教學目標
知識目標：認識“飄。鮮”等六個字。學寫“北”“家“等5個字。並積累詞語，選擇喜歡的詞語説話。
能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標：通過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大激發學生熱愛祖國的情感
內容分析
教學重點：正確流利有感情的朗讀課文
教學難點：通過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發學生熱愛祖國的情感。
教學準備
課件圖片
教學流程
第一課時
一、導入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什麼嗎？（中國）那麼你知道有關於祖國的一些資料嗎？
今天我們學習第二課《我們的祖國真大》板書課題齊讀
二、初讀課文詩歌，隨文識字
1自讀詩歌
藉助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。
2小組合作讀
合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組彙報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。
3檢查字音和認字情況
“開火車”形式讀生字，後用生字卡片反覆讀組詞，選詞説話
4再讀詩歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結
四、課外作業
蒐集有關祖國各地的圖片資料下節課交流
第二課時
一、檢查上節課學習內容
1出示生字組成的詞語卡片認讀。
2同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。
二、交流收集的圖片
1在小組內交流，自己收集的祖國的什麼地方。
2全班交流
小組內推薦一名説得好的同學在全班彙報。
3編寫練習
4彙報
學生彙報編寫的一段話，鼓勵學生暢所欲言，及時糾正語病。
三、寫字練習
1在黑板上田字格中，教師範寫“北”讓學生觀察筆順書空後在練習本上寫。
2仔細觀察課本田字格中範寫的字後，討論其餘4個字應該怎樣書寫。
3指名學生説説這幾個字怎樣書寫，書空筆順。説説寫在田字格中的位置。
4教師範寫，學生練寫。
四、課外作業
把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來
板書設計
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺的家，
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的…
教材分析：
《借生日》是國小語文一年級上冊的一篇課文，課文説了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一隻布熊，因為媽媽總是忘記自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。
同學分析：
班內的大多數同學活潑、可愛、愛説愛笑，在家裏是聽話的好小朋友，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對家長充溢着依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、説；在自讀自悟、主動探索中認知生字，讀懂故事，從中瞭解母女間的情感。
教學目標：
1、認知12個生字，能讀準字音，認清字形、認知2個偏旁“飠、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程：
1、激情導入：
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什麼？
同學各抒己見，預測同學心理，最希望能得到生日禮物。
平日裏，你們會向他人借東西，也會把東西借給他人聽説過借生日嗎？今天俺們要學習的就是關於《借生日》的故事。（板書課題）學了之後，你們就會明白，為什麼要借生日。（齊讀課題《借生日》）
［興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學愛過生日，而借生日同學沒有聽説過，這就引導同學的興趣，激發他們的未知欲。］
2、閲讀、識字、探究、感悟。
（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課本。）
［明確讀的要求，對一年級的同學來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。］
（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
（反饋時，同學會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟着將這個字讀3遍。）
［鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。］
（3）交流識字方法。
（同桌互相交流一下識字方法，然後指名説一説自身想説的字，並組詞。）
［同桌交流，能夠培養同學的合作意識擴大信息源］
（4）教師指導，強化識字。
（教師指導認知偏旁“飠、牜”並重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
飠、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。
（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓同學用手勢表示。）
（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。）
［打破保守的“串講”形式，以同學的自主閲讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。］
（7）感悟媽媽和小云説的話：媽媽笑着説：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）
（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的小朋友？
（同學各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使同學受到感染。）
（9）小結：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是隻想着他人，而唯獨沒有自身，所以俺們也應該向小云一樣，來關心自身的媽媽。
（10）練習分角色讀課文。
（以3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完後放歌曲《生日歌》）
3、拓展與鞏固
（1）你們能説出媽媽是怎樣關心你的嗎？
（同學根據自身的親身感受，各抒己見，師生一起評議）。
（2）總結談話：俺們的媽媽愛俺們並且關心俺們，那麼，俺們也應該像媽媽一樣雲愛身邊的人，雲關心他們。
4、作業設計
（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，並説一句祝福的話。）
（2）想象故事的結尾，把課文中的故事説給他人聽。
教學目標：
1、知識與技能
學會本課的生字和新詞
感知漢字與拼音的關係
2、過程與方法
朗讀、背誦課文
學習公雞勤勞、不懶惰的精神
3、情感態度與價值觀
通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣
通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性
教學重難點：
1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關係
教具準備：
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片
課時安排：一課時
教學步驟：
一、複習導入
同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎麼樣，老師呀，想和同學們做一個遊戲，遊戲的名字叫“我説你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一隻大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！
二、運用實物，創設情境
新課開始時，教師出示一隻大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：(1)同學們知道這是什麼動物嗎？(2)它有哪些生活習性呢？（學生能説多少是多少）大家説的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）
三、初讀古詩，趣學生字
（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來
（2）指名學生讀，學生齊讀
（3）認識生字：畫雞雪生千門平户開
（漢字結構複雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，可採用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘；千：一個字，有十撇。
2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。
4、練習，填生字。
畫雞
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來。
（)不敢輕言語，一叫（）門萬(）。
（4）學寫生字：平户開
學筆順
平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎
户：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎
（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導
四、再讀古詩，整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，説一説知道了什麼。
2、學生一邊説，教師一邊歸納並板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開
3、出示表格練習（口答）。
五、品詞賞句，感悟詩情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名錶演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什麼時候叫？我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去幹什麼？農民伯伯就要起牀幹活了，農民伯伯勤勞嗎？那麼，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那麼，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象）
（3）説一説這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎？為什麼？
