教學目標
1、理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學時間一課時。
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）獨立閲讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）瞭解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士小高最後説的那段話的含義。
（二）瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
三、教學難點
理解戰士小高最後説的那段話的含義，體會守島戰士對海島的熱愛。
四、教學過程
（一）導入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導學生抓住課題設疑，激發學生學習的興趣，發散學生的思維，將學習的主動權交給學生。
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼？
（彩色翅膀指的是什麼；為什麼稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閲讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事？
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
或結合課文內容，自學本課的生字詞。
（三）檢查自學情況。
1、讀準字音。
本課是閲讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2、理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子。
發愣：發呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉鬱悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經歷。
端詳：莊重，安穩。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、區別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃盪——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕鬆 特別——一般
公開——保密
4、形近字組詞：
詳（端詳） 施（施肥）
祥（慈祥） 拖（拖拉）
蔓（花蔓） 滋（滋味）
慢（緩慢） 慈（慈祥）
訊（通訊） 殘（殘存）
迅（迅速） 淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敍事的閲讀課文，要充分發揮學生的主體作用。在細讀課文後，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶着一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最後一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一隻小蝴蝶。
（五）學習課文內容。
1、學習第一段。
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱着”。抓住重點詞語引導學生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。所以他在懷裏緊緊地抱着。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱着紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現。
（“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”説明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什麼不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽説過戰士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什麼用處呢？我們接着學習第二段。
2、學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這裏教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閲讀思考，培養學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。
問題：
①“我”為什麼稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”瞭解到什麼？
③戰士們是怎樣品嚐西瓜的？為什麼好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田？
這些問題要在學生讀課文的基礎上，加以討論。並抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我瞭解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實，所以戰士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的祕密，你們知道了小高探親為什麼帶回一紙箱昆蟲的祕密了嗎？
（讓小昆蟲為“海島田”裏的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關係，再一次告訴我們事物之間是相互聯繫的。）
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心願，這個心願是什麼呢？請讀一讀小高最後説的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這裏指什麼？
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業”是什麼意思？
（居住安定，愛自己的職業。本課指戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。所有這些，都是由於他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3、學習第三段。
小高的心願能不能實現呢？齊讀第三段。並思考：結尾的話包含了什麼意思，它在全文中起什麼作用？
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業，也預示着戰士們建設海島將獲得很大的成功。
結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學後的收穫。
（七）總結全文。
《彩色翅膀》這篇閲讀課文，不僅讓我們瞭解到小昆蟲與種植植物的關係，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衞着海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
教學目標：
1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點：
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：
課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學過程：
一、導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼？
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
(1.想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文後的體會)
2、帶着這兩個問題學習本文。
三、初讀課文，整體感知
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
(課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)
四、自讀課文，體會情感
1、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？(注意聯繫課前閲讀的資料考慮)
(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)
2、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
(文章透露出來的'是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。)
