活動目標：
1.瞭解季節的變化，感受四季的色彩美。
2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。
3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉籤、抹布。
2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻後觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。
活動過程：
一、導入
1.談話導入
小朋友們一年四季中你最喜歡什麼季節？為什麼？
每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什麼顏色呢？
幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……
（預設：如果孩子只説了三個季節，老師要指出第四個季節）
2.欣賞圖片
過度：小朋友們説的都很好，老師這裏也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什麼季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩
（邊看圖片邊問怎麼看出是四季）
小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮豔清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。
二、示範
這麼美麗的四季讓我們用手裏的顏料把它們留在畫紙上。
選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示範：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點
找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示範：這邊倒一點那邊倒一點。
也可以留白的地方。
把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。
哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。
三、幼兒操作
1.幼兒選色拓印，教師巡迴指導
重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。
選擇你喜歡季節對應的顏色
顏料輕輕倒在盤子裏注意顏色這邊倒一點那邊倒一點
雙手拿着畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。
四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。
（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）
2.教師示範借形想象
看一看，老師拓印的色塊中藏着什麼小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。
我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。
然後再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧
3.幼兒借形想象並添畫
難點：借形想象畫出動物，並表現動物的特徵。
記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體
再找一找動物的眼睛在哪裏？把它畫出來。
添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。
畫得不像也沒有關係
想一想他們在哪裏？幹什麼？
動物們生活在草原上、森林裏、動物園裏，給他們畫上漂亮的。背景。
四、作品評價
你留住了哪個季節？
畫面裏藏着許多小動物，你都發現啦！
你留住的春天裏動物最多，想象力真豐富。
活動延伸：
情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化着，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！
活動反思：
3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。
本次活動圍繞着四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示範中，着重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節裏的什麼”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示範借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最後添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節着重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。
當然活動中也有一些不足：
1、在美術教學中，如果教師只“説”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示範，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒瞭解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示範中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。
2、教師的示範畫要體現完整性，教師的示範也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示範畫一定要完整地體現。
3、當然教師的示範也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示範畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示範，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示範畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。
4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什麼原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡迴指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給於幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給於及時、有效、恰當的語言指導和幫助。
5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？
在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特徵，根據孩子的能力特徵，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。
一、遊戲目的：
輕鬆的讓孩子認識顏色：紅黃藍。
二、適合年齡：
2—2.5歲
三、遊戲準備：
紅黃藍三張A4紙，紅黃藍色板一套(每個顏色2個色板)
四、遊戲開始：
將3張A4紙排列擺開，給孩子色板，讓孩子將不同顏色的色板放在對應顏色的A4紙上。
