第一課時
一、創設情境，引出新課
1、導語：春天到了，校園裏各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——
2、利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。
3、展開想象，用“春雨像……”練習説話。
4、説説春雨聲是怎樣的？
設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入濛濛春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那麼美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什麼？想一想，春雨與夏天的雨有什麼不同？
（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）
（2）聯繫實際説説，你在雨中最想做什麼？
設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在説什麼啊？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什麼名字？③它們在幹什麼？
3、交流：①我們的朋友叫什麼名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在幹什麼？
4、出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）
設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這裏出現課題，顯得更自然。
四、學習生字
1、我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑眯眯地看着我們，等着我們去跟它們交朋友呢。你有什麼好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什麼樣？
2、課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀後去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，並介紹識字的方法。
（4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3、在這些生字寶寶中你發現了什麼？
讓學生自由説。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4、遊戲猜字。
（1）春雨落在樹林前。（淋）
（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，願意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自説春雨是什麼顏色的？
2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什麼顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什麼要説春雨是這種顏色的？
2、學生自由讀。
3、品讀美句。
（1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。
4、師生齊讀3～5段。
設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閲讀的樂趣。
七、寫字
1、出示本節課要寫的字“你”“們”。
2、請學生讀一讀，説説這兩個字有什麼相同的地方？
3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什麼？
4、教師根據學生的提示在黑板上範寫一遍。
5、學生練寫，展評。
設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然後提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶着春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在説話 在説話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在説話 在説話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長大
設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利於入情入境地展開學習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1、課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2、出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀説説”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
設計意圖：通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因，田野裏飛來一羣小鳥。（出示掛圖：三隻鳥兒在田野中）這羣小鳥在幹什麼呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪裏看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎麼爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都説出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想説服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎麼爭論的嗎？這羣鳥兒在爭論什麼問題？
2、自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，並及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3、集體交流。學生讀，教師板書：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4、理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪隻小鳥？你最喜歡誰，就把誰説的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什麼這麼讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。説説你還知道了什麼？
C.你們覺得這情景怎麼樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀並表演。
紅色 黃色
A.你最喜歡誰説的？説説理由，用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。（美、爭論）
5、角色表演，感受春雨的美。
過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好夥伴身邊，告訴他們春雨是什麼顏色的？
（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習，評價，再指名錶演。
（3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，彙報朗讀。
4、互相評價，加深感悟。
（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己説得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
（2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時説話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
（3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，彙報朗讀。
5、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。設計意圖：聯繫學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閲讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣説的。
1、指名學生朗讀課文的最後一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什麼下得更歡了？
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
設計意圖：啟發學生由表及裏，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。
五、小結
拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象説話，激發對春雨、對大自然的愛。