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
(邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……)
(小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。)
(兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。)
(好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。)
(我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。)
教學説明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1.交流自己的感受。
2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。(邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。)
3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書設計：
彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
【教學目標】
1.理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
2.瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1.瞭解嘗瓜會上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義。
2.瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
【教學難點】
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的`熱愛。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
Ppt課件
【教學過程】
一、激趣導入，認識“彩色的翅膀”和“寶石島”以及島上的主人公們。
出示ppt，展示蝴蝶等昆蟲，初步理解“彩色的翅膀”指的是什麼。出示ppt，展示寶石島（西沙羣島）美麗的畫面。出示配樂ppt，展示守島官兵的訓練、生活。
二、初讀感知，明確要求。
生齊讀自讀要求，用較快速度默讀課文。
1.疏通生字詞，特別注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端詳”等詞語。
2.思考：課文講了哪兩件事？
讀後交流。（1.帶昆蟲上海島。2.嘗瓜會）
質疑1：為什麼帶昆蟲上海島？
學生討論明確：花朵授粉結果的知識。
質疑2：西瓜這麼普通，為什麼要開嘗瓜會？
初步明確西瓜來之不易，島上生活艱苦。
三、研讀課文，探究第一部分：帶昆蟲上寶石島。
1.出示第二自然段內容，生齊讀。
找出其中動詞：扔、抱。
對比揣摩：
扔的大提包裏可能有什麼東西？（生活用品、衣服、書籍、象棋、甚至還可能有母親精心準備的食物，突出這些東西對小高來説很重要）
抱的紙箱裏有什麼？（蝴蝶等昆蟲，用來給小島上的花授粉，好結出瓜果。突出對小島官兵很重要）
思考：在小高看來，哪個更重要？説明了什麼？（熱愛海島勝過一切）再思考：小島上為什麼沒有昆蟲？
遠離大陸，環境惡劣，無法生存。
（出示鏈接資料：1.天氣惡劣。每年10月到次年3月，海洋季風經過，風力五到六級，
浪高2到3米，此時難以出海。2.淡水缺乏。人均飲水是全國平均值的1/40，難得洗澡，易患皮膚病，導致皮膚潰爛，痛苦不堪。3.後勤補給靠空投，物資匱乏。4.孤獨想家，缺少娛樂。報紙送到延遲了3個月，已成舊聞。書信延滯，手機信號差，沒有網絡，生活只有“訓練+看書”。5.健康狀況堪憂，除了皮膚病外，風濕病也是海島官兵的一大威脅。）之後，問學生：
你願意在祥和裏生存嗎？（不願）
海島官兵們呢？（願意）
為什麼？（官兵們決心紮根海島，克服一切困難，精神高尚。）
你還可以從哪些地方看出官兵們熱愛海島？
（出示11段第三行，17段小高的話）
得出結論：官兵們愛島深情令人敬佩。
四、研讀課文，探究第二部分：嘗瓜會
1.出示13自然段，默讀後思考：
（1）、本段主要描寫了什麼情景（戰士們吃西瓜）？他們吃西瓜與我們有什麼不同？
（2）、本段運用了什麼描寫（動作）？
（3）、請勾畫其中動詞（捏、端詳、聞、咬、讚歎）。這些動詞中你體會到了什麼？（生交流後明確：西瓜來之不易，戰士們捨不得吃）
2.齊讀“戰士們笑着，不住發出嘖嘖的讚歎聲？流進了戰士們的心田”部分，你體會到了什麼？（收穫西瓜後喜悦的心情）
3.為什麼會如此喜悦呢？
出示“西瓜的來歷”部分，即11至12段，學生交流歸納西瓜的“遭遇”三部曲：沒有授粉不結瓜；人工授粉被浪打；劫後餘生細呵護。體會西瓜的來之不易，那麼戰士們的喜悦之情就容易理解了。
4.有感情地再朗讀13自然段。感受喜悦之情。
五、整體領悟。
“帶昆蟲上寶石島”和“嘗瓜會”之間的練習是什麼？
討論後得出結論：戰士們希望來年結出更多的西瓜，種出更多的蔬菜瓜果，小島越來越美，生活越來越好。體現了戰士們建島愛島紮根海島的愛國主義精神。
六、昇華。
齊讀18自然段，思考：“彩色的翅膀”僅僅指的是蝴蝶等昆蟲嗎？
揭示課文主旨：“彩色的翅膀”一語雙關，既指蝴蝶等昆蟲，更指海島戰士們建島愛島紮根海島的愛國主義精神。他們的心靈像彩色的翅膀一樣美麗。
最後，欣賞歌曲《説句心裏話》，之後有感情地齊讀18自然段。
教學目標：
1·理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3·有感情地朗讀課文。
教學重點：
1·瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學程序
（一）導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼
（二）讀略讀提示，明確學習目標
1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼
（1·想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島2·交流讀文後的體會）
2·帶着這兩個問題學習。
（三）初讀課文，整體感知
1·同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2·再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3·默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
（四）自讀課文，體會情感
1·快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島（注意聯繫課前閲讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2·讀了課文，你們有什麼樣的感受呢
（文章透露出來的是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（1·小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”
體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
（2·兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。）
（3·好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（4·我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學説明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1·交流自己的感受。
2·從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心讀所勾畫的句子。
（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3·有感情地朗讀你最喜歡的句段。
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的聯繫，理解小高為什麼把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下紮根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
【教學重點】學習課文，體會海島戰士紮根海島、建設祖國的愛國情懷。
【教學難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。”的含義。
【教學過程】
一、語言創境，導入新課。
1、談話導入新課。
