【教材簡析】
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感歎。春雨細如絲。絲絲細雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛甦醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨藴藏着巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育着世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峯，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一羣小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
【教材簡析】
學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內容，瞭解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的薰陶，激發熱愛大自然的感情。
【學習資源】《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪裏》。
【學生課前必要的準備知識】
１、觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。
２、蒐集、背誦描寫春雨的詩。
【學案設計】
１、導入設計：
⑴創設情境，激趣導入：
聽，春雨中來了一羣小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭什麼呢？今天，老師就帶你們去參加這羣小客人的春雨座談會吧。
⑵板書課題。
二、讀中學感悟課文
１、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
２、想一想：
教師範讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
３、評一評：
⑴小組內活動，把第一自然段讀給小夥伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得最好。
⑵請小朋友們讀第一自然段，伴隨着課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
４、説一説：
出示多媒體課件：春雨中，田野裏一羣小鳥正在爭論着一個有趣的問題，想想你在什麼時候會和別人發生爭論？
５、讀一讀：
學生分角色朗讀２～６自然段。教師讀敍述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀──小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）
６、找一找：
找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）
⑴想想這幾個詞有什麼共同點？
（都有“シ”）
⑵分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。
⑶指名學生上講台做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。
７、演一演：
小組合作，分角色表演：
⑴自由組合，分角色表演小童話，並且試着用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
⑵指名戴着頭飾上台表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）
三、拓展延伸
１、説一説：
同學們，春雨到底是什麼顏色的？在其他小動物眼裏春雨還會是什麼顏色的？
２、唱一唱春天的歌：
３、畫一畫：
讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
四、評價
評出在本節課表現最優秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……
五、作業
１、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。
２、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
【教學反思】
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢於讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時，我把教學目標主要定位於語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用言語智能，將學生的愛好和學習內容聯繫起來，將實際生活和課堂聯繫起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……
把重點放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元……
如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是採取聯繫學生生活實際、藉助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味着多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悦的環境中熟悉理解課文內容，瞭解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的薰陶。
第一課時
一、調動想象，激趣導入
1．播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，説一説你的感受)(板書：春雨)
伴着歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什麼？它與夏天的雨有什麼不同？(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個祕密？(板書課題)現在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1．師範讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2．學生自由讀文，用筆圈出生字。(藉助拼音讀一讀)
3．用自己喜歡的方式自學生字。(藉助預習筆記)
4．彙報自學情況：
同結構：趣題
同偏旁：砍軟歡
換偏旁：低底 錢線
舊字加偏旁：氵+西=灑 氵+林=淋 氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、遊戲檢測自學情況
1．轉盤轉一轉，你有新發現：(組字、組詞、説句子)
由林少西氵可同青先
2．把合適的字貼在句子的括號裏。
①春雨像一條條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
③春雨聽了大家的爭()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數學()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀！(豔、顏)
⑦大樹()下有一隻小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的。，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧！
1．生有感情地朗讀課文。
2．指名分段讀課文。
五、寫字指導
1．生字歸類：
左右結構：你們紅綠(右窄右寬)
上下結構：花草(上短下長)
2．師範寫綠、草
綠：注意糹旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的錄下面是點、提、撇、捺。
草：艹要寫得寬一些，曰要寫扁，最後一筆是懸針豎。
3．生先描紅然後再寫，師巡視給予個別指導。
4．挑選美觀的字用大屏幕展示。
六、課後作業
1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2．向父母介紹你學會的生字。
第二課時
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了温暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1．複習：
①讀準詞語，也可以説句子。
細線 爭論 有趣 題目 底下
顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂
②讀句子，讀出相應的語氣。
A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。
B.小鳥在田間喳喳（zhā）叫，它們為什麼爭論不休呢？
C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧！
D.你知道春雨有多少種顏色嗎？
二、朗讀感悟，理解課文
1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什麼樣的？用你的話説一説。
2．課文是怎樣描寫春雨的？誰能讀一讀。(其他同學説體會)
3．隨風潛入夜，潤物細無聲，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什麼？(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論？它們認為春雨是什麼顏色的？為什麼？)
4．彙報學習情況：
小燕子説→春雨綠色柳樹綠了
麻雀説→春雨紅色桃花、杜鵑花開了
小黃鶯説→春雨黃色油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)
5．體驗朗讀，情境感悟。
①你們聽過小鳥嘰嘰喳喳叫嗎？用你的話形容形容？
②今天，它們因為春雨的顏色爭論不休，它們説話時應是怎樣的語氣，什麼樣的表情呢？
③師範讀小燕子説的話，生認真聽，仔細體會。
④生練習讀文，邊讀邊體會。
(指導讀不對、不對、不對，你們瞧，你們看，讀出爭論的語氣。)
⑤指名讀→賽讀→齊讀。
⑥學生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用～畫一畫。
春雨淋柳樹綠了。
春雨灑桃花，杜鵑花紅了。
春雨滴油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創設情境、激發想象
1．春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會説什麼？
例：小青蟲説：要我説，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花。
2．學生根據生活實踐，自由創作，説自己眼中的春雨是什麼顏色的。
四、共享情境，展示個性
1．指名説一説你眼中的春雨是什麼顏色的？
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2．分角色演一演。
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃五顏六色
