聽了劉老師三十五分鐘的課，我的感覺用這兩個字來概括那就是幸福。幸福的是在劉老師所營造的寬鬆和諧的心理氛圍中感受着一份份真誠；幸福的是在稚氣真誠的朗讀和話語中與孩子們的共同經歷閲讀的過程；幸福的是與孩子們一樣不斷深入的思考中感悟到的真情。幸福的是和劉老師一起感受做教師的幸福。走出課堂，我一直反思，劉老師的課給了我什麼樣的啟發。我想，應該有這樣的五點值得我去學習。即這節課她努力做到了“五實”：紮實、充實、豐實、平實和真實。
第一，紮實：這是一堂有意義的課。學生不僅學到知識即：使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。更讓學生經歷了閲讀體驗的過程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閲讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到薰陶。那在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學生欣賞了動畫裏小柳樹風中舞蹈的美麗姿態後，順勢鼓勵學生表演讀，把自己當成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強了感染力。
2、以讀動情，堅持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨着她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關注對方缺點的性格特點是從她説的話中體現出來的。為了讓學生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次説的話對比朗讀，從而讓學生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為後面理解小柳樹對待小棗樹的態度發生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重薰陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現了她的寬容大度，善於發現別人優點。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學生想象，如果自己是小柳樹，你認為已經結果子的小棗樹現在會怎樣對待自己？在學生髮散思維想象之後，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發性。例如：
第二，充實：這是一堂有效率的課。
1、三十五分鐘的課堂，老師恰當地把握教材，以“小柳樹和小棗樹的成長時間”為主線，引導學生如層層剝筍般地進入，（如：在座的老師們也想結識這兩位新朋友，快向他們介紹一下小柳樹和小棗樹的樣子吧！春天來了，小柳樹和小棗樹發生了什麼變化嗎？難道小棗樹就一直這樣光禿禿的沒有變化嗎？秋天來了，讓我們先來關注一下小棗樹怎樣了？這樣的問題，符合孩子們的心理，讓他們易於接受）學生不僅在這一過程中體驗學習的過程，更水到渠成地突破教學目標，瞭解了小柳樹和小棗樹生長特點的不同，為孩子們懂得“要善於發現別人的長處”這一做人的道理進行了鋪墊。
2、多媒體課件的恰當運用，不僅使課文變得更形象生動，更加快了教學的節奏，增大課堂的容量，而且為突破教學難點起到很好的鋪墊。例如：如果僅是從老師的語言中，或是從課文的文字上讓孩子憑着自己的理解去了解，勢必達不到效果。讓學生明白小柳樹和小棗樹生長特點的不同，對揭示本文中心起着至關重要的作用。帶有意境又能刺激感官的直觀的動畫，使得這一問題迎刃而解。
第三，豐實：課應該是有生成性的課。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。這節課可以稱為豐實的課。
在老師創設的和諧安全的心理氛圍中，課上生成了很多靈感的火花。
如：學生做動作地讀
（在讀小柳樹兩次嘲笑對小棗樹説的話時，學生隨着老師很自然地把自己當成了小柳樹，用手指着它處，又拍着胸脯以顯示自己的美麗，而臉上一副得意的樣子。
當讀到小柳樹葉子長得又細又長，在微風裏得意地跳起舞來，學生不由自主受到感染，伸出手臂彷彿小柳樹
一樣在風中翩翩起舞。
第四，平實：這一課課應該是常態下的課。課堂的價值在於通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。
課上劉老師有多處都創設了這樣平等對話了機會，在這樣的情境下，我們看到了學生成長的過程，可謂“甘為人梯”：如：示範讀秋天小柳樹和小棗樹的對話時，把小柳樹説話的語調仍讀得很高，問學生這樣讀可不可以？一石激起千層浪，學生説出了老師臉上的表情不適合此時小柳樹的心理，小柳樹説話不會這樣大的聲調了等。還教學生一遍遍地低下頭，當作自己是小柳樹來讀她這一次對小棗樹説的話，以此感悟出小柳樹前後的心理變化。
第五，真實：做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。
結尾處，劉老師步步為營地引導學生感受做人的道理，如果用這樣一個開放性的問題，“小柳樹和小棗樹你更喜歡誰？”讓學生辯證的看，是不是更能激起學生的思考呢？這需要我們在教學中去嘗試。
用一句話作為我與大家交流的結尾，與大家共同分享：教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗，需要我們去用心體會。更需要我們用心呵護。
教學內容：
面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）
教學目標：
1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，並能正確、合理地使用常用的面權單位。
2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，並能較熟練地進行運算。
教學過程：
一、揭示課題
二、知識梳理
教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什麼？讓學生充分發言，説一説學到了什麼，自己掌握了哪些知識，教師結合學生髮言，進行引導、歸納。