同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮於萬頃碧波之中，這便是位於我國南部的西沙羣島，又名寶石島。島上遍佈礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和颱風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這裏卻常年駐守着我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑説：“在西沙活着就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行着建設海島，保衞海島，保衞祖國的神聖天職。戰士們滿懷信心地説：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。
二、初讀課文，整體感知。
1·閲讀自學提示，劃出本節課需要解決的問題。（1想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島2·交流讀文後的體會）
2·帶着問題，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3·、交流初讀感知。
4·課文很長，但我們抓住幾個關鍵詞，就可以概括文章的主要內容。
課文主要講誰他回老家探親，帶回一個箱子，裏面裝的是什麼要把小昆蟲帶到哪兒去為什麼要帶去用“小高，小昆蟲，寶石島，授粉”來説説文章的主要內容。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批註。
2、彙報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。 大提包裏可能裝着些什麼紙箱裏呢為什麼“扔”大提包而“緊緊地抱着”紙箱呢此時此刻，小高在想些什麼（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱着昆蟲。多麼可愛的戰士，他真是一心想着海島！板書：心繫海島）
（2）戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
戰士們這般品嚐着西瓜，你們平時是這麼吃西瓜的嗎我們一起來用自己喜歡的方式嚐嚐這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。
（生自由“品嚐西瓜”）
你從中嚐出了什麼帶着這種感情讀讀課文！（嚐到了西瓜之來之不易；嚐到了高興、喜悦之情；嚐到了希望。）
從哪兒看出這個西瓜來之不易能用文中的句子説説嗎（理解“殘存”，瞭解西瓜不平常的來歷。）
是啊，戰士們滿懷希望盼着這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存着一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎麼想是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島
殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終於成熟了，端詳着手中的西瓜，戰士們怎捨得一下子吃掉戰士們都笑着（男生讀）
這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終於長大了，戰士們品嚐着自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢戰士們都笑着（讀）
是啊，一個西瓜成熟了，將會收穫更多的西瓜，這是一個滿載着希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑着（齊讀）
（3）他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這裏安居樂業！帶着這種感情讀讀這句話。
戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會紮根海島！（板書：紮根海島）帶着這種感情讀讀這句話。
這些小精靈真的在這裏安家了嗎引出下一句——
（5）我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
蝴蝶正對着朝陽扇動着彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。
是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這羣可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢小高自信地説
凝視着一塊塊海島田，撫摸着西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地説
是啊，同學們，荒涼的西沙羣島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了紮根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天，寶石島熱鬧起來了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）
同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘着想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
（學生想象畫面寫句子，寫後進行交流。）
四、總結全文，昇華情感。
是啊，美麗的西沙羣島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都説這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）
同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衞着海島，這裏的天更藍，這裏的水更美，這裏的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎着朝陽，乘着彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
教學目標
1.有感情地朗讀課文，從西瓜不平常的來歷瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2.細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
教學重難點
重點：從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
難點：體會戰士小高最後説的那段話，以及課題“彩色翅膀”的含義。
教學過程
一、西瓜引入 體會寶貴
1.同學們看，今天老師給你們帶來了什麼？(出示西瓜圖)你們知道這個西瓜是從哪兒來的嗎？這可不是個一般的西瓜，它來自遙遠的海島——寶石島上。它經歷了狂風巨浪，吮吸的是鹹澀的海水，是海防前哨的解放軍戰士們克服了種種困難才培育出來的第一個西瓜，讓我們來聽聽它不平常的經歷吧！(課文11-12自然段的錄音)聽了剛才的介紹，説説哪裏讓你特別感動？
[從學生熟悉的西瓜入手，聽聽這個西瓜不平常的經歷，引導學生初步感受海島的艱苦和邊防戰士對待這個西瓜所付出的辛勤與努力。]
2.出示語段：
小瓜結了不少，水靈靈的，真惹人愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。戰士們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點兒也不敢馬虎。奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第一個西瓜。
先自由讀，再指名朗讀語段，教師簡單評價朗讀，相機提問學生：
(1)哪個詞寫出了這個小瓜是經歷了種種磨難才倖存下來的？(殘存)
(2)讀着“殘存”一詞，你彷彿看見暴雨過後瓜地裏怎樣的情景？
(3)面對這“殘存”的小瓜，戰士們除了澆水、施肥，還會怎樣做呢？
[通過“殘存”一詞的理解，體會這個小瓜的來之不易。在如此貧瘠、荒蕪的海島上想要把這個小瓜培育大是多麼不容易啊！戰士們要花多少心血和汗水才能把它養大。引導學生感受這個西瓜的珍貴。]
二、走進海島 感受艱苦
師：一個我們看似平凡的西瓜，為什麼在小島上如此寶貴。這究竟是一個怎樣的海島，讓我們一起來看課文吧。請同學們用較快的速度默讀課文，遇到不認識的字做上記號，也可以同桌問問。
1.初讀課文。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎？重點指導下列句子的朗讀：
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。(用一個詞來形容這個海島：荒涼等)
西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。
3.補充寶石島資料
寶石島又名西沙羣島，是中國南海諸島四大羣島之一。西沙自古就是我國的領土，是南海航線的必經之路。古代那些滿載着陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，因而這裏又被稱為“海上絲綢之路”。 由於遠離大陸人跡罕至，沒有淡水，也沒有昆蟲，更別説有其他動植物了。