大公雞
樣子顏色打鳴
六、感情朗讀，背誦古詩
1、老師範讀
2、學生自由讀
七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那麼同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！
七、作業佈置
1、學寫生字：平户開
2、背誦《畫雞》這首詩
教學目標
1、通過聽故事，説一説，猜一猜，並理解故事情節。
2、欣賞故事，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。
3、能簡單複述故事。
教學重難點
重點：聽故事，看圖理解故事情節。
難點：體會雪孩子捨己救人的高尚品質。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
（一）：談話導入，激發興趣
師：現在是什麼季節？冬天太冷了天上會怎麼樣呢？
（下雪）
出示課件雪景
師：下雪天我們可以怎麼玩呢？雖然我們這兒不是太冷，所以下雪的機會也比較少，但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方，在那裏就可以玩雪。
（堆雪人）
出示玩雪課件
師："小朋友們，今天你看誰到我們班來了？"
（雪孩子，雪人）
"雪孩子做了一件非常了不起的事情，會是什麼事情呢？"
我們一起來聽聽故事吧！
（二）、欣賞故事，初步感知故事內容。
提問：
（1）故事的名字叫什麼？
（2）故事裏都有誰？發生什麼事啦？
（3）雪孩子去哪裏了？
（三）：運用課件，進一步理解故事內容，體會雪孩子捨己救人的高尚品質。
1、課件出示，提問：兔媽媽要幹什麼去呢？
（找吃的）
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什麼好辦法？
（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳，玩得很開心。）
2、出示課件，提問：小白兔睡着後發生了什麼可怕的事情？
（火把旁邊的柴堆燒着了，小白兔睡得正香，一點也不知道。）
3、雪孩子是怎麼做的呢？
（飛快地跑進去，將雪孩子抱出來。）
4、欣賞課件，提問：救出小兔子後，雪孩子怎麼了？雪孩子去哪裏了？變成了什麼？為什麼？
（四）複述故事。
1、看圖片講述故事。
2、幼兒跟着課件連貫講述。
3、個別幼兒上台講述。
課後小結
這是一個多麼勇敢的雪孩子啊，為了救出小白兔，自己卻沒命啦。雪孩子的這種表現，我們可以用四個字來表示----捨己救人。雪孩子是一個捨己救人的小英雄！
教學目標：
1、學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2、體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。
教學重點：
學會讀單韻母ɑ。
學前準備：
1、製作拼音卡片。（師生）
2、製作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、談話導入。（用時：5分鐘）
1、課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？
2、帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助説好普通話，我們決心學好它。
二、情境揭題。（用時：5分鐘）
1、課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？
2、引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！
3、板書課題。
三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）
1、出示阿姨的圖片，説：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？
2、出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。
3、指名讀，相機點評。
4、組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5、組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6、出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。
7、組織彙報展示讀。
四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）
1、出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2、引導學生念兒歌。
3、教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
4、過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。
5、教師巡視，糾正。
教學反思：
本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，説説什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。
（一）聯繫實際，導入新課
師：開學初，班裏設立了“紅花園地”。經過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心裏高興嗎？沒得到小紅花的同學心裏是怎麼想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學習第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，學習生字
1、讀了課題，同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家帶來了什麼？你願意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。（出示生詞）
把你們讀的情況彙報給大家，誰願意讀？（請對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。）
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個讀生字，齊讀生字。
（三）學習課文，加深理解
1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學習二、三、四自然段
①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試着自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”説一句話。
③指名讀三、四自然段，用自己的話説説什麼是真正的小紅花，怎樣才能得到。
④指導朗讀，分角色讀。
3、學習五、六自然段
①觀察第四幅圖，有什麼感受？
②想像“佳佳”進步很大會有什麼樣的進步？
③為什麼説佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導誦讀，評讀。
4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學聽，並相互評價。
5、分角色表演課文情節。
（四）實踐活動，擴展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以後，她想了什麼，做了什麼，是怎麼做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學們聽。
2、課後閲讀《誠實的孩子》
教學目標：
1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鈎1個筆畫。
2、正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。藉助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。
3、藉助情境，辨別前後左右四個方位，並用這4個詞語表達方位。
教學重難點：
1、正確朗讀課文，識記前後左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，並用這四個詞來表達方位。
2、斜鈎和卧鈎的書寫區別。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜謎語引入，出示課題
1．猜謎語：
看着是我不是我，
我去踩它它不躲。
一舉一動都像我，
我走哪裏它跟着。（謎底：影子）板書課文題目：影子。
（影子是黑的；影子緊緊跟着人；影子的方向會變化。）
2．(1)指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
（2）指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。
二、熟讀課文，自主識字
1．導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）21·世紀*教育網
2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？
（1）在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……
（2）把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3．教師組織學生自由讀課文。
4．創設遊戲情境，檢查字音，識記詞語。
（1）開火車，引導學生個別讀。
（2）去掉拼音再讀詞語。
（3）學生領讀，其他學生跟讀。
5、同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學生彙報識字方法。
黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一隻小黑貓，睜着兩隻眼睛，四條腿併攏蹲在那裏。組詞：黑色、黑夜。
“黑”是“白”的反義詞。“前”和“後”也是反義詞，“左”和“右”也是一對反義詞。
換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。
我在前面，×××在後面。
你能説一説你的前、後、左、右都是誰嗎？
預設：我的前面是__________，我的後面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。説説還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片（男、女、動物），“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他（她、它）”呢？
月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？
女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區別，説一説“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？（橫變成了提，與撇相接後筆畫不出頭。）用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。