板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。
三、要點複習
1、面積與面積單位。
（1）什麼是面積？（或你所知道的面積是什麼樣的？）
學生結合具體事物（如：書面、桌面等）説明什麼是面壩，然後教師出示面積概念。
幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面“學生可以理解，對於”封閉圖形”教師可 畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。
通過練習，使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
（2）面積與周長的比較。
教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一週的長度，是計算面積嗎？為什麼？
使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。
2、簡單換算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方釐米
300平方分米=（ ）平方米 808平方釐米=（ ）平方分米
地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃
3、長、正方形面積的計算：
（1）請學生説一説長方形、正方形面積的計算公式。
板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長
（2）面積計算。
出示圖形學生獨立計算，然後校對。
完成後，讓學生再算一算它們的周長。然後提出問題這個正方形的周長和麪積相等嗎？為什麼？先由學生説出自己的想法，再由教師進行分析、總結。
四、課堂活動
課本第114頁的第7、8題。
請學生先估算，並把估算結果填在表中，然後再進行測量和筆算。最後將測量並計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。
五、課堂作業
練習二十五第8、9題。
本課教材內容包括直線、線段、射線，這部分內容是在學生初步認識了線段的基礎上學習的是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規律，從“有限”到“無限”引導學生認識直線和射線。教學重點是認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯繫；難點是初步感悟經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。
説一下本節課還存在哪些不足，第一點導入部分有點重複。在導入時已經用謎語引出線段，然後又拿出毛線讓學生回憶線段，有點重複。可以在學生猜出線段後直接複習線段的特點。第二點是教學時的生成沒有抓住，當我手中拿了一根毛線，橫着拉直後問學生“手中拉直的毛線可以看成是什麼？”“線段有什麼特點”時，有一個學生答“線段的特點是左右兩端有兩個端點”，當時我沒有能及時跟進，抓住解決“左右”這個詞。後來想一想，可以再把這根毛線豎直拉直，再問“現在再説一説線段有什麼特點？”學生可能會改成“上下兩個端點”。
還可以斜着拉直，這樣學生會理解線段的兩個端點可以在任何方向。第三點是學生在做習題時，沒有刨根問底問個究竟。學生在判斷“射線比直線短。”這道題時，大部分學生都知識會，但是我應該追問“為什麼不能比”。還可以設計一道判斷題。把一條線段畫得最短，把射線畫得比線段稍長，最後把直線畫得最長。然後讓學生比較哪條線長，先給學生視覺上產生錯覺，然後讓學生髮現因為射線和直線可以無限延長，所以不能比較。更好地解決了這節課的重、難點。
複習計劃 襄陽區實驗國小 劉希儉
一個學期又要結束了，馬上又要進入緊張又忙碌的複習了，為了引導學生將學過的知識進行系統地整理、複習，從而更好地掌握所學知識，以便為其前面所學予以總結，特制定了以下計劃：
目標：
1、會寫全冊要求掌握的生字詞。掌握全冊出現的多音字。區別生字中的形近字音近字。瞭解一詞多義現象。
2、積累全冊課文中的四字成語，和文中的詞語搭配。會背誦要求背誦的段落和課文。會背誦語文園地中的《讀讀背背》中的內容並能拓展積累。
3、理解課文中藴含的道理。掌握典型課文中的典型段落的表達方法和構段方式。掌握概括課文的主要內容的方法。
4、回憶各單元中的口語交際和習作。 重點：
識字、寫字、説話、背誦、重點段落理解。 難點：
要求認識的字要會認；要求會寫的字要能聽寫正確；簡單理解段落大意、重點。 方法：
單元複習、歸類複習、整體複習時間安排：
12月22日
第一單元 12月24日
第二單元 12月26日
第三單元 12月29日
第四單元 12月31日
第五單元 元 月3日
第六單元 元 月5日
第七單元 元 月6日
第八單元
元 月7日
歸類（字詞） 綜合測試 元 月7日
歸類（句段） 綜合測試 元 月8日
綜合測試
複習課
第一單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記1，聽寫1。
3、認真識記2，聽寫2。
4、認真識記3，聽寫3。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、我們的民族國小： （1）齊讀。
包括課文、課後生字（正讀倒讀）、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。
（4）説説這所國小給你留下了什麼印象。
2、金色的草地：
（1）齊讀課文。同上。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）理解、背誦課後句子。
（5）你學了課文有什麼要説的嗎？
3、爬天都峯： （1）齊讀課文。
（2）同位背誦自己喜歡的段落。 （3）指名認讀生字、組詞。 （4）挑寫個別生字（要求寫的）。 （5）説説你的收穫。
4、槐鄉的孩子： （1）齊讀課文。 （2）説説你的收穫。
5、“語文園地一”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第二單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記5，聽寫5。