師：聽了介紹，你又有什麼新的認識？
[通過資料理解寶石島地理位置的重要性。沒有淡水，沒有昆蟲，可見條件有多麼艱苦。]
師：終於有一天，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！荒蕪的海島開始顯現綠色的生機。(出示語段)
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
師：戰士們播下的是什麼？
師：然而，海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，可到了收穫季節卻連一個小瓜也沒結。這又是為什麼呀？(需要昆蟲授粉)
師：所以今年瓜秧開了花，戰士們仔仔細細地給每一朵雌花進行了人工授粉，對待這個殘存的西瓜像對嬰兒般悉心照料着，一點兒也不敢馬虎。這唯一的一個西瓜終於成熟了！現在，如果觀察通訊站站長問大家：這第一個來之不易的大西瓜應該讓誰先來嘗呢？(雷達兵、戰士們)
[如此荒涼的海島是因為有了子弟兵才顯現生機，才有了這第一個西瓜。引導學生體會戰士們播下去的是希望的種子，是建設海島的信心和熱愛海島的深情。]
三、海島嘗瓜 體會喜悦
師：是啊，如果雷達兵戰士頭腦沒有裏那些農業知識，沒有戰士們給給西瓜仔仔細細地人工授粉，恐怕在寶石島上是吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓戰士們一起來分享這個來之不易的大西瓜。讓我們把最甜最甜的西瓜送給他們吧！文中哪個自然段描寫戰士們嘗瓜的？(第13自然段)(出示語段)
站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤裏，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
1.學生一邊讀，一邊思考，從這些語句中體會出了你什麼？抓住一連串動詞感悟這個西瓜的寶貴。
[體會戰士們收穫西瓜後喜悦、激動、自豪的心情，表現了他們對勞動成果的喜愛。]
2.想像説話練習。
戰士們用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，彷彿想起 。輕輕地聞着，好像在説：“ ”。慢慢地咬着，情不自禁地讚歎道：“ ”。
3.齊讀嘗瓜，體會喜悦。
四、結識小高 感悟可敬
師：多麼可愛的戰士啊！現在，讓我們來認識其中的一位——小高。小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪着“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句用“”畫出來，多讀讀，你覺得這個小戰士有些什麼特點。
1.學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生彙報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有説有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
(1)這一“扔”一“抱”，寫出了小高的什麼？
(2)讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裏的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
(1)從三個“不”字你體會到了什麼？
(2)去掉“不”改一改。
(3)齊讀體會語氣的`堅定。
3.這是一羣怎樣的戰士啊？(可愛又可敬)
[小高相信，經過戰士們的努力，島上的環境條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他也相信，小昆蟲一定會在海島安居樂業的。]
五、揭示課題 柳暗花明
(出示)第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
1.從這句話你感悟到了什麼？(昆蟲已經在島上安居樂業了。)
2.揭示課題，説説文章為什麼用“彩色的翅膀”為題？
[字面意思是指蝴蝶昆蟲對改造環境，對瓜果起的作用。同時象徵着戰士們紮根海島，建設海島的那份深情。至此，學生對為什麼用“彩色的翅膀”為題已柳暗花明，教師不必過多的引導。]
六、展彩色翅 抒心中情
師：是啊，正因為有許許多多像小高一樣的戰士，他們用自己的青春和熱血改造海島，保衞着海島。此時此刻，同學們讓我們也乘着彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
學生寫話練習。交流。
[借用課題彩色的翅膀，讓學生放飛想像如今的寶石島，體會海島戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的情感。]
板書設計：
彩色的翅膀
昆蟲
戰士
教學目標
1·有感情地朗讀課文，從文章的字裏行間瞭解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2·細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1·出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一棵瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
2·指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什麼意思
B、有哪些詞語可以在這裏替換“殘存”
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景
3·揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什麼問題要問嗎
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最後長大成熟了嗎
小瓜為什麼種在小島上
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什麼聯繫請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象
1·根據板書，指名彙報讀後所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2·引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島你能夠從課文的字裏行間仔細找找答案嗎
3·學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4·指名彙報讀後收穫。
學生可能彙報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一羣可愛的戰士，好像沒有其他什麼人了。
（在指名學生進行彙報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，儘量不要作過多的分析和説教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終於迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收穫季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅着嘴巴，説：“西瓜嫌我們的島艱苦，不願在這裏安家。”
（教師引導語參考：海水是鹹澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過後，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。後來一檢查，只有種在大石頭後邊的一顆瓜秧上，還殘存着一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1·找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢為什麼
2·學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦裏那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們説好不好那麼，他可能會怎麼介紹呢請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3·課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪着“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；説説你覺得這個小戰士的身上有些什麼特點。