一般2歲多的孩子就認識紅色，兩歲半認識紅色，藍色，綠色，對於黃色認識的較少。所以主要的目的是讓孩子認識紅黃藍三色。遊戲簡單，並讓孩子通過遊戲得到成就感和鼓勵。
拓展閲讀：教寶寶認色顏色別混雜
五、對色彩的辨別
眼睛對色彩的認識比光覺要晚。嬰兒出生後對光就有感覺了，隨後識別白色、灰色和黑色。5個月後開始辨認色彩，4歲逐漸發育完全。寶寶認識色彩的過程是漸進性的，如果用多種顏色混雜的圖案教寶寶認識色彩，會讓寶寶感到迷惑，應該讓寶寶逐一認識色彩，然後再把2種、3種、4種等不同顏色相互比較着認識。
六、視覺能力的整合
寶寶的視覺能力並不是單一性的發展，如果只是物像映在寶寶的視網膜上，沒有大腦的參與，寶寶不知道看到了什麼，可謂視而不見。視覺能力的發育，是通過聽、説、觸摸、嘗、嗅、感受、思維、分析、整合等因素共同完成的。寶寶必須知道自己看到了什麼，這樣“看”才有意義。如果我們只是讓寶寶看，什麼也不告訴寶寶，那麼寶寶的“看”是沒有意義的。
一、選材意圖新
《綱要》提出幼兒美術教育的價值在於它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦於幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理髮展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆塗畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悦、滿足感、成就感。
二、教材分析：
1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悦以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。
2、目標分析知識性目標：
⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、塗色等美術基本方法、常規。
⑶體驗色彩的美，並能用簡單的語言表達。
社會性目標：
⑴讓幼兒在愉悦的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。
⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造後的愉悦體驗。
⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界裏，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。
3、教學重點、難點重點：
⑴讓幼兒對色彩產生興趣。
⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣
難點：⑴用語言表達對色彩的感受。⑵吹畫時氣流的大小、方向。
三、幼兒情況：
分析本班幼兒年齡在3歲半左右，處於塗鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。
四、教學方法設計
1、談話、提問法引出主題談話法維護寬鬆的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。
2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作慾望
3、示範講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示範操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示範、講解是教學中必不可少的，據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、塗色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。
5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然遊戲性很強，又非常自由，但它並不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。
五、教學準備
1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，並從家中帶來有顏色的東西
2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。
3、課件製作（美麗的色彩組合圖）
六、教學程序設計
第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什麼？它叫什麼？
⑵有什麼用途
⑶什麼顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。
認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖幼兒欣賞觀察，引導幼兒説出或表現出感受。
本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。
第三部分：幼兒分組創作第一步：示範創作方法
1、老師簡單示範製作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。吸管吹畫是難點做最後一個示範，並放慢速度反覆兩次。
2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師瞭解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示範1-2次。
第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意願選擇活動組。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡迴指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、製作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
這一環節是本次活動的重點環節，主要採用講解和示範突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
第四部分：幼兒作品展示本部分主要採用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功後的愉悦體驗。
第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品後，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。
一、活動目標
1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。
2.關注蔬菜的顏色特徵，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。
3.喜歡聽故事，學會安靜的聆聽故事。
二、活動準備
1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套
2.各種蔬菜圖片，圍裙一個
三、活動過程
1.與幼兒討論，引起幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友們，你們見過奶牛嗎？你們喝過牛奶嗎？牛奶是什麼顏色的？我們今天要講的故事就是奶牛，是非常神奇的奶牛！
2.教師講述故事第一段，並提問：
師：故事裏的奶牛和我們平時的奶牛有什麼不一樣？
3.結合畫面，講述故事第二段，並提問：
(1)小白兔怎麼會變成小黃兔的？
(2)為什麼會發生這種神奇的事情？
4.如以上方法講述故事第三、四、五段(灰狐狸變紅狐狸、小黑貓變小綠貓、小花鹿變小紫鹿)，並提問。
