教學目標：
1.學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
1.你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1.出示插圖，説説你看到了什麼？(草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3.學生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，瞭解詩意
學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？
2.指名説，老師補充。(二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導停頓：草長/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音説：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。
7.誰再來看着課件説説你看到了什麼。
8.學生看課件自由説。
9.這麼讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
10.指名反覆讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：讀了這兩句後，你好像看到了什麼。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表説説，讀了這兩句，你好像看到了什麼。
五、背詩練説
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你説給同桌聽。
4.指名上台説。
5.小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也説得很好。
六、板書設計
村居
草長/鳥飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早，
忙趁/東風/放/紙鳶。
教學要求
1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。
2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序複述課文。
教學重難點：
抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時
一、板書課題。
齊讀後問：“讀題後你想知道什麼？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什麼事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。
四、教師範讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個自然段説的是什麼？同桌可討論解決。
(出示書後練習3的提綱，討論與自然段對應起來)
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要説的是列寧小時侯做錯事後來又主動認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀後你知道了什麼？(哪幾個人出場了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎麼打碎的？(提醒：注意“不小心”)
3、討論：花瓶是怎麼打碎的？結合朗讀句子回答。(板書“不小心”)
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間裏；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀後面的課文。
七、小結。
八、作業：朗讀課文。
第二課時
一、複習。
1、出示詞語：(課後練習2的所有詞語)指名讀，齊讀。
2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。
二、閲讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面？練習分角色朗讀。(四人小組)
2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應該怎麼讀？B、表兄弟表姐妹和列寧説的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。)讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閲讀你感覺列寧是個愛説謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。
5、列寧確實不是一個愛説謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，(一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閲讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀後談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什麼？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什麼事？(1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。)
五、識記生字。
出示書後的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。
2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學生練習。
六、作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時
一、複習。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習複述課文。
1、出示作業3的提綱，每小組説一部分，先説完的可以多説。
2、各小組派代表説。評比那一組。、
3、練習説全文。重點説花瓶怎麼打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業2的聽寫和造句練習。
1、出示詞語，指名讀、齊讀
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句
四、作業。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個故事講給家人聽並説説你對列寧的看法、
板書設計：
3、誠實的孩子
做客
捉迷藏打碎花瓶(不小心)
寫信認錯不説話
姑媽回信認錯誠實
教學主題：閲讀課
所屬學科：語文
適於年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數：2學時
教學設計：
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。
二、內容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經過小兔的教導後，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞+名詞的短語；能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。
本課在整個知識體系中還處於解決幼小銜接，培養學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閲讀目標，在整個知識體系中還處於奠基階段。
三、學生分析：
在本階段，學生還處於剛剛起步階段，學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閲讀有了初步的興趣。本文屬童話，由於孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利於提高對孩子的閲讀和識字興趣。
四、設計思路
1、創設情景，引領學生走進童話世界。
2、並在誦讀中有所領會和薰陶，獲得思想啟迪；
3、重視學生自主識字。
[教具準備]
課件(大自然的美景、受到破壞後的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、課件引入，激情導趣
1、出示課件：大自然的美景，激發學生的情感。
(師：你看到了什麼呢？你有什麼感想呢？
2、導入課文。
師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題？(指名讀課題)
二、初讀課文，整體感如，讀準字音
1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以藉助拼音，還可以請教老師、同學。
2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流：開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。
(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
(2)幾位學生範讀課文，邊聽邊想：課文寫了哪幾個動物之間發生的故事？
三、認識生字，指導書寫
1、出示生字：讓學生在小組交流自己掌握的情況。
師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流，你是用什麼方法來記住這個字的？
3、指導書寫。
(1)指導書寫互、象、被、掉四個字，學習新偏旁衤。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示範，指導學生書寫。
(2)學生範寫生字倆、讀、沿、朝。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。
(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。
四、語文實踐活動(一字開花)
五、總結並佈置作業
你有什麼收穫？課後多讀課文，指出自己不明白的問題。
第二課時
一、複習引入
1、出字卡：檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動物之間發生的故事？
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這兒個動物發生了什麼事？
2、出示課文中的兩幅圖：請選擇其中的一幅圖，説説這幅圖説的是什麼？(交流)
3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。
4、小組討論：讀了課文，你知道了什麼？
5、根據學生的回答，學習3自然段。
6、小結
師：你認為大象、棕熊做得對嗎？為什麼？如果再這樣做，大自然會變成什麼樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？
7、學習第10、11自然段。
(1)過渡：同學們説得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看……(出示動畫課件)。
(2)指導讀課文第10、11自然段。
(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊説些什麼呢？
三、深化練習，積累詞彙
出示課後第二題：
例：挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文，整體感悟
1、自由讀課文，感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質疑並總結
六、佈置作業
1、讀讀詞語花籃裏的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。
3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和願望。
教學時間：兩課時
第一課時
一、自讀識字
(一)導入新課
今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。
(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
(1)“望”是什麼意思？(遠看)
(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人説過，或從電影、電視裏看過，誰能説説廬山的風景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)
二、合作交流
學生初讀詩句，説説自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
三、品讀感悟
再讀詩句，想象畫面。
1、讀第一行詩，説説還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
圍繞：煙：指雲霧。紫煙：因為有太陽光的照射，雲霧顯出紫紅色的光彩。
生：產生。
生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峯上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名説説詩句的意思。
2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種誇張，説明瀑布極長，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎麼樣？(想象)
用自己的話説説第三行詩的意思。
你能把詩人心裏想的話説一説嗎？
(這哪裏是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得？(落)
這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多麼大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話説説全詩的意思。
5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)
四、鞏固延伸
1、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
2、指導書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“”。
練習用鋼筆描紅。
第二課時
複習
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？
一、自讀識字
學習第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
二、合作交流
初讀詩句，説説理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
三、品讀感悟
精讀詩句，想象畫面
1、學習第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什麼樣的感情？
誰能用自己的話説説這兩行詩的意思？
指導學生讀出舒暢愉悦的心情。
2、學習三、四兩行詩句。
指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什麼？(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峯。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，並隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的？(窗户。教師講解：窗户好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。並隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？(是詩人自己)詩人有這麼一種閒情逸致去觀賞窗外的景色，説明他此刻的心情怎樣？(心情舒暢愉悦)
詩人向門外一瞥，可以看到什麼？東吳指什麼地方？為什麼説是“萬里船”?
誰用自己的話説説這兩行詩的意思？
3、指名説説全詩的意思。
4、總結全詩，體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什麼順序來安排的呢？
(2)小結：這首詩先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
四、鞏固延伸
1、指名朗讀，練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反覆練讀。
練習背誦。
2、指導書寫。
“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各佔一半。
學生描紅練寫。
蒙田範文網