3、認真識記6，聽寫6。
4、認真識記7，聽寫7。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“5.灰雀”： （1）齊讀。
包括課文、課下生字（拼讀、認讀）、課後生字（正讀倒讀）、我會寫、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
2、“6.小攝影師”： （1）齊讀、背課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“7.奇怪的大石頭”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“8.我不能失信”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地二”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。 （2）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （3）“讀讀比比”：自由認讀；比較識字。 （4）“讀讀記記”：自由認讀。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第三單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記9，默寫9。
3、認真識記10，聽寫10。
4、認真識記11，聽寫11。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“9.古詩兩首”： （1）背誦。
（2）理解回憶個別字詞含義。
2、“10.放風箏”： （1）齊讀課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“11.秋天的雨”： （1）齊讀、背課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“12.聽聽秋的聲音”： （1）齊讀課文。 （2）概括所得。
5、“語文園地三”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記，練説反義詞。
（2）“我會選”：自由認讀；試説近義詞。 （3）“讀讀説説”：自由認讀；試説感歎句。 （4）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第四單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記13，聽寫13。
3、認真識記14，聽寫14。
4、認真識記15，聽寫15。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“13.花鐘”： （1）齊讀。
包括課文、課下生字（拼讀、認讀）、課後生字（正讀倒讀）、我會寫、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
2、“14.蜜蜂”：
（1）齊讀、背課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“15.玩出了名堂”： （1）齊讀、背課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“16.找駱駝”： （1）齊讀、背課文。
（4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地四”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第五單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記17，聽寫17。
3、認真識記18，聽寫18。
4、認真識記19，聽寫19。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“17.孔子拜師”： （1）齊讀。
包括課文、課下生字（拼讀、認讀）、課後生字（正讀倒讀）、我會寫、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
2、“18.盤古開天地”： （1）齊讀課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“19.趙州橋”： （1）齊讀、背課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“20.一幅名揚中外的畫”： （1）齊讀課文。
（4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地五”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第六單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記21，默寫21。
3、認真識記22，聽寫22。
4、認真識記23，聽寫23。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“21.古詩兩首”： （1）齊讀。齊背。
（2）理解回憶個別字詞含義。
2、“22富饒的西沙羣島”： （1）齊讀、背課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“23美麗的小興安嶺”： （1）齊讀、背課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“24香港”： （1）齊讀課文。
（4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地六”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第七單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