設計思路：
春風來了，春天的腳步近了。.。你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨着眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來採密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在説：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的www．美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
一．活動目標：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2．磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》
三．重難點：
1．通過欣賞，感受春天的美麗
2．培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維
四．過程：
一）開始部分
師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2、散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的。
四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問:
1、小燕子是怎樣説的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼説春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣説的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼説春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
【設計意圖】
1、在整節課中創設連續的情境來激發學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。
2、整節課是以讀為本以境促讀，讀貫穿於整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在昇華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。
【學習目標】
1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。
3、瞭解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學流程】
一、創設情境，引出新課
1、師導語：春天到了，校園裏各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽──
2、利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。
3、展開想象，用春雨像練習説話。
4、説説，春雨聲是怎樣的？
通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入美妙的濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
⑴ 學生自由讀。
⑵ 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什麼？
生答，師板畫春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？
引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）
5、聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼？
在這裏調動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創設情境：聽，誰來了？
（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什麼啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
⑴ 學生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？
③ 他們在幹什麼？
⑵ 交流：
① 我們的朋友叫什麼名字？
學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在幹什麼？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導學生讀好課題。
打破在課一開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。
四、學習生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟他們交朋友呢。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎麼樣？你有什麼好辦法記住？
2、學生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發現什麼？
（讓學生自由説。例：淋、灑、滴、油都有三點水；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）
賦予生字於生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的？
2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要説春雨是這種顏色的？
2、學生自由讀。
3、品讀美句：
⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段，這裏多請幾位同學採用比賽讀。師生共同評議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這裏，我充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閲讀的樂趣。
八、美讀課文，感情昇華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫字
1、出示本節課要寫的字花、草。
2、請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方？
3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什麼？
4、教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。
5、學生練寫，展評。
在這裏充分發揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼裏到底是什麼顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣説出理由嗎？下節課，我們一起來交流。
【板書設計】
春雨的色彩
（小燕子圖） 綠色
（麻雀圖） 紅色
（小黃鶯圖） 黃色
活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2、磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》
難點：
1、通過欣賞，感受春天的美麗
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合） 上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的'呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2、散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的。
四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣説的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼説春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣説的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼説春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣説的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。.。.。.好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅。.。.。.”。小鳥們説的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲説一遍好嗎？
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友説得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六) 學習字寶寶。
1、看誰認得準，説得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
學習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個生字，會寫6個字，寫好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結構的字；
2、通過分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動積累詞語的意識；
4、通過想象、課後觀察等方式瞭解“春雨到底是什麼顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學重點
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來的變化。
第一課時
課時目標：
1、認識11個生字，會寫6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開展遊戲活動，學習字詞。
1、出示帶拼音的詞語（自由讀，各小組在組長的帶領下分組朗讀）
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂台。
4、遊戲猜字。
5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創設情景，朗讀感悟。
1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音。（學生讀句）
3、瞧，田野裏，飛來了一羣小鳥。它們在幹什麼呢？你怎麼知道的？
4、小燕子是怎麼説的？（指名用書上的句子回答）小燕子認為春雨是什麼顏色的？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什麼認為春雨是綠色的？引讀小燕子説的話。