（1）春雨真美！給大地披上了綵衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？會落到什麼地方呢？
（2）按句式説一説。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什麼顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、畫一幅畫，展現春雨的色彩。
3、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子（圖） 綠
麻雀（圖） 紅色
小黃鶯（圖） 黃色
課後反思
一、激發興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則，激發學生的學習興趣，營造輕鬆、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯繫生活實際，理解詞義。
二、關注個性，加強體驗在學生眼裏，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的薰陶，激發熱愛春天的情感。
教學重點：
瞭解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、複習生字 導入新課
1師：同學們好！今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀後指名讀）
2師：在昨天的學習中，我們認識了一羣可愛的小鳥，它們是——（出示圖片）
3師：今天，這三隻可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》
二、精讀課文 認識春雨
（一）學習第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什麼樣的？（春雨像線）
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎麼樣？（輕輕地）
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語氣）
（二）學習第2——5自然段
1師：這麼美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，並把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”説一句話？
4師：春雨是什麼顏色的，三隻小鳥的看法一樣嗎？請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎？其他同學數數這段共有幾句話。這段裏有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎？
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個詞看出來？（不對不對！）
既然不同意就要讀出不同意的語氣來（師範讀，生跟讀）
9師：小黃鶯又是怎麼想的，誰來讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰説的話？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什麼顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍色的）老師把學生手裏的紙條貼在設計好的牆壁上。
（三）學習第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎麼樣？請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎麼讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什麼顏色的呢？請同學們前後桌討論討論。
2生交流……
3師總結：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。（板書：無色）
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚的歌。我們也學過了很多描寫春天的詩歌，你能説一説嗎？
4學生回答。
四、課堂總結 滲透德育
師：俗話説：一年之計在於春，春天是個美好的季節，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年！
板書： 4春雨的色彩
小燕子 小黃鶯 小麻雀
綠色 黃色 紅色 無色
教後記：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。全文圍繞着小鳥爭論的問題：“春雨到底是什麼顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥，來説説自己眼中春雨的顏色。由於分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發揮想像力，讓孩子説一説，在你的眼中，春雨還可以是什麼顏色的，這一點上我有效的運用了圖片。孩子們説的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在説：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒説全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什麼這樣一個科學而又全面的結論在選進教材的時候被刪去了呢？依我所見，“春雨是什麼顏色”這個問題的答案並不重要，重要的是讓孩子們帶着問題去感受課文所藴含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發表自己的獨立見解。
春雨到底是什麼顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
活動目標：
1、知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
2、能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能製作春天的景色
3、感受春雨帶給春天的美
活動準備：
1、幼兒觀察過春天的景象
2、白紙 各色超輕粘土 展覽板 大信封
重難點：
重點：能用搓長、搓圓、壓扁等基本技能作畫
難點：知道春雨能使自然界擁有各種色彩而變得更美麗
活動過程：
一、導入
——小朋友們你們好，我是李老師，很高興見到你們，昨天晚上春姑娘聽説我今天要來中X班，特地給我打了個電話，她説有禮物想送給你們
——讓我們一起看看春姑娘到底給我們帶來了什麼禮物吧！
（教師播放PPT）
——原來春姑娘給我們帶來的禮物的小雨，那春天下的雨我們可以給它起一個什麼樣的名字呢？（不管孩子們怎麼回答一定要先給予肯定）
——你們想的名字可真好聽，但是通常人們把春天的雨叫做春雨
——那春雨是什麼顏色的呢？
1、（彩色）你們都覺得春雨是彩色的，聽，有一羣小鳥也在討論這個有趣的問題呢，聽聽它們眼裏的春雨是什麼顏色的吧，你的小耳朵準備好了嗎？
2、（無色透明）你們都覺得春雨是沒有顏色的，但是你們知道嗎，在小鳥們的眼裏春雨可是有顏色的，請你仔細聽一聽吧，你的小耳朵準備好了嗎？
（教師配樂有感情的朗誦散文）
——你們聽到的春雨是什麼顏色的？
——哇，原來春雨那麼漂亮啊，它讓春天也變得好漂亮啊
二、教師引導幼兒嘗試用超輕粘土表現春天
——我們看了這麼多美麗的春天的景色，可是有一個小動物就特別的可憐
——（出示PPT）北極熊生活在寒冷的北極，到處都是白色的，那裏從來都沒有下過春雨，所以北極熊也就沒見過這麼美麗的景色，它好傷心啊，這麼辦呢？
（教師按照孩子的回答，隨機應變，不可否認孩子的觀點）
1、（送種子）你想的辦法可真好，可是北極那麼冷，種子能發芽嗎？就像種子在冰箱裏一樣不能發芽，北極可比冰箱冷多了
（用熱水）你的方法也很好，這樣可以讓種子暖和一點，可是種子被澆了熱水以後就會被燙死的
2、（送給北極熊一幅畫）這個方法太好了，李老師正好準備了超輕粘土和白紙，我們就做一幅春天的畫送給北極熊吧
——在做之前，我們先看看春天還有哪些漂亮的景色吧
——（教師出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花變黃了；春雨落在油菜花上，油菜花變黃了；春雨落在柳樹上，柳樹變綠了；春雨落在一串紅上，一串紅變紅了；春雨落在桃花上，桃花變粉色了；春雨落在花園裏，花園變得五顏六色了
——你想送給北極熊一個什麼樣的春天呢？開滿桃花的春天？還是到處都是柳樹的春天呢？
——你想做一個開滿迎春花的春天啊，那我們要這樣使用超輕粘土做迎春花呢？（教師示範製作技巧：先搓一些綠色的長條做迎春花的莖，再搓一些小圓做花瓣，桃花也是一樣，只是花瓣的顏色不一樣）
——講了那麼長時間，我想北極熊肯定着急了，我們趕快去給它做美麗的春天吧（幼兒作畫，教師巡迴指導）
三、將幼兒作品貼在展覽板上展示
——看看你們的作品，感覺怎麼樣？
——這麼美麗的春天，北極熊看到之後肯定會很高興的
四、給北極熊寄信
——老師準備了一個大信封，我們把春天裝進信封，寄給北極熊吧
（教師將信封封好，貼上郵票，寫上北極熊收）
——待會老師走的時候一定會把你們送給北極熊的禮物寄出去的
——幫助北極熊看到了美麗的春天，你的心情怎麼樣？
——老師在這裏先替北極熊謝謝大家了，坐了那麼長時間，我們休息一會吧
蒙田範文網