3、認真識記25，聽寫25。
4、認真識記26，聽寫26。
5、認真識記27，聽寫27。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“25矛和盾的集合”： （1）齊讀。
包括課文、課下生字（拼讀、認讀）、課後生字（正讀倒讀）、我會寫、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
2、“26科利亞的木匣”： （1）齊讀、背課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“27陶罐和鐵罐”： （1）齊讀課文。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“28獅子和鹿”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地七”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
第八單元
一、聽寫生字：
1、自由複習。
2、認真識記29，聽寫29。
3、認真識記30，聽寫30。
4、認真識記31，聽寫31。
二、複習生字、課文、課後習題及重點段落、語文園地：
1、“29掌聲： （1）齊讀。
包括課文、課下生字（拼讀、認讀）、課後生字（正讀倒讀）、我會寫、習題。 （2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
2、“30一次成功的實驗”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
3、“31給予樹”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（2）指名認讀生字、組詞。 （3）挑寫個別生字（要求寫的）。 （4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
4、“32好漢查理”： （1）齊讀課文。 包括本課所有內容。
（4）針對個別段落進行復習。 （5）概括所得。
5、“語文園地八”：
（1）“我的發現”：自由認讀；識記。
（2）“我會寫”：自由認讀；試説；再説其他類型。 （3）“我會讀”：自由認讀；齊讀；指名讀；試説話。 （4）“讀讀背背”：自由認讀；試背；齊讀背。 （5）“口語交際”：簡單回憶。
三、測試本單元。
歸類複習
一、拼音：
簡單複習一下聲母、韻母、整體認讀音節和字母表。其中字母表要稍加力度，爭取人人會背、會默。
二、生字：
將所有生字全部複習、聽寫。（複習時全部都看、都讀，聽寫時挑一部分。）
三、句子：
將課本中所涉及的加標點、造句子、“把”字句、“被”字句等進行復習。
四、段落：
1、將文中及課外的一些有鮮明特徵的段落，比如：總分總、總分、分總等，進行簡單分析訓練。
2、背誦文中有關段落。
3、排列句子。
五、寫話。
1、複習寫話要求。
2、指導注意事項。
綜合複習
進行測試。（注意總結共性錯誤予以糾正指導。）
在xx市外國語開放週期間，有幸聽了戚xx老師的一節平行四邊形動點問題的拓展課，這一節課的問題設計環環相扣，體現出老教師紮實的數學功底、精湛的上課藝術，思路清晰，層層遞進，結構嚴謹，充分調動學生積極性，師生互動配合默契，使學生成為一節課的中心，是一節認真學習示範課。
戚老師緊緊圍繞教學目標，在複習課導入部分開門見山，讓學生處理平行四邊形在直角座標系中，平行四邊形的邊角關係。接着，戚老師在此基礎上添加兩個動點，讓學生判斷新的四個頂點是否能夠成平行四邊形。學生通過作圖深刻體會平行四邊形的判定方法從邊、角、對角線方面來考慮，通過分類，將符合條件的平行四邊形逐一找出。
接下來，戚老師設置了t為何值時，△APQ能構成等腰三角形，讓全體學生建立信心，讓全體學生對知識點掌握展現自我，又能體會小試牛刀愉悦心情。最後一個環節，戚老師將軸對稱性的知識點進一步延伸，加大了動點的難度。藉助幾何畫板，學生基本上完成。
戚老師這樣複習形式讓全體學生有的放矢，一下子就吸引學生的興趣，又能激發學生求知慾，調動學生積極性。同時，戚老師始終注重數學思想的滲透，注重學生能力的培養，注重學生的自我操作能力的培養，注重及時的總結梳理，整理知識結構，使這堂課生色不少。
上課開始吳策老師以電吹風機引入本節課，介紹電學是物理會考中的重點，務必要做到人人過關。
顯然這節複習課吳策老師做了精心的準備：
1、教師對教材和會考研究的比較全面，是“用教材教，而不是教教材”，對大綱和課改精神有一定的領悟。
2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。
3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節課由於事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現自我。討論問題時平時不怎麼發言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
複習內容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本複習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量後，教師又讓學生觀察燈炮結構，將理論與實際相結合，當學生提出與燈泡相關的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的複習課由於讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生髮出“這節課咋這麼短”。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收穫，對於該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益於課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
教學準備：