(1)第三段：“灰狐狸變紅狐狸”
出示灰狐狸、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐狸變成紅狐狸的過程。
(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程
(3)第五段：“小黑貓變小綠貓”
出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。
5.完整欣賞故事，並引導幼兒思考。
(1)教師完整講述故事，鼓勵幼兒一起講述。
(2)教師提問，引導幼兒思考：
a、小白兔(灰狐狸、小黑貓、小花鹿)想變回去，要喝什麼顏色的牛奶？
b、要餵奶牛吃什麼顏色的蔬菜，才能產出白色、灰色、黑色、橘色的牛奶？
6.遊戲“餵奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。
1.幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特徵。
2.幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述。
四、活動結束
附：故事“彩色牛奶”
奶牛場裏養了幾頭神奇的奶牛，餵它們吃什麼顏色的蔬菜，就會擠出什麼顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔。
灰狐狸給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐狸喝了變成了一隻紅狐狸。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一隻小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一隻小綠貓。
從此，小動物們想變什麼顏色的樣子，就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了！
教學目標
1、認識14個生字。讀讀記記斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。
3、領悟文章的表達特點。
教學重點
瞭解非洲真是一個色彩斑斕的世界表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
課前準備
學生蒐集與課文內容相關的圖文資料，
教師準備非洲風情風光的碟片或課件。
教學過程
一、導入新課
1、課件出示七大洲圖片
師：同學們，我們生活在亞洲，你們瞭解非洲嗎？今天，就讓我們走進非洲，一起感受異國風情。（板書：彩色的非洲）
2、齊讀課題，有什麼疑問？
3、點擊課文，讀一讀吧。
二、初讀課文
1、
師：會讀書的學生能把一篇課文讀成一句話。生交流師出示：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發現了什麼？（感歎句；前後呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的讚美之情；這也説明作者對寫作方法十分講究）
2、非洲的彩色都表現在哪些方面？
根據提示回答：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！是彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
3、教師總結：課文從植物、動物、生活以及藝術四個方面來體現非洲的彩色。（師板書）
4、那課文哪些語句把這四個方面連接起來的？
交流：出示
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
這些句子在文中起什麼作用？（承上啟下，使文章條理更清楚，層次更明顯。同時説明作者對遣詞造句十分用心）
三、走進非洲，感悟風情。
1、下面，就讓我們走進彩色的植物世界，請大家快速瀏覽課文，找出植物世界最能體現彩色的句子。
在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：
（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。
（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。
你覺得哪個詞用得好？高擎和綻開兩個詞妙在哪裏？一棵似一團火，一排是一片霞運用什麼修辭方法，寫出了什麼？
（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。
（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。
花樹的妙不可言妙在哪裏？這樣的樹你看到過嗎？你彷彿聽到這位含情脈脈的少女在對你説些什麼？此時，你會做什麼？你想説什麼？
2、這麼優美的彩色文字，積累下來吧！
提示：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。走近一看──（生接讀）。
3、教師小結：非洲植物世界的確是色彩斑斕。那動物、生活、藝術方面的的彩色呢？現在咱們利用魔燈自學。
4、自學提示：
（1）找出最能體現彩色的句子
（2）藉助資料，進一步朗讀、理解、感悟。
（3）自願結合小組，選擇最感興趣的一方面展示。
5、展示自學情況
6、課文中介紹的只是非洲的一個縮影，那你還想了解非洲的哪些知識呢？點擊非洲資料自由閲讀。
7、非洲給你留下了什麼印象？請同學們點擊我心中的非洲寫上自己的心裏話。
四、領悟表達方法
非洲給我們留下深刻的印象；那作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑑呢？
學生交流。
（1）結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。
五、作業
學習作者的表達的方法，描寫家鄉的一處景色。完成後，點擊作業上傳。
一、活動目的：
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。
二、活動準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，並給每人準備一隻毛筆，一隻小碗，一張白紙。
2、老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）三、活動過程：
1、引起興趣教師：小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們願意不願意？
2、幼兒進行調色操作
（1）教師簡單引導現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什麼顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？
（2）教師提出調色的要求調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗裏調。調好後，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。
（3）幼兒在教師的指導下進行調色操作
（4）教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什麼顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什麼？”然後教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
（5）教師小結我們小朋友的本領真大，一下子變出了這麼多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》
3、幼兒學習兒歌
（1）教師完整地朗誦一遍
