教學目標：
1、能借助拼音讀準“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細、串、己”10個生字的字音，讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，並積累這些詞語。認識筆畫“橫折折折鈎”。能在老師指導下描摹漢字“扔、生、光。”
2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。
3、能用比較規範、連貫的話説説小溪病好了會對小動物們説些什麼。
4、在閲讀課文的基礎上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。
重點難點：
識記10個生字並認識筆畫“橫折折折鈎”。在語境中理解“仔細、不好意思”的意思。能用規範、連貫的話説説小溪病好了會對小動物們説些什麼。
教學工具：
課件
教學過程：
一、激發興趣，引出課題。
1、説説你在哪兒見過小溪，它是怎麼樣的？
2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的。”
3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”(“的”讀輕聲)
學寫“清”。
4、聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什麼樣？
二、感知課文，學習生字。
(一)學習1~3節課文
1、聽後交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)教“變”：學生讀準音——給“變”找朋友(擴詞)
(2)教“黑”：它的反義詞是什麼？(白)
2、出示課題。《小溪生病了》
(讀準“生病”兩個字的後鼻音。)
3、再聽故事，思考：小溪為什麼會生病？
4、交流。
5、學生字：“扔、丟。”
(1)教“扔”：正音——認識新筆畫“橫折折折鈎”——書空右半部分——動作演示：體會為什麼是“扌”。
(2)教“丟”：想想有什麼好辦法記住它？
6、讀第2節。(自由輕聲讀——分組讀。)
7、師生接讀1~3節。
(二)學習課文4~5節。
1、出示4~5節。
2、讀詞語：“自己”“仔細”。
3、小組自學生字“己、仔、細”
4、輕聲讀4~5節——指名二人讀。
5、做填空題：“小動物們自己當( )，再也不把( )、( )和( )往小溪裏扔了，小溪的病好了。
6、學生質疑。
小動物們為什麼急了？
小鳥為什麼説：“你們自己就是醫生？”
小動物為什麼不好意思了，他們在想什麼？
7、小組合作，選擇問題討論。
8、交流。
9、小組賽讀4~5節。
(三)學習課文第6節。
1、出示第6節。
2、自學生字“串”：想想有什麼好辦法記住“串”?
3、三人分句讀。
4、同桌互讀。
5、配樂朗讀。
6、説話練習：小溪病好了，它( )地對小動物説：“( )。”
進行換詞的練習，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。
三、指導描摹
1、出示“扔、生”，讀一讀。
2、複習新筆畫“橫折折折鈎”，練習書空。
3、觀察老師在田字格內書寫“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
四、複習鞏固
1、捉螃蟹遊戲。
(鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細、一串串、變化)
2、配樂朗讀全文。
3、課後作業：收集有關水資源的資料，下節課交流。
4、小結：地球是我們家園，我們人人都要愛護它。希望小朋友都有環保意識，讓我們上海的天更藍，地更綠，水更清！
教學要求：
1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2．寫字：學習寫7個字。
3．繼續培養學生自主學習的能力。
4．在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
教學重點：
1．繼續培養學生自主學習生字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養學生自主學習的能力。
教學準備：
生字卡、教學課件
課前參與教學活動：教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
教學過程：
一、課前談話：
1．引入：孩子們，上週六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發學生的學習興趣）
2．出示課題：一週過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟着老師讀。
2．教師畫出老樹。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4．指讀課文中學生已經認識的生字。
5．合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
（2）同學們自主提問、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎麼學？（組長彙報）
8．四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9．彙報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。
10．教師準備指導的教學重點：
（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎麼這麼大？”
（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺説些什麼呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什麼是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11．練習背誦課文。
12．指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）
13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺説些什麼呢？
三、課後參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
2.國小一年級語文《老樹的故事》教學反思
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹説悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的鬍鬚。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站着，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那麼多雙手，為什麼不會寫字，長了那麼多隻腳，為什麼不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地説他們收到了樹爺爺的來信了。看着他們小心翼翼地捧着"信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的語言。
