【教材分析】
《春雨的色彩》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過羣鳥爭論：春雨到底是什麼顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積澱語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閲讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據低年級兒童年齡特徵，學生可以根據個人的喜好或畫或讀，或寫或説，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。
2、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的閲讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發學生愛美的情感。
【教學目標】
1、知識目標：
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2、能力與習慣目標：
⑴ 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
⑵ 培養主動積累詞語的意識。
3、情感目標：
感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【設計特色】
創設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積澱語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境
1、師生模擬春雨的聲音，注意表現春雨輕柔的特點：
師聲情並茂地説：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多麼輕柔啊！(師引生共同模擬)(多媒體播放輕柔的春雨聲)
2、設置疑問，引導讀書：
⑴ 師問：孩子們，你們知道春雨是什麼顏色的嗎？(板書課題)
⑵ 讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為後邊知識做好鋪墊。
二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式
1、説一説。讀課文要注意什麼？
2、讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3、同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求並按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
1、品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美：
⑴ 師問：春雨是什麼樣子的呢？(春雨像春姑娘紡出的線，很細很細)
⑵ 品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢？(指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀)
2、品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美：
⑴ 師問：小鳥們正在爭論什麼呢？(春雨到底是什麼顏色的呢？)
⑵ 齊讀“春雨到底是什麼顏色的呢？”(指導朗讀)
⑶ 師説：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能幹的孩子代表自己發言。(課件演示小鳥的圖片)
⑷ 師問：誰願意當他們的代表呢？(學生舉手表決)
⑸ 小組分配角色、推薦、準備比賽。(學生戴頭飾表演，合作品讀。)
⑹ 現場品讀“爭論”。(課件演示，學生隨文識字)
① 師説：我宣佈“春雨到底是什麼顏色？”的爭論現在開始！請小燕子先發言(學生代表讀)。
② 師説：綠色，多麼柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？(學生教讀)小燕子説得有道理！
③ 師説：麻雀迫不及待想發言了。請麻雀代表發言。(學生代表讀，並教讀)
④ 師説：你們瞧，小黃鶯等着急了。請你發言吧！(學生代表讀，並教讀，重點點撥“不對，不對”。)
⑤ 品讀“也”字。(學生齊讀品味)
⑥ 師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片)
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言，將枯燥的`文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗
1、小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什麼顏色的？每組至少想出一種，並畫一畫、説一説。
2、組際交流，互相挑戰。能基本模仿書上的句式説。
3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演)
4、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙呢豆沙》(配樂)。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造了源於課文、源於生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發愛的情感
1、錄音播放“春姑娘”的話：
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2、齊讀，感悟其中內涵：
師問：春姑娘為什麼這樣説？
3、師在恬美的音樂聲中總結：
是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
4、在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的認識，激發了學生愛的情感。
教學目標；
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
教學準備：
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野裏飛來一羣小鳥，（出示掛圖）這羣小鳥在幹什麼呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
⑴、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都説出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想説服別人，這就叫“爭論”。這羣小鳥在爭論什麼問題？
⑶、小燕子是怎麼説的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什麼顏色的？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什麼認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子説的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們説，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
㈡、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師範寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀説的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯説的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯説的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時
5、指名上台表演（戴頭飾）。
㈢、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？為什麼？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？（學生回答後，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
活動目標：
1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情趣。
2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。
3、學説散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。
4、積極參與表演活動。
活動準備：
1、PPT課件一套《春雨的色彩》
2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干
活動的重難點：
引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優美，發展幼兒的觀察力、思維和
語言表達能力。
活動過程：
一、操作圖一，引出課題
師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天） 春天美嗎？（美）
1、演示圖1
師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！
①誰能告訴我這圖中有什麼呀？注：提示幼兒回答時説出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）
師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什麼季節呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都説春天美呢！
②説説春天為什麼這麼美？
師：你們知道春天為什麼會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的温暖、春雨的滋潤）
2、演示圖2
師：你們看這裏怎麼啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖
3、演示圖3
師：你們聽，這是什麼聲音呀？（鳥叫聲）
①哦！原來是小鳥來了呀，這裏有幾隻小鳥呀？（3只）
② 它們是什麼鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
③ 這些鳥在幹什麼呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什麼顏色的”
二、教師配樂朗誦散文詩
師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）
教師完整朗誦後提問：
1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什麼呀？（春雨的色彩）
2、詩歌裏面有誰呢？下雨了，它們躲在哪裏呀？（屋檐下）知道什麼叫屋檐嗎？
3、詩歌裏小鳥是怎麼爭論“春雨到底是什麼顏色”這個問題的呢？
小燕子怎麼説？ 麻雀怎麼説？ 小黃鶯又是怎麼説的呢？
三、演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍
提問：1、詩歌中説春雨像什麼呀？（春姑娘紡出的線）是怎麼落到地上的呢？（輕輕的）
2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在説什麼？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）
四、幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。
1、請個別幼兒表演
剛才詩歌裏的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現在誰願意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢？
2、集體分角色表演
師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現在我們都變成詩歌裏的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？
五、課後延伸，分組表演。
幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。
六、課後反思：
本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發了幼兒的興趣，引發了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的。年齡特點和生活經驗。第二、老師有效的、開放式的提問，引發了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環境的創設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。 活動流程我採用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。
在本次活動中，我最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要採取了以下教學法： 1、談話法：在活動開始的導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，説出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中，幫助幼兒瞭解植物發芽生長都離不開雨水，激發幼兒親近自然，探索自然的興趣。
教學目標
知識與能力
1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．願意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎上學習這篇課文。
本課採用合作學習為主的教學方法。
情感、態度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
教學重點
1．認識11個生字，並口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
教學難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準備頭飾。製作上課用的課件。
課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程
一兒歌導入
春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在説話在説話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在説話在説話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利於入情入境地展開學習。
二鞏固書寫生字
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀説説”中的詞語。
4．任意選擇生字；分小組互相組詞。
5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，説説哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
學生複習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2、磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》
難點：
1、通過欣賞，感受春天的美麗
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合） 上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的'呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2、散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的。
四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣説的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼説春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣説的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼説春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣説的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。.。.。.好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅。.。.。.”。小鳥們説的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲説一遍好嗎？
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友説得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六) 學習字寶寶。
1、看誰認得準，説得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
活動設計背景
美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子們的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室裏播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標
1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
2、學習用優美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文，並用完整的話表達出來。
4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
1、用優美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文，並用完整的話表達出來。
活動準備
1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件，錄音機。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，並將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現讚美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文，並能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什麼？散文裏都有誰呢？它們各自認為春天是什麼顏色的？
3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
①春雨像什麼？是怎麼落到地上的？
②小鳥們在爭論什麼問題？
③小燕子為什麼認為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）
④小麻雀為什麼認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
⑤小黃鶯為什麼認為春雨是黃色的？（動詞：落）
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，並看好自己是什麼小鳥。
2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡迴指導。
2、老師示範仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。
五、結束部分。
1、放錄音：春雨的話。
2、帶領幼兒學説春雨的話。
4、律動《春天在哪裏》出活動室。
【學習目標】
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字，寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2、字卡、詞卡。
3、課件（春雨給大地帶來變化的情景圖）。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1、同學們，我們把春天的雨叫什麼？
板書：春雨
2、根據你的觀察説一説：
春雨是什麼顏色的呢？
3、那麼春雨到底是什麼顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！
補充課題：春雨（的色彩）
二、朗讀課文，自學生字
1、師範讀，初步瞭解課文內容。
2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3、指名分節朗讀課文，説一説：課文是怎樣描寫春雨的？
4、自主識字交流：
在小組裏交流已認識的字，説説自己的識字方法。
5、檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1、學習第一自然段：
⑴ 同桌互讀、指名讀。
⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什麼樣子的嗎？
板畫春雨的樣子。
⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？
模仿聲音：沙沙沙
2、出示最後一自然段：
⑴ 小組讀，集體讀。
⑵ “大家”指的是誰？大家爭論的是什麼問題？
3、邊演邊講，理解對話：
⑴ 出示情景圖：
説一説有哪些小鳥正在討論春雨的顏色？
貼出三種鳥的圖片。
⑵ 它們是怎麼説的？
畫出它們説的話。
請三位同學戴上頭飾向大家展示。
⑶ 誰聽出來了，他們分別説春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？
⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題？
⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題？
試一試讀出爭論的語氣。（指導朗讀）
⑹ 小組內分角色讀3～5自然段。
⑺ 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑻ 發揮你的想象，春雨還可以是什麼顏色的？根據是什麼？（練習説話）
⑼ 創設情境演一演。
四、遊戲活動，鞏固識字
1、我會認：
（課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語）你能認出這些詞語嗎？認出來蘋果就送給你。
2、讀讀説説：（你能學着説説嗎？）
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______
題 題目 數學題 ______ ______ ______
綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什麼顏色的？到外面去看一看，並把看到的結果畫出來，跟大家交流。
〖板書設計
2、春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、複習導入
1、指名分節朗讀課文。
2、説一説：
春雨到底什麼樣兒呢？
3、出示生字、生詞卡片：
認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1、抽讀卡片：
你 們 紅 綠 花 草
2、看看這六個字，你們發現了什麼？
3、組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2、老師範寫，重點指導：
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鈎左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3、描紅，臨寫。
4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1、出示字卡：
指名認讀。
2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3、看偏旁寫字。（單人旁、絞絲旁、草字頭）
五、作業設計
寫生字（可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草）
蒙田範文網