小結後美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段老師提出的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。教師範寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀説的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法，
各小組合作學習小黃鶯的話。
3、找出寫春雨落下來樣子的詞語，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、下位找朋友練習表演。
5、選一組表演，評議。
六、啟發想象，引導探究。
1、春雨真美，給大地披上了綵衣，在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？為什麼？（板書……）學生想象探究。
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什麼顏色的？
3、感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
課時目標：
1、有主動積累詞語的意識；
2、喜愛春天這個季節。
教學過程：
一、複習導入
1、開火車讀生字卡片，
2、出示生字卡片“滴、題“，學生組詞，比比誰是組詞大王。
3、讀讀書上“讀讀説説”中的詞語。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察後，自由説怎樣才能寫好這些字。學生範寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
五、擴展活動
畫一畫，展現春雨的色彩。
課時目標：
1、認識生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導入：春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對，春雨多美啊，它到底是什麼顏色的？我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
二、質疑課題。
讀了課題你有什麼問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什麼課文説春雨有顏色呢？
三、帶疑問初讀課文，學習生字。
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認讀，讀準字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學生小組合作讀課文，讀流利，標然段序號。
5、分段指名讀課文，評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，説説課文主要講了什麼？
四、細讀課文，感悟課文內容。
1、學習第一自然段，感悟春雨特點。
（1）指名讀，思考：你知道了什麼？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的“小”。
（2）指導生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。
2、學習第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，説説圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的？它們的根據是什麼呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的'動詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習分角色朗讀對話。
3、閲讀課文最後一自然段，理解“更歡”，練習用“更”説句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。
五、朗讀全文，感受春雨給大地帶來的變化。
六、佈置作業
有感情的把課文朗讀給別人聽。
七、板書
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重複式結構易於幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別緻的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒彷彿親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇鬥豔，感受到了春天的生機盎然、奼紫嫣紅。
活動目標：
1．欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學説文中小鳥們爭論的話，並能大聲地進行表演，發展口語表達能力。
3．對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。
活動準備：
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程：
一、音畫結合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。
1．師：小朋友，這幅畫面是什麼季節？你從哪裏看出來的？
2．春雨像什麼？春雨是什麼色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1．師：“一羣鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。
三、動畫演示，理解內容
教師演示電腦動畫，幫助幼兒瞭解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，並組織幼兒一起學説。
1．師：“散文詩中説到了哪些鳥寶寶？”幼兒説出一種小鳥後教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2．師：“一羣小鳥在什麼地方躲雨？”（學新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什麼有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎麼説的？”幼兒回答後，教師演示小白鴿説話的動畫，分別請幼兒學説小白鴿説的話。
5．“小燕子説春天是什麼顏色的？”“為什麼小燕子説春天是綠色的？”幼兒回答後，教師演示電腦動畫，分組學説小燕子説的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯説的話分別請男女小朋友和集體學説。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎麼樣了？”“它好像在説什麼呢？”
“什麼叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）
“你們在什麼地方也看到過萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟着一起朗誦。”
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”
五、分組遊戲，角色對話。
1、幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。
2、學説春雨最後説的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。
師：“春雨到底是什麼顏色的呢？請小朋友用春雨自己説的一句話來告訴大家。”
3、活動結束。
師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟着鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。
一、活動目標
（一）認知目標
1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的`想像。
2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景緻，並用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。
3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。
（二）情感目標通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
（三）人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
（四）動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，並以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。
二、活動準備
（一）知識經驗準備幼兒瞭解春天的基本特徵。
（二）環境及物質準備利用三圍空間佈置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
（一）運用電教手段，播放影片，啟發幼兒説説春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1．師：請小朋友看一看片中有些什麼？（引導幼兒逐一細緻觀察並描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英）
2．師：誰能説一説，它們是什麼顏色的？（引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩）學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3．師：春天為什麼這麼美？（啟發幼兒明白是氣温、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色）
（二）教師製作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
1．師：看，這裏有幾隻鳥？它們是什麼鳥？停在什麼地方？這些小鳥在幹什麼？
2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什麼嗎？（引出主題——春雨到底是什麼顏色的？）
（三）播放配樂散文，讓幼兒欣賞。
1．師：你認為他們的話對不對？
2．欣賞最後一段，師：“那你們知道春雨到底是什麼顏色了嗎？”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
（四）角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：瞭解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，瞭解春雨給大地帶來的美麗。
六、環境中滲透在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
八、活動評價。
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