你知道外面有什麼聲音嗎？下小雨時，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什麼聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組説："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組説："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組説："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組説："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組説："是鬱金香彈古箏的聲音。"第六小組説："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能説出詩一樣的聲音。
教學目標：
１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
教學重點：
學會三個聲母
學生情況：
教學準備：
字母卡片，教學掛圖
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuü”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母“z”的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（3）教師範讀“z”。
(4)學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀？
（2）學生説記憶順口溜，誰説得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“刺”的音平讀來學習字母“c”的`讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（4）教師範讀“c”。
（5）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個圓圈ccc。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個８字sss。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？比比？細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，真棒！
教學目標：
1.認識剪紙拉花，初步瞭解拉花製作的方法。
2.學會能夠剪制一種或一種以上的拉花，並體驗紙材的特性，學會使用剪刀剪出美麗的圖案。
3.通過教學拓展同學的思維，讓同學從中得到美的享受，培養同學的觀察、考慮、想象、自主學習等欣賞動手能力。
教學重點：
運用多種紙材和剪制手段表示不同的拉花，並能用自制的拉花來美化教室、家裏自身的房間等環境。
教學難點：
對於剪刀的使用，小朋友們較難控制，薄紙剪時要細心，做到不剪斷，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩練時對於紙張和色彩的選擇與排列。
課前準備：
小朋友：多種彩色紙油光紙、剪刀、膠水等
教師：課件各種拉花範作，剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋、多種彩色紙。
教學過程：
1、導入新課。
教師出示一根橡皮筋，問：你認識它嗎？
生：橡皮筋。
師：我想請一位小助手來幫我拉一拉橡皮筋。（出示半個課題：拉。師生同拉，使之變長）你發現橡皮筋有什麼變化？
生：橡皮筋變長了。
師：老師這裏又有一樣東西，你説是什麼？
生：紙。
師：每組同學的桌上都放着這樣的紙條，請你們拉一拉，它會變長嗎？
生：（試驗）不會變長！
師：你能想方法讓它變長嗎？
(生表示疑惑)
師示範)你瞧，這樣剪一刀就比原來的長了，你還能變長嗎？讓我們來比一比，誰能讓紙條變得更長。
(生討論、製作、比較)
師（小結）：真好！經過同學們的一起努力，我們讓一張紙條跟橡皮筋一樣變長了，還想出了那麼多使紙條變長的方法，你們可真厲害！同學們，你知道你自身做的東西叫什麼嗎？它就是我們今天要學做的“剪拉花”（出示課題：《剪拉花》）。
2、欣賞拉花，激發興趣：
（1）欣賞課件中的範作
（2）前後四人小組討論，指導同學拉花的用途。
六一兒童節、過年……等喜慶的日子來美化我們周圍的環境。
3、學做拉花：
（1）提問：怎樣表示拉花？用什麼工具和資料？
（2）同學考慮教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折後的紙剪制的拉花有什麼不同。
（3）尋找拉花製作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？
（3） 同學上台扮演，教師講述並補充。
（4）
4.剪制拉花，巡視指導。
（1）嘗試製作花樣，並互相交流。
（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。
（3）同學創作，教師巡視指導，褒揚創新小組。
提示：對於個別不善於用剪刀和不善於觀察考慮的同學，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學協助。
5.展示作品，美化教室。
（1）全班分成四個小組，將自身剪切的拉花組接起來美化教室的四角。
（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。
（3）教師小結。在視頻展示台上投影出各種形式的拉花，鼓勵同學自身設計新花樣。
提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。
6.提供課題，研究拓展。
（1）嘗試製作其他樣式的拉花，並用拉花美化和裝飾環境。
（2）課後探究拉花還可以用什麼資料剪制。
（3）想想有哪些物品和拉花很相似和拉花的其他用途。
1．仔細觀察，瞭解圖上有些什麼人，他們都在做什麼？
2．通過練習，讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。
讓學生懂得在合適的場合使用恰當的音量，能體現一個人很好的修養。
1課時
一、創設情境，激發口語交際的熱情。
在學校圖書室裏，同學們在安靜地看書，兩位同學在一旁高談闊論，你正在看書，你會怎麼想，怎麼做？
二、探究圖意，懂得在合適的場合使用恰當的音量。
