《性格色彩》教案

教學重難點

1、熟悉四種色彩所代表的性格特點。（重點）

2、看人看懂，想人想通。（難點）

教學過程

教師活動

學生活動

一、創設情境，導入新課

同學們，在生活、學習以及未來的工作中我們是不是會遇到以下這些讓人頭疼的問題呢？

“你這個人怎麼這麼難相處？”

“我跟她聊不到一起！”

“這個領導太難溝通。”

“這孩子管不住呀！”

“就按我説的做！”……

那當遇到這樣讓人頭疼的問題時，我們應該怎麼辦呢？今天我們就一起來探討以下！

二、觀察探索，獲取新知

1、給同學們介紹性格色彩的來源

古希臘“醫學之父”希波克拉底提出“體液學説”，認為人體由血液(blood)、粘液(phlegm)、黃膽(yellow bile)和黑膽(black bile)四種體液組成，這四種體液的不同配合使人具有不同的氣質，即多血質（紅色），抑鬱質（藍色），膽汁質（黃色），粘液質（綠色）。

2、給大家出示性格的定義

人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特徵。是個性的核心部分，最能表現個別差異。具有複雜的結構，大體包括：

對現實和自己的態度的特徵，如誠實或虛偽、謙遜或驕傲等。

意志特徵，如勇敢或怯懦、果斷或優柔寡斷等。

情緒特徵，如熱情或冷漠、開朗或抑鬱等。

情緒的理智特徵。如思維敏捷、深刻、邏輯性強或思維遲緩、淺薄、沒有邏輯性等。

3、讓學生探討性格有沒有還壞之分

4、給同學們展示四種顏色“紅”黃“藍”“綠”所代表的的四種性格特點，以及每種性格的優勢與劣勢。

紅色：

紅色性格的人是快節奏的，會自發地行動和做出決策；同時，紅色性格的人也很有創意，思維敏捷。他對組織活動充滿興趣，能夠快速並熱情地與人相處，有着不可思議的感染力和説服力，讓別人和他一起實現夢想。所以，紅色性格的人通常在團隊中扮演“行動者”的角色。

另一方面，紅色性格的人與分析研究相比更喜歡隨意猜測，不關心事實和細節，並儘可能地逃避一些繁瑣的工作。這種不遵循事實的特性，常常讓他被認為是主觀的、魯莽的、易衝動的，喜歡“誇大其詞”。

藍色：

藍色性格的人注重思考過程，能夠全面、系統性的解決問題。他非常關心事物的安全性，任何事情都追求準確無誤，熱衷於收集數據，詢問細節問題。藍色性格的人做事緩慢，要求精確，行動和決策都非常謹慎，通常在團隊中擔任“思考者”的角色。

藍色雖然是很好的問題解決者，卻不夠果斷。藍色性格的人容易多疑，喜歡將事情記錄下來，需要作決策時往往因為收集數據而耽誤了時間。他們最常説的一句話是：“你不可能只掌握一半的數據就做出一項重要的決定。”

黃色：

黃色性格的人是典型的“領導者”，他們有很強的自我管理能力，非常直接同時也很嚴謹，善於控制他人和環境，果斷行動和決策，對拖延非常沒有耐心。黃色性格的人的座右銘是“我要做得又快又好”。

黃色性格的人喜歡同時做很多事情，持續給自己加壓直到無法承受。團隊協作中，黃色的劣勢是常常表現冷漠，以產出和目標為導向，更關心最後的結果，容易被認為是固執、缺乏耐心、強硬和專橫。

綠色：

綠色性格的人是四種性格中最以人際為導向的，在行動或決策之前，他希望能夠了解別人的感受。綠色性格的人有很強的勸説能力，同時也是積極的聆聽者，非常願意支持他人，作為他的夥伴會感覺很舒服。所以，綠色是團隊中當之無愧的“和平者”。

和藍色一樣，綠色性格的人做事和決策也比較慢。不同的是，綠色的拖延是因為不願冒風險。綠色性格的人追求安全感和歸屬感，不喜歡與人發生衝突，所以有時會附和他人而不説真心話，容易被人認為過於温和保守，心腸太軟，老好人。

5、出示西遊記中的四個主角，以及他們的主要性格特點，通過實例讓大家進一步認識四種性格色彩

學生討論性格特點是否有好壞之分，老師最終總結性格沒有好壞之分，讓同學們不能在課餘隨便點評每個同學的性格。

讓學生將西遊記中的四個角色來對號入座。

唐僧——做事規規矩矩，不越雷池一步——藍色

孫悟空——愛憎分明，情感外放，做事雷厲風行，希望大家聽他指揮——紅色＋黃色

豬八戒——活潑開朗，注重享受，目標有時不明確，不能很好的堅持——紅色

沙僧——任勞任怨，低調，少言，不經常發表的自己的想法，隨大流——綠色

三、交流互動，歸納總結

給出一個情景：小明在食堂用媽媽剛給買的新餐具打飯，不小心被同學從背後狠狠的拍了一下。目的是進一步瞭解各個顏色代表的性格特點，並且能夠熟練運用，逐漸明白為什麼不同的性格對待同一件事情會有不同的反映。

（老師根據不同的性格特點給出的版本，並且對學生的表演最後做出點評）

紅色的反映：當時大發雷霆，過後就忘記了，和好如初。

藍色的反映：當時質問他為什麼，後來記在心裏，找機會報復。

黃色的反映：當時非常生氣，甚至大打出手，過後也需要很長時間才會原諒。

綠色的反映：很温和的問對方以後可不可以不要這樣，然後自己收拾起來摔在地上的碗盤，默默走開。

找四位代表不同性格的學生進行角色扮演小明，看他們的反映。

同學們分享之前與人相處中很困惑的經歷，並且通過今天的學習去反思當時別人為什麼要那樣做，如果以後再遇到這樣的事情，是不是就可以理解別人的想法，爭取做到看人看懂，想人想通。