1、課前指導佈置學生預習課文，查閲太陽與人類生活的種。種關係。
2、創設情景，提示重點語句。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（一）導入──調動學習熱情
一年365天，每天我們都能看到太陽東昇西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什麼嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。
（二）自讀──發現與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、通過初讀課文，你們瞭解到太陽請假的原因嗎？太陽請假後又發生了一些什麼事情呢？
4、全班交流。
（三）學習課文1---4自然段
1、默讀課文1—4節，思考：是什麼原因讓太陽請假？
2、全班交流
3、指導感情朗讀
感傷——規勸——發怒
（四）學習課文5---20節
1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些後果？
2、小組交流
3、全班交流，相機指導朗讀
（1）白天同黑夜一樣黑暗
（2）瀑布乾涸
（3）風車無法運轉
（4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品；
森林中的動物被凍死；
人們無法耕種
4、除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假後還會帶來哪些後果？
（五）教師總結
第二課時
（一）複習導入
（二）學習課文21—23節
1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。
2、反饋交流
（1）人們的處境不好了
（2）人們要復工了
（3）人們請求太陽出山，人們大聲讚美太陽。
（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。
找出相關句子指導朗讀，結合插圖，昇華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。
3、指名讀文，相機評議。
（三）總結全文
教材分析：
《太陽請假的時候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請假之後給地球上的人們生活帶來種。種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關，也讓學生在不知不覺中瞭解了許多天文、氣象方面的知識。文章藉助豐富的想象，帶領着學生走進奇妙的科學長廊。
教學目標：
知識與技能：
1、學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。
2、抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽請假造成了哪些後果，明白太陽與人類生活息息相關的道理。
3、有感情的朗讀課文，複述課文內容。
4、培養學生的想象能力，激發學生對事物的好奇心。
過程與方法：
1、積累本課生詞，並學會運用。
2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧祕。
教學重點、難點：
能抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽與人類生活的密切關係，激勵學生勇於探尋科學的奧祕。
一、複習內容：
區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。
二、複習重點：
1、形近字組詞。
2、多音字組詞。
三、複習難點：“貝”與“見”的區分，“門”與“們”的用法。
四、複習過程：
（一）出示一冊詞語，讀一讀，記一記。
識字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會
課文（一）
開門立正正在上升 長了 大門 樂了 一千 我們
你們 小王 小文 小力 小方 他們 馬上 大馬 丁丁
長大 白雲 個子 回來 工廠 開來 不在 正在 生日
出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出來 出門
日出 開口
識字（二）
木頭 木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子 門口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌頭 關心 小心 開心 開關 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 兒子女兒 它們 小手 石頭 頭上 朋友 左右 左手 右手 只有
課文（二）
白毛 白天 小紅 紅色 問好 什麼 看見 星星 可是一隻羊 自己 寶貝 走來 幾個 上衣 小傘 好人 這個 這麼這回 燈火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 幹什麼 打掃 掃地開會 大會 葉子 紅葉
（二）形近字組詞。
日（）土（）幹（）左（）門（）木（）會（）
白（）王（）千（）在（）問（）禾（）今（）
了（）朋（）午（）雲（）天（）少（）九（）
子（）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）
開（）貝（）關（）手（）米（）目（）石（）
升（）見（）天（）毛（）來（）日（）右（）
（三）同音字組詞。
有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門
友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂、們
（四）多音字組詞。
只zhǐ（）幹gān（）長cháng（）
zhī（）gàn（）zhǎng（）
（五）作業：《語文檢測卷》
（六）小記：
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