1·學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2·指名學生彙報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有説有笑，這時候不吭聲了，緊閉着嘴脣，兩眼直髮楞。他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一隻紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱裏的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
認識昇華
1·用一兩句話説説，這是一個怎樣的海島，海島上有一羣怎樣的戰士。
2·指名學生彙報後教師提問：你們有什麼問題要問嗎
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什麼要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢
戰士們守着這樣一個環境惡劣的小島，有什麼意義嗎
教學目標
1·理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德·
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係·
3·有感情地朗讀課文·
教學重點
1·瞭解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最後説的那段話的含義·
2·瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係·
教學難點：理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛·
教學時間一課時·
教學設計
（一）導入課文·
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什麼
（二）獨立閲讀課文，掃清文詞障礙·
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什麼事
查字典或結合課文內容，自學本課的生字詞·
（三）檢查自學情況·
1·讀準字音·
2·理解下列詞語的意思·
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍·碧空，蔚藍的天空；如，像·
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子·
：發呆的樣子·
沉悶：情緒，氣氛等低沉鬱悶·
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來·比喻事情大白·
來歷：事物的由來和經歷·
端詳：莊重，安穩·
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興·
（四）分段，概括段意·
這是一篇敍事的閲讀課文，要充分發揮學生的主體作用·在細讀課文後，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意·
本文以小昆蟲為線索可分為三段·
第一段：（從開頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶着一紙箱的小昆蟲·
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程"）講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷·
第三段：（最後一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一隻小蝴蝶·
（五）學習課文內容·
1·學習第一段·
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什麼把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質·一個是"扔在一邊"，一個是"緊緊地抱着"·抓住重點詞語引導學生體會·
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱着紙箱的邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現·
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時，"我"為什麼不相信
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解·
教學目標：
1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、瞭解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學難點：
理解戰士小高最後説的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：
課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學過程：
一、導入新課
讀課題，讀了課題，你想知道什麼？
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？
（1.想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文後的體會）
2、帶着這兩個問題學習本文。
三、初讀課文，整體感知
1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什麼事？
（課文記敍了一位紮根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，並將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課文，體會情感
1、快速瀏覽課文，想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？（注意聯繫課前閲讀的資料考慮）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收穫，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
2、讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶着昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動着，沒有豪言壯語，只是字裏行間裏所透露出來的濃濃的愛。）
3、這些感受又是從哪裏感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯繫，小高愛海島，愛祖國，有紮根邊疆的心願，也想改造海島，讓海島越變越美……）
（小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。“緊閉着嘴脣，兩眼直髮愣。”、“可是小高的嘴脣又緊閉了，臉色比先前還難看。”體會到因為海面上波濤起伏，船身前後晃盪，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱裏裝着的小昆蟲，在小高心中比什麼都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱着紙箱的。）
（兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由於沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結着戰士們建島、愛島的深情。）
（好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）
（我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不願在這裏安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島紮根的打算，並努力地在這裏建設着自己的家園。同時，又反映出他們為保衞祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）
教學説明：教學過程中，學生談到什麼地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來後，讓學生帶着這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
五、交流表達，朗讀深化，歸納總結。
1、交流自己的感受。
2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什麼中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）
3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。
板書設計：
彩色的翅膀
邊防戰士愛海島、愛祖國
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