教學目標
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恆心、有始有終、而不應這山望着那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，並在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什麼一無所獲。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現新教學內容
（1）呈現課文題目“小猴子下山”
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
（1）呈現文中的生字、詞
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和後鼻音。老師範讀，全體學生跟讀。擦掉拼音後再認讀。
（3）教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）運用生字、詞
非常是什麼意思？（參考答案：十分、很、極）
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據課後習題三，區分不同動詞的意義，並會在適當的語言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）
學生做習題，校對。
三、作業
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、複習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
（聽了某同學的朗讀之後，大家想知道小猴子為什麼只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）
1、提問：大家看了第二自然段之後，發現小猴子摘了什麼？（參考答案：玉米）
提問：那麼第三自然段，它又摘了什麼？（參考答案：桃子）
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）
提問：第四自然段，小猴子又怎麼做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提問：那麼第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什麼也沒有了）
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）
問：為什麼？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那麼多的同學的意見，我們覺得做事情要有恆心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看着掛圖講一講小猴子下山的故事。
學習目標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
學習重點
理解課文段與段之間的聯繫，背誦課文
學習難點
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
一、複習
指名讀詞語
二、學生預習，教師導學
説説課文主要內容。
三、學生合作，教師參與
（一）、學習第一段
自由讀一讀，想一想，我為什麼一個人在家？我心裏會想些什麼？
（二）、學習第2、3段
1、出示投影：這是一隻怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎麼做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
（三）、學習第4——6段
1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
2、（1）比較：終於有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達了作者什麼心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什麼使“我”如此驚喜？
“弧線”指什麼？“劃”又指什麼？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽台，轉着圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什麼嗎？
“我”此時的心情又是怎樣的？有什麼動作表現？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什麼？得到的安慰又是什麼？
四、學生展示，教師激勵
（一）小組上台讀第一自然段，説説我為什麼一個人在家？我心裏會想些什麼？
學生評議，補充。
指導讀“冬天過去了，我多麼嚮往外面那明媚的春光啊！”
（二）交流：這是一隻怎樣的鴿子？
1、出示：
從此，我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白雲……
此時，我心裏會想些什麼呢？師點撥。
2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
3、出示：
“於是，我更盼望着雪兒的傷快點兒好起來。”
（三）、交流第4——6段
1、交流哪些動作能夠體現作者的情感。
2、“於是”可換成什麼詞？渴望雪兒好起來幹什麼？作者見到雪兒展翅飛翔時，心情會怎樣？
展示朗讀。
五、學生探究，教師引領
針對交流展示環節中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。
1、區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出並理解表示信鴿品格的詞。
2、討論：“我”的腿傷好起來後，會做些什麼令父母驚喜一番呢
六、達標測評：
完成《新方案》中“鞏固練習”部分。
教學設想：
擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。
是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習，更是一種表達方法。
因此在國小語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。
教學目標：
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學習，能正確熟練地擴寫句子。
教學重難點：掌握擴句要領，能按要求正確擴充句子。
教學準備：PPT
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，看到這光禿禿的樹幹和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主幹”上“添枝加葉”，這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主幹詞語前後添加適當的修飾詞語。（課件出示）
二、擴句原則（課件出示）
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉。
我們熱愛家鄉的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫啊！
注：第一組例句是在原句的基礎上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉。”但是擴充後改為“我們熱愛田野。”改變原句的基本意思。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充後卻成了感歎句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最後弄巧成拙，產生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什麼地方添加詞語。
三、擴句步驟
第一步：找一找，在什麼地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴充後句子是否通順。
重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主幹詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
如擴句：孩子們看書。
主幹詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數量的詞語“一羣”。
主幹詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室裏”。
擴句後：一羣可愛的孩子們在教室裏認真地看書。
2、主幹詞語後面還可能添加補充説明的成分。
如擴句：孩子們高興。
主幹詞語“高興”後面可以添加補充説明孩子們高興得怎麼樣。
擴句後：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結
總的來説，擴句要根據表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學們自然也就明白瞭如何在句子的主幹上添加枝葉，把話説得更明白，更生動，更具體。
教學目標：
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
3、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發表自己的意見。懂得做事要全面調查。
教學重點：
1、會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
2、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發表自己的意見。
教學難點：
開展討論，發表自己的意見。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌醜兇範
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣導入
1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模範嗎？（生齊讀課題）
讀完課題，你們發現了什麼？課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎？
現在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什麼不能當勞動模範呢？讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
（1）自己讀。
（2）畫出生字。
（3）標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰願意讀？你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要説的。誰？
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發現一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你麼願意幫幫我嗎？
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什麼？下面那個意思更準確？
（1）露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。
（2）怕人家看不起。
（3）大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什麼問題？（課文主要寫了誰？）
（1）學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
（2）這裏還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模範調查
（3）能不能用上這七個詞語説説課文主要講了一件什麼事？貓頭鷹能當勞動模範嗎
5、你們有自己的看法嗎？（學生自由暢談）
6、老師給大家幾種選擇，請你們舉手選出你們的看法。
（1）當然能當
（2）就它能當
（3）調查後決定
（4）不能當
（老師瞭解學生選擇的情況，然後做決定）
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之後再説。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又醜。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己説一説。
兇注意寫的時候，裏面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
醜字要特別注意這個字的筆順。
作業：
抄寫生字。讀課文。
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