒歌的節奏
引導學生多種方式讀兒歌（拍手讀、同桌打節奏合作讀等）
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口
師簡介：在兒歌中藴含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結點題，推薦課外閲讀書籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎？趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣！
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節羣文閲讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閲讀活動本身就是一種挑戰，因為他們識字少，沒有閲讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閲讀的樂趣，學會閲讀，進而愛上閲讀，因為羣文閲讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閲讀，特別是有主題的羣文閲讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閲讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閲讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閲讀教學？我想，首先是激發他們的閲讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，説兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閲讀，養成主動閲讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢？思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閲讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閲讀呢？於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
第一課時
一、導入
1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中説）會唱的小朋友可以跟着唱。《我愛北京天安門》。
知道這首歌的名字嗎？
2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》
板書 北京 齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。
2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。
3、每個四人小組都有一套生字卡片，現在請組長領着小夥伴學生字，讀一讀，説説有什麼好辦法記住它們。
4、剛才同學們在小組裏學的真好，現在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。
A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）
B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。
C、北京有許多……（範讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領着男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。
5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。
離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）
這裏還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈
6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？
闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊説筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最後再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結構的字要寫的左窄右寬，結構緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。
二、朗讀課文
生字學好了，這節課我們重點學習一、二自然段。
1、自由讀第一自然段，你讀懂了什麼？
指2人讀。齊讀。
2、學習第二自然段
我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）
A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什麼？可以劃下來。
哪位同學來説一説。指名説。（老師引導出三種建築，相機出示三種建築物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）
教學目標
1·通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2·初步學習朗讀課文。
教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
教學難點：通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識生字。
課前準備
1·製作多媒體課件。（教師）
2·預習字詞。（學生）
課時安排1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1·引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2·出謎語，引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。
3·板書“人”，並小結補充課題“天”和“地”。 1·清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。
2·根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3·齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1·出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2·引導學生討論：生活中在哪裏見過“人”字？
3·引導學生交流識記“人”字的好方法。
4·出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5·引導學生採用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6·引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7·出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1·引導學生聯繫生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2·引導學生聯繫生活實際記憶字形，瞭解字義，並在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然後上台遊戲。
3·引導學生彙報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4·引領學生開展遊戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
（一）1·觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，瞭解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2·自由交流，藉助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3·彙報識記“人”字的方法。
（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節放假三日。
4·認真觀察“天”的字理演變過程。發現：“天”像正面站着的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5·彙報識記“天”字的方法。（1）聯繫生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6·認讀，彙報識記“地”的方法。
7·開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
（二）1·小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
2·通過小組遊戲識記“你我他”如：我是__x，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你同桌嗎？
3·交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地——他）識記“他”
4·玩開火車擴詞遊戲。
（三）朗讀感悟
1·學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，並有意識引導學生識記常用詞。
2·學生帶的照片可以多樣些，不要只侷限於自己的全家福。
3·學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯繫生活識記生字。
4·學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今後的識字教學。
5·學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、遊戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果遊戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做遊戲，教師可先親自示範遊戲方法，並注意鼓勵膽子小的同學參與遊戲。
四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）總結：這節課你都學會了哪幾個生字？用什麼方法記住的？
2·把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1·彙報本課的學習收穫。
2·根據教師的要求把自己識記生字的好方法説給爸爸媽媽聽。學生交流收穫時，要鼓勵學生説完整話。
課 題：小夥伴
教學目標：1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。
3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教學重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教學難點：瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教具準備 生字卡片
導學過程二次備課
預習提綱
1、認識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，瞭解課文大意。
第一課時
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）説一説，你的小夥伴是誰？
（二）板書"小夥伴"，請小朋友説説自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）採用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？
請幾名學生讀課文
（二）學生交流彙報：
1、再讀讀課文，説説課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小夥伴？
（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生説説：瑪莎是維加的小夥伴。維加是瑪莎的小夥伴
。瑪莎的小夥伴有維加、安娜、安東。……）
2、他們之間發生了什麼事？（引導學生簡單敍述）
四、複習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不
熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫"問、間、夥、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什麼特點？書寫時要注意什麼？）並嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"夥、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點指導書寫"問"、"夥"。
（三）學生書寫。
第二課時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎麼做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組彙報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，並結合課文內容，説説圖上的`四個小夥伴分別是誰？説清楚是怎麼看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為
她是兩手空空的，又低着頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色
揹帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿着麪包，一手拿着礦泉水的小男孩是維加，拿着酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好？為什麼？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、彙報交流：
引導學生體會三個小夥伴的不同表現（維加：問，説；安娜：説，説；安東：掰，放，説。），想象安東當時是怎麼想的
，深入瞭解安東的幫助，在當時來説是最有用的，最具體的關心。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴們。你們發現了
會怎麼做呢？為什麼這樣去做呢？
（學生走近"瑪莎"，採用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、彙報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
板書設計
小夥伴
維加 關心 詢問
安娜 關心 責怪 瑪莎
安東 掰 放 説
教學要求：
學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。
教學重點：
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？
二、指導看圖，學習韻文
1.（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.藉助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1.出示；紅花水
2.認認筆畫，藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3.説出筆畫數。
4.記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5.教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅，教師行間巡視指導。
蒙田範文網