活動目標
1、欣賞和體驗散文詩優美的意境。
2、理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發現句末的押韻，並大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、瞭解春天的基本特徵，散步時在老師的啟發下發現並感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、雲層裏的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面裏有什麼景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什麼季節？（春天）
太陽是什麼顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什麼顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱着歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一隻小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發着醉人的花香。.。.。.
二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開着各種花兒，空氣中飄着花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什麼顏色呢？為什麼是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩裏是怎麼説的？
１、完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什麼？詩裏説了什麼？裏面都有誰？
２、再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什麼顏色的？它們各是怎麼説的？各自的理由是什麼？
三、學習朗誦散文詩
１、看着教具朗誦
２、情景表演朗誦，分角色朗誦
３、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。
四、學習仿編詩句
１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。.。.。.春雨還可以是什麼顏色的？
指名説：嬌豔的桃花説，春雨是温馨浪漫的粉紅色，杏花説，春雨是黃色，梨花説，春雨是白色，蘋果花説春雨是粉紅色，柳樹説，春雨是綠色。
３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰説得多，説得好。
４、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結：
春雨讓變成什麼顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，説明植物的生長都離不開雨水。
六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第16—17頁，請幼兒為空白處塗色。邊塗邊想：是誰告訴小鳥春雨是什麼顏色的？
活動目標：
1、讓幼兒在看看、説説、畫畫、玩玩中，理解兒歌內容，激發幼兒大膽説話的願望。
2、初步理解詩歌內容，並喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、豐富詞彙：柳枝、翩翩。
活動準備：
1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。
2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在牆壁上。彩筆等。
3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》
活動過程：
1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
師：春天到了，調皮的小雨點也來了。
2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。
師：雨停了，現在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！
A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。
師：你看到了什麼？她是什麼顏色的？紅紅的桃花現在在幹什麼呢？你來學學它的樣子。他還會在幹什麼？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。
B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。
師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什麼？什麼顏色的柳枝？柳枝在幹什麼？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。
C、出示燕子高高飛
師：呀！它是誰呀？燕子穿着什麼顏色的衣服？燕子在幹什麼？飛地高還是低啊？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！
D、出示花蝴蝶的圖片
師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什麼本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在幹什麼？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）
4、兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解並熟悉詩歌內容。
師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！
師：用什麼畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”。
師：剛剛在路上你看到了什麼？桃花在幹什麼？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎麼説的？（多請幾個幼兒學念，並及時鼓勵念地好的幼兒）
師：你還看到了什麼？柳枝在幹什麼？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它説了什麼？（多請幾個幼兒學念，並及時鼓勵念地好的幼兒）
師：還有誰呢？繼續聽錄音。黑黑的燕子在幹什麼？（多請幾個幼兒説。）
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯繫生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關於春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
①自由讀，同桌互讀，指名讀。
②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質疑。（課件出示課文最後一段話）
①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
②閲讀了這段話，你有什麼疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什麼問題？
二、創設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小夥伴們提出的問題。
①瞧，田野裏，飛來一羣小鳥。（課件出示：一羣小鳥在田野裏邊飛邊叫。）這羣小鳥在幹什麼呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音後，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎麼爭論的？
2、（課件出示三隻鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
説説田野裏有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼？
①四人小組合作學習
②組代表彙報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌夥伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關詞語並圈畫出來。
②指名彙報，（隨機點擊課件中課文裏的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎麼記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）
三、遊戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒塗上五顏六色。）
2、讀讀説説。)((課件出示：你能學着説説嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，説説哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、範寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什麼顏色的？到外面去看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》課件製作説明
目錄（具體要求見教案）
1、激趣導入：五個畫面。
2、感悟對話：七個畫面。
3、遊戲活動：三個畫面。
4、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5、拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1、第二冊語文課本。
2、春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。
3、歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。
評課：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”
課堂中有一位小姑娘站起來説：“老師，我想唱《嘀裏嘀裏》給大家聽。”“是嗎？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室裏迴盪。