（2）教師依次提問什麼顏色和什麼顏色手拉手，變出什麼顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）
（3）幼兒跟着老師朗誦1-2遍
（4）全體幼兒完整朗誦一遍4、詩歌創編引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什麼？（幼兒自由發言）教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。
5、結束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家後在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？
附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子；黃藍兩個手拉手，變出綠色畫葉子；紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子；紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。
活動目標：
1、感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。
2、嘗試用不同色彩來表現“心情”或“感受”
3、提高色彩感知力和表現力。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
1、夏冬兩季的色彩畫兩幅（圖一、圖二）
2、“我的夢”色彩畫兩幅（圖三、圖四）
3、圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒。
活動過程：
一、以聊天形式引出話題
二、感知色彩的冷暖、明暗
1、出示圖一、圖二，通過對比引導幼兒感知色彩的冷暖。
師小結：紅、黃、橙、綠……色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍、白……色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。
2、出示圖三圖四，通過對比引導幼兒感知色彩的明暗。
師小結：淡黃、淺綠、天藍、粉紅……，這些顏色在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和；深藍、大紅、褐色……這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。
三、鞏固色彩的明暗、冷暖請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些顏色明亮，那些顏色灰暗？
四、嘗試用色彩來表現“心情”或“感受”
1、講述自己的經歷以及感受。
2、師提出要求，幼兒創作；嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受，不畫具體的事物，畫好後，可讓別人猜猜你遇到了什麼事？幼兒自由選擇話紙進行創作，教師循壞觀察、指導、並通過交談了解幼兒想法，鼓勵其大膽常試，肯定其創作，即時給予適當評價。
五、集體欣賞幼兒創作，引導幼兒講述自己用的是什麼顏色？表達了什麼樣的心情或感受？
教學反思：
本節課是一節繪畫基礎知識和練習課，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調、暖色調並感受其美感，提高學畫色彩畫的興趣。
本課的教學內容比較抽象，主要使學生從對色彩的冷暖的認識到掌握並運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學生明白的，説不定還會越來越糊塗，調動不起學生的興趣。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯繫學生的實際生活中進行講解舉例，並讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕鬆愉快地學習環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中，我還讓學生邊感覺邊動手操作，並聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自己舉例談感覺談體會，並放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律，從色輪中找出暖色和冷色。最後，我給了學生兩幅一模一樣的沒有色彩的風景圖案，請大家幫我分別用冷色調和暖色調來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學生體現出了非常大的積極性。這樣也大大地調動了學生的積極性並發展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學效果。
活動目標：
1、對色彩的變化產生興趣和探究的慾望，知道兩種顏色混合後的奇妙變化。
2、通過遊戲和玩色活動，體驗活動的樂趣。
重點難點：
知道兩種顏色混合後的奇妙變化。
活動準備：
紅、黃、藍三種顏料，毛筆，繪本故事《小黃和小藍》，地上畫好三個圈分別貼上綠、橙、紫。紅、黃、藍三種顏色的手腕花。
活動過程：
一、故事導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，今天老師要給你們講一個好聽的故事，故事的名字叫做《小黃和小藍》
教師邊播放PPT，邊講故事。
二、探索感知黃、藍兩種顏色混合後的奇妙變化。
1、師：今天小藍和小黃來到了我們班，大家一起來和他們打個招呼。
教師用顏料畫出藍色和黃色。
2、師：我們讓他們兩個玩好朋友抱一抱的遊戲看看發生了什麼變化。
教師操作將藍色和黃色混合。
請幼兒觀察驗證小藍和小黃抱在一起變成綠色。
三、探索感知紅和黃、紅和藍顏色混合後發生的奇妙變化。
1、師：今天老師還請來了一個新朋友，他也想和小藍小黃玩遊戲，大家一起看看他是誰。
教師用顏料畫出紅色
2、師：小紅也想和小藍、小黃一起玩好朋友抱一抱的遊戲，請小朋友在自己的紙上幫助他們做遊戲好嗎？
引導幼兒讓小紅和小黃抱一抱，讓小紅和小藍也抱一抱。自由探索紅、藍顏色混合的變化，紅、黃顏色混合的變化。
四、遊戲《顏色寶寶抱一抱》
1、教師示範玩法。
師：老師也想玩好朋友抱一抱的遊戲，誰想和我一起玩？（請出一名幼兒，自選喜歡的顏色手腕花戴上）你現在是紅寶寶，我來當黃寶寶，我們兩個抱一抱一起跳進小橙寶寶的家。
2、請幼兒自選喜歡的顏色的手腕花，找到好朋友抱一抱，跳到相應的顏色寶寶的家。
教學目標：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、感受利用素材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
4、培養學生善於發現、大膽表現、樂於交流、勇於創新的精神。教學重難點：
教學重點：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，並體驗到活動的樂趣。教學難點：
表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。
教學過程：
一、遊戲導入，激發興趣。（看一看）
1、激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。
（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）
3、你從哪些地方感覺到春天來了，
（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養學生的感知能力。）
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