小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！
7．生字迴文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。（組內互讀，互相評價）
三、深入理解
1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。
2．教師指名讀自己找到的句子，並説明自己覺得有趣的理由。
（1）學生讀句：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，請學生説説有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。影子就像小狗一樣跟着“我”，“我”走到哪裏它就跟到哪裏。
（2）指名再讀這一句，教師組織學生評價。
（3）指導學生朗讀句子：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”
①誰能讀得更好。（指一名同學讀。）説説你打算怎麼讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？
②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！（讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這麼可愛的影子吧！）
（3）教師導學：你能學着這種句式説一説嗎？
多媒體課件出示句式：
影子常常跟着我，就像一條小黑狗。
彎彎的月亮像小小的船。
飄落的樹葉就像_____________。
3、學生讀“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。請學生説説覺得有趣的理由。
（因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。）
（1）教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什麼？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。
（2）指名讀句子，並及時評價。
（3）組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。
4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方？影子為什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？
5．弄明白影子是怎麼變化的，看圖，説説太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。
影子就像可愛的小黑狗，跟着主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟着人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪着我。
6．在小組內説一説自己發現的影子的祕密。
預設：影子是怎麼產生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。
隨着太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影遊戲……出示手影戲圖片。最後一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。
7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟着人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
（1）齊讀。
（2）組與組比賽讀。
（3）配樂讀：大家讀得真好啊，那麼還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！
8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
四、指導寫字
1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什麼不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。）
（1）教師示範“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。
（2）教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。
（3）練寫。組詞、造句。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）
2．學習生字“後、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。
觀察：寫這兩個字時要注意什麼？哪一筆最容易錯？
預設：“後”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。組詞、造句。
3、學習生字“我”。
（1）指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。
（2）教學新筆畫“斜鈎”，與卧鈎不同，出示“心”字，斜鈎取縱勢二弧度比較小，卧鈎取橫勢而弧度較大。教師示範書寫。學生練習書寫新筆畫。
（3）教師示範書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。
（4）學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。
五、拓展創新，發展語言
畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
教學目標：
1、知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法
正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3、情感態度與價值觀
從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
學會本課生字、新詞，藉助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行説話寫話。
教學難點：
從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析：
一年級的學生思維活躍，積極好動，求知慾強，容易接受新知，樂於表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟着老師一起感悟。
教學策略：
學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閲讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。
在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應着重指導，後進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，於是我採用小組合作，讓優生帶動幫助後進生的方法進行反覆朗讀、體會文章思想。
教學資源設計：
根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課後練習3的小黑板，寫有課後第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設計：
為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行説話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然後把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：説一説自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計：
1、複習，檢查學生上節課學習情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，並進行組詞。
（2）複習部首“心”、“走”，抽生説出帶有這兩個部首的字。
（3）每人説一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導入新課
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致瞭解課文內容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
（2）齊讀：着重“人物”對話的指點。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什麼樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，並讓學生説出“ABB”式的詞語。
（5）啟發提問：“小熊為什麼又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌説“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發設問：“媽媽怎麼和小熊商量的？”“小熊是怎麼説的？又是怎麼做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動後進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）
（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反覆朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
（9）齊讀最後一段。思考：為什麼媽媽説小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你願意做一個守信用的好孩子嗎？為什麼？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內容。）
5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。
6、安排作業，複習強化。
出示小黑板（課後練習3），學生照樣子，説一説，寫一寫，教師巡視，寫完後展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你願意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿。
小熊（圖片）答應種樹。
沒去奶奶家。
和。
小鹿（圖片）發燒，住院。
讓爸爸來説“對不起”。
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