課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
活動目標：
1、感受散文中優美的語句，理解角色之間相互關愛的美好情感。
2、能對散文內容展開豐富的聯想。
活動準備：
1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。
2、教學掛圖、散文錄音。
活動過程：
1、創設問題情境，有兒自由想象。
（1）出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會用什麼方式躲雨？有可能誰會幫助他們？“
（2）分組討論，集體交流。
2、欣賞配樂散文，感受和理解散文內容。
（1）幼兒欣賞教師有表情地朗誦散文。“你喜歡這篇散文嗎？為什麼？”
（2）幼兒再次欣賞散文：“你覺得哪些句子很優美、很好聽？
（3）鼓勵幼兒複述散文中的優美句子。
（4）出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什麼要做成XX傘？
3、感受散文中角色之間相互關愛的美好情感。
（1）幼兒選擇頭飾進行表演。“你最喜歡散文裏的誰？為什麼？”
“讓我們一起邊聽散文邊表演。”
（2）幼兒展開聯想，嘗試用散文中的句式表達自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，還有誰會撐起傘來幫助別人呢？”“這是一把什麼傘？”
根據主題教學計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標如下：
1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優美的意境。
2、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達並嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，產生熱愛大自然的情感。
重點：
欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優美的意境。
難點：
初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達並嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動進行了精心設計和準備。活動開始部分我以聽雨聲來調動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事後問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文裏的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然後我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學説小鳥們的對話，對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛鍊。有了看圖説話的基礎，再完整欣賞時，很多幼兒已經會根據圖學説散文了。最後，讓幼兒根據生活經驗説説春雨還能給大地帶來什麼顏色，一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語言優美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？這個問題的答案本身並不重要，重要的是讓幼兒帶着這個問題感受散文中藴含着的道理和情感，感受到春天裏萬物生機勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天裏萬物生長的美好，培養了幼兒樂觀、積極向上的精神。
中班下學期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發展，並且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，並且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對於有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎，並能感受到作品中的情感或意境。
反思這節課的教學，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創造寬鬆愉悦的學習環境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環境中，幼兒才會敢想，敢説、敢做。
2、在課堂上，教師要儘可能地多留一些時間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當的引導下發揮創造性、盡情展示自己，創造出屬於自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥於預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語言教學變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知慾、好奇心，幼兒一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節課，會説，老師講得真好！而課改後的課堂，我們會説，孩子學得太棒了！孩子是學習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
一、教材簡析
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一羣小鳥的爭論，在我們面前展現了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
二、多元智能教學設計
課程名稱：春雨的色彩
課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，瞭解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的薰陶，激發熱愛大自然的感情
對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。
學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪裏》
學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。
三、學習活動及評價方式
語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發對大自然、對美的嚮往。閲讀、理解課文，能説出心目中春雨的顏色。蒐集、背誦描寫春雨的詩。
邏輯-數學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。瞭解春雨對大自然的影響。
視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體-空間：發揮想象，再現三隻小鳥爭論的情景。。
音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。
人際關係：小組合作學習、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。
內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，瞭解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：瞭解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。
課程序列（見學案）
評價方式：評出“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”、“小歌唱家”……
四、多元智能學案
（一）導入設計
1、問題導入：引導學生説説春天的雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音……）
2、語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育着世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨又是什麼顏色的呀？讓我們來聽聽一羣小鳥的爭論吧。（板書課題）
（二）讀中學感悟課文
1、學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
2、想一想：教師範讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3、評一評：
①小組內活動，把第一自然段讀給小夥伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現得。
②請小朋友們讀第一自然段，伴隨着課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4、説一説：出示多媒體課件：春雨中，田野裏一羣小鳥正在爭論着一個有趣的問題，想想你在什麼時候會和別人發生爭論？
5、讀一讀：學生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敍述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）
6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）
①想想這幾個詞有什麼共同點？（都有“シ”）
②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現得最準確。
③指名學生上講台做動作，其他的同學猜一猜他表現的是哪個詞。
7、演一演：小組合作，分角色表演
①自由組合，分角色表演小童話，並且試着用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
②指名戴着頭飾上台表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）
（三）拓展延伸
1、説一説：同學們，春雨到底是什麼顏色的？在其他小動物眼裏春雨還會是什麼顏色的？
2、唱一唱春天的歌。
3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
（四）評價