1．簡介課文插圖。
課文展現了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室裏看書，一個男孩走過來和她説話。
圖二：老師在辦公室裏改作業，一個國小生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個小朋友走上講台，給大家講故事。
2．引導學生領會圖畫內容，並用自己的語言簡潔地説説畫面的內容。
3．思考：觀察三幅圖後，你覺得什麼時候要大聲説話？什麼時候要小聲説話？
4．點名説，全班交流。
三、創設交際情境，指導實踐。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。
2．當老師點你起來回答問題時。
3．“六一”兒童節，上台表演相聲節目時。
4．和媽媽一起去醫院看望生病的外公時。
小結：在不同的場合説話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當的音量。
四、拓展練習。
下面的場合你該怎麼做？
1．你到同學家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個難題，去向老師請教。
一、教學設計學科名稱：
北師大版《數學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內數的寫法》
二、所在班級情況，學生特點分析：
本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數學生良好的作業習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養。
三、教學內容分析：
《人口普查》包括
1、億以內的讀法。
2、億以內數的寫法。
3、比較數的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內數的寫法而備的。《億以內數的寫法》是在億以內數的讀法的基礎上教學的，通過教學培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，於學生的生活經驗相聯繫。體會較大數的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數感。
四、教學目標
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。
3.進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。
五、教學重難點分析：
1.掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。
2.中間、末尾有0的億以內數的寫法。
3、找到數級，明確每一級各個數位上必須填滿數字的原理。(一個數開頭不能寫0)
六、教學課時(人口普查的第二課時)
教具準備：學生課前收集的大數，
七、教學過程：
(一) 導入
談話在昨天的數學課堂上我們瞭解了第五次人口普查後，我國的人口數量，同時學習了億以內數的讀法，今天我們學習億以內數的寫法。
板書課題：億以內數的寫法
(二)探究新知
1. 整萬數的寫法。
出示一些我國第五次人口普查的數據，以供學生討論。(課件)
a. 你能寫出香港和澳門的人口數嗎？
學生髮言，根據學生的發言師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然後在個級上寫四個0就可以了。
b. 練習：寫出下列各數
五萬、六千萬、三千二百萬、九千六百七十二萬
2. 含有萬級和億級兩級數的寫法
出示題目(課件)
a. 提問：三百零八萬四千這個數有幾級？應該先寫哪級上的數？再寫哪級上的數？
學生嘗試寫數。
b.師生小結億以上的數的寫法。(讓學生交流，用自己的話説一説寫數的規則)。
①弄清有幾級的數。
②從最高位寫起，寫出每一級上的數。
③哪一位上一個單位也沒有，就寫0佔位。
3.如果學生收集的數據中沒有特殊的多位數，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數據的寫方法，然後再加以指導。
八、課堂練習
寫數(課件出示)
九、全課總結，作業安排。
1、總結多位數的寫法(課件出示)
2、與同學交流你是怎樣寫數的。
(在學生小結的基礎上，老師強調：讀數和寫數都要從高位起。但有關零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數位有一個“0”或連續幾個“0”，只讀一個零 )
3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題
一、活動目的：
1.掌握地震來臨時在各種情況下的應急措施。
2.預防地震，關愛生命，減少災害。
二、活動時間：
20xx年10月23日
三、活動地點：
一年級教室
四、活動過程：
1.介紹地震的成因
同學們，地震是指巖石圈在內力作用下突然發生破裂，地球內能以地震波的形式釋放出來，從而引起一定範圍內地面震動的現象。5級以上的地震，會造成不同程度的破壞，成為破壞性地震，同時還可能造成海嘯、山體滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。
世界上有兩大地震帶：環太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅山地震帶。我們中國的東、西兩個方向正好是在這兩大地震帶內，所以成了世界上地震災害最嚴重的國家之一，全國大部分省區都發生過6級以上地震。其中發生在1976年7月28日的唐山大地震和2008年5月12日的汶川大地震更是使當地變成了一片廢墟，給人員和財物造成了毀滅性的災難。
2.地震的前兆
遺憾的是，雖然中國早在2000年前就發明了地動儀，但由於種種原因，現在人類還不能準確的預測出地震的發生，這給我們預防地震帶來了巨大的困難。但是，由於地震是地球內部震動引起的，再加上許多動物的某些器官感覺特別靈敏，因此，一些大地震還是有一些前兆的。
地震的前兆有很多，比較常見的主要有以下幾種：
①地下水異常。地下水包括井水、泉水等。主要異常有發渾、冒泡、翻花、升温、變色、變味、突升、突降、泉源突然枯竭或湧出等。 ②動物異常。許多動物的某些器官感覺特別靈敏，它能比人類提前知道一些災害事件的發生。地震前動物的異常表現主要有：驚慌不安、不進圈、不進食、亂鬧亂叫、蹬地、刨地、行走中突然驚跑等等，貓還會叼着貓崽搬家上樹；老鼠、蛇、青蛙等生活在地洞裏的動物成羣出洞、驚恐亂竄；魚成羣漂浮、狂遊、跳出水面，缸養的魚亂跳等等。
③氣象異常。地震之前，氣象也常常出現反常。主要有震前悶熱，人焦灼煩躁，久旱不雨或陰雨綿綿，黃霧四散，日光晦暗，怪風狂起，六月冰雹(飛雪)等等。震前天空還會出現射線雲，就是浮雲在天空會呈極長的射線狀，射線中心指向的位置就是中心地震的位置，這樣的射線雲很容易被人們觀察到。還可能出現地震雲，地震雲顏色一般為白色、灰色、橙色或者橘紅色，特點是大風不易改變其形態，天空和雲有明顯的分界線，多出現波紋狀。
