國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案

第1篇：國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案

國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

【學習目標】

１、認識本課生字。

２、朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學重點難點】

把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【課前準備】

１、收集有關季羨林先生的資料。

２、佈置學生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學過程】

一、質疑導學，交流資料。

１、齊讀課題：

小苗與大樹的對話。

２、質疑問難：

讀了課題，你想知道些什麼？小苗是誰？大樹又是誰？

３、互相交流：

把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

４、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同？

二、同伴互助，檢查自學

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

２、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯繫上下文理解。

４、交流彙報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句瞭解到的？

三、深入感悟，明白道理。（教師重點講解）

１、小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格。（見教案後）

２、各小組派代表彙報，其他組員可以補充。

３、重點圍繞以下句子交流自己的'感受：

⑴文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

⑵２１世紀的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是２１世紀的青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運用，培養能力（此部分的目標與過程並不統一，加強品讀）

１、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

２、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閒書”的經歷，激發課外閲讀的興趣）

學生自學完成表格：

苗苗的觀點季先生的觀點“我”的看法（感受）

第2篇：國小語文交流課《小苗與大樹的對話》教案

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《小苗與大樹的對話》教案

課題：《小苗與大樹的對話》 課型：新授課 課時：1課時 教具：多媒體

教學目標：1.掌握生字詞。

2.分角色朗讀課文，概括談話主要內容。 3.培養愛讀書的好習慣。 4.培養口語交際能力。 5．把握訪談錄體裁。

教學過程：

一、談話導入

同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還採訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學大家季羨林的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什麼？讓我們從文中來找答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由朗讀，注意生字詞。2.齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。3.讓大家説説比較難記的字，老師幫助一起記。4.用指定詞語造句。4.讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。

三、再讀課文，把握主要內容。

1.發現這篇課文和以往學的課文有些不一樣，哪裏不一樣？（形式，訪談錄） 2.想一想，如果你是小記者，採訪一個人之前，要做哪些準備？

3.同桌兩人分角色認真讀課文，讀完後兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何。

4.文中季先生提到多看閒書，“閒書”指什麼？你認為哪些書是閒書？舉例。 5.學到這裏，再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？

6.訪談的過程就好像重現了當時他們對話的場景，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點？

四、拓展延伸，小結

閲讀也能帶來歡樂，幫助寫作。“閲讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來説説對閲讀的感受嗎？

有詩人曾説過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”所以，如果你想學好語文，先愛上閲讀吧！

五、作業設計

1.和同學交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。

2.選擇一位同學或老師，不限主題進行一個訪談，並仿照課文寫一份訪談錄，不少於三問三答。注意：訪談前應做好相應準備工作。

六、板書設計