評出在本節課表現秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……
（五）作業
1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。
2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
五、教學反思
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢於讓孩子根據自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時，我把教學目標主要定位於語文課上學生多種智能的培養和開發。導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內容聯繫起來，將實際生活和課堂聯繫起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學生感受的多元、表現形式的多元、課堂教學內容的多元……。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是採取聯繫學生生活實際、藉助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節，也是發展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味着多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悦
內容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峯，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路：春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在説什麼嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、願意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一羣人在雨中（淋)B、灑水車（灑）C、小水珠落下(滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野裏來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、複習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶着自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的？他們為什麼這麼認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？把你的想法説一説，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀説説 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什麼特點
2、範寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨説些什麼，把看到的説出來，把聽到的寫出來。
學習目標
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準備：
1、每個學生自制本課生字小卡片一份。
2、課件（或者掛圖、投影片）
（1）本課11個生字。
（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
一、導入新課
（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
（二）出示課件（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能説説春雨的色彩是什麼樣的？板書：色彩。
（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（二）重點領讀課文，正音。
1、“一羣小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
2、爭論、有趣、問題。
3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地裏、落在蒲公英上。
4、結合正音完成課後“讀讀説説”。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學題 問題 課題 解題
（三）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1、整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了，誰能説説小鳥們爭論的是一個什麼問題？
2、。創設情境，引導有感情地朗讀課文。
（1）出示頭飾激趣：喜歡那隻小鳥，就讀好它的話，等會上台表演。
（2）學生自由練讀。
（3）小組內表演。
（4）挑選兩個小組上台帶頭飾表演。
（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上台表演。
3、表演完畢，趁勢解決學習夥伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”徵求大家的意見：我們誰説的春雨的色彩是對的？
4、引導探究：
（1）小燕子説春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是綠色的？
（2）小麻雀説春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是紅色的？
（3）小黃鶯説春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音。
教學要求
1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，瞭解春雨的特徵與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什麼？
2．學生自由談。
3．板書課題：《春雨》
（二）初讀課文，自學生字詞
1．藉助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反覆讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學習生字詞，小組內讀卡片。
（三）議讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，並引導學生進行評價
1．教師範讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。
2．學生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人蔘加全班的比賽。
4．教師發評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結合插圖，品詞析句，理解課文
1．學生提出小組內不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什麼特點？
點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的。理解。
（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學生配樂朗讀。（指名）
（七）擴展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．蒐集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
活動目標：
1、能有節奏的念兒歌《春雨》。
2、嘗試用動作表演兒歌《春雨》。
3、感受氣氛以及和同伴一起參加集體活動的樂趣。
4、通過活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
活動準備：
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程：
一、引出主題。
（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在幹什麼呀？（回答）
（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎麼了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，説説看叫什麼？（集體回答後請個別小朋友站起來回答）
二、第一遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什麼？2.請你説説在這首兒歌中，你聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
三、第二遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什麼？（幼兒回答後出示圖片）
四、第三遍。
教師念兒歌，幼兒欣賞，結束後幼兒回答：你能根據剛剛老師唸的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）
五、第四遍。
教師與幼兒一起念兒歌，師：能幹的小朋友和老師一起來念這首兒歌
六、第五遍。
教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎麼做啊···（讓幼兒自己説自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
七、創編。
師：春天裏，還有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什麼呢？請你用兒歌裏好聽的話來説一説
活動反思：
本活動是以兒歌的形式鍛鍊幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
附（兒歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
種子説：“下吧，下吧，我要發芽！”
梨樹説：“下吧，下吧，我要開花！”
麥苗説：“下吧，下吧，我要長大！”
小朋友説：“下吧，下吧，我要種瓜！”
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