④地聲異常。地聲異常是指地震前來自地下的聲音。其聲有如炮響雷鳴，也有如重車行駛、大風鼓盪等。
⑤地光異常。地光異常指地震前來自地下的光亮，其顏色多種多樣，可見到日常生活中罕見的混合色，如銀藍色、白紫色等，但以紅色與白色為主；其形態也各異，有帶狀、球狀、柱狀、瀰漫狀等。一般地光出現的範圍較大，多在震前幾小時到幾分鐘內出現，持續幾秒鐘。
⑥地氣異常。地氣異常指地震前來自地下的霧氣。這種霧氣，具有白、黑、黃等多種顏色，有時無色，常在震前幾天至幾分鐘內出現，常伴隨怪味，有時伴有聲響或帶有高温。
⑦電磁異常。電磁異常指地震前家用電器如收音機、電視機、日光燈等出現的異常。最為常見的電磁異常是收音機失靈，或是關閉的熒光燈夜間先發紅後亮起來。
對於這些大地震的前兆，我們聰明智慧的先輩們都編了順口溜，我們一起來看一下：
①井水是個寶，前兆來得早。無雨水質渾，天旱井水冒。水位變化大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。
②震前動物有預兆，密切監視最重要。牛羊騾馬不進圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。蜜蜂羣遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。家家户户都觀察，發現異常快報告。
③臨震前，一瞬間，地聲隆隆地光閃。大震將至要果斷，迅速行動快避險。
小結：
同學們，當以上地震前的種種異常現象集中出現時，我們就千萬要引起足夠的重視了，也許，一場大地震可能就要來臨。
3.地震自救
主要有以下幾點：
①持逃生通道暢通；②儘量遠離大型傢俱等可能給人員造成傷害的物體③第一時間躲在桌子等堅固傢俱下面。大的晃動時間為1分鐘左右。這時請你首先在重心較低、且結實牢固的桌子下面躲避，並緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場合，無論如何，也要用坐墊等物保護好頭部。④待一波大震動結束後，迅速、有序地撤離到空曠地帶，並蹲下、保護好頭部。
五、總結：
同學們，今天我們瞭解了很多關於地震以及在地震中如何逃生的知識。一定要記住，在危險來臨時，不要盲目的慌張，要運用我們的聰明才智以及我們日常生活中學到的知識安全逃避危險。
教學目標
（1）知識目標：理解個位和十位的計數單位，知道讀數和寫數都從高位起；
（2）能力目標：正確讀、寫100以內的數，能正確説出每個數的數位和數位上的數。
（3）情感、態度與價值觀目標：培養觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學難點分析
（1）教學重點：能正確地讀、寫出100以內的各數。
（2）教學難點：能正確説出每個數的數位和數位上的數。
教學課時：
1課時
教學過程
（一）複習鋪墊，導入新課
小朋友們學會了100以內數的組成，現在我想考考大家，聽仔細呦
1、（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）4個十和2個一組成（）
（4）3十和5個一組成（）
（5）75裏面有（）個十和（）個一。
2、從51數到100
3、這節課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀？（出示計數器）
複習數位表：“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”“那麼怎麼樣用計數器表示17?”（指名回答，並上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（並指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
4、導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”那這節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題
（二）探究新知，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數數嗎？
1、教學例4。
出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。
問：
①我手上拿了幾支鉛筆？為什麼？《有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）》
②怎樣在計數器上表示？説説你撥珠的理由。《啟發學生説出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數器上的數（指導讀）
④寫一寫這個數（指導寫）
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎麼寫？學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，説給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”佔位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什麼？
（設計意圖：通過自主探究，培養學生自主學習的意識及發現問題並解決問題的能力。）
3、教學例6。
（1）讓學生在計數器上一個一個地撥，在個位上撥9顆後提問：“再撥一顆是幾顆？10個一是多少？在計數器上怎樣表示？”學生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數器的十位上撥一顆。）
（2）在十位上一個一個的撥，撥9顆後提問：“這9顆算珠表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十在計數器上怎樣表示？”
同桌討論、交流後回答。（10個十是一百，在計數器的百位上撥一顆。）
（3）一名學生板演，其餘在練習本上試着寫出這個數，並讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
（4）對着計數器上的數位表，同桌互相説一説，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每個數位上的數分別表示什麼。
回答後打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結並板書：讀數和寫數，都從高位起。
（設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理及數位順序表。）
課堂練習
1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。
2、練習：第35頁做一做第3題。
作業安排
課本第36頁第4題。
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