設計背景：
現在正好是春天的季節，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們佈置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之後，我對這首散文詩教學腦海中呈現了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
設計意圖：
沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關係，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，瞭解了藴含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的瞭解，於是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。
活動目標：
1、感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，並進行仿編。
2、瞭解春雨與植物生長之間的關係，產生對散文詩欣賞的興趣。
活動重點：
感受理解散文中優美的意境，學習描述春天景色的對話，並進行仿編。
活動難點：
瞭解春雨與植物生長之間的關係。
難點解決策略：
1、追問激趣
2、小步遞進
活動過程：
一、創設意境，歌唱激趣，疑問引題
二、初賞詩歌，圖譜提示，學説詩句
三、再賞詩歌，討論理解，表演散文
四、拓展經驗，仿編詩句，區角練習
《春雨的色彩》教學案例
[背景與導讀]
《春雨的色彩》是新課標人教實驗版國小語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一羣小鳥在爭論春雨到底是什麼顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤後草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
[片斷一]
師：同學們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下着，草綠起來了，樹枝發芽了，鮮花也綻放了，春天美不美？我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎？
出示課件：春雨圖。
師：老師想給春雨塗上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎？誰來説一説。
生1：給春雨塗上綠色
生2：塗上黃色
生3：塗上紅色
生4：不要塗顏色
師：同學們的辦法不僅多而且好，到底給春雨塗什麼顏色，待我們學完課文《春雨的色彩》（板書課題）後再來找到答案。
[片斷二]
師：春雨有顏色嗎？為什麼？請同學們用自己喜歡的方式（接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀）來讀課文3-5自然段，讀後分小組對照課文插圖討論。
學生分角色讀課文後小組討論。
師：找到答案了嗎？自由説一説。
生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就説春雨是綠色的。
生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以説春雨是紅色的。
生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地裏，菜花黃了就説春雨是黃色的。
師：同學們説得真好，大家都知道春雨的顏色了吧？
生4：我覺得他們説的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要説春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。
[反思]
一、創設情境揭示課題
莎士比亞曾經説過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的職責所在。根據學生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質疑（老師想給春雨塗上顏色，請學生幫忙）讓學生展開想像，暢所欲言，將學生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。
二、朗讀感悟體會情趣
有感情地朗讀是國小生理解課文的途徑之一。在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生的特點，採用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。
三、合作學習啟迪思維
教師在課堂上要儘可能地把時間和空間還給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，如小組討論春雨的顏色。在寬鬆愉悦的學習環境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢説、敢做。在教師適當的引導下學生才會發揮創造性，創造出屬於自己的多彩的語文世界。
學習目標
1．會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。
3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。
課前準備：春雨的色彩教案
1.每個學生自制本課生字小卡片一份。
2.課件（或者掛圖、投影片）
（1）本課11個生字。
（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
一、導入新課
（一）請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
（二）出示課件（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能説説春雨的色彩是什麼樣的？板書：色彩。
（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。 春雨的色彩教案
二、朗讀感悟
（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
（二）重點領讀課文，正音。
1.“一羣小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地裏、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課後“讀讀説説”。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數學題 問題 課題 解題
（三）分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內容。
大家讀了好多遍課文了，誰能説説小鳥們爭論的`是一個什麼問題？
2..創設情境，引導有感情地朗讀課文。
（1）出示頭飾激趣：喜歡那隻小鳥，就讀好它的話，等會上台表演。
（2）學生自由練讀。
（3）小組內表演。 春雨的色彩教案
（4）挑選兩個小組上台帶頭飾表演。
（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上台表演。
3.表演完畢，趁勢解決學習夥伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”徵求大家的意見：我們誰説的春雨的色彩是對的？
4.引導探究：
（1）小燕子説春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是綠色的？
（2）小麻雀説春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是紅色的？
（3）小黃鶯説春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音。
各位領導你們好！今天我説課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的説課過程。
一、活動內容分析：
春天裏萬物復甦，百花爭豔、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩，裏面藴涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯繫。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敍事散文，它還有一種有着引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，從而建構出了一幅有聲有色的春景圖。這首詩符合幼兒欣賞的特點，更容易激發幼兒的欣賞願望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。
二、活動目標：
發展語言的關鍵是創設使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位於：
1.欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦。
2.發展幼兒的審美能力。
3.感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準備：
物質準備：
1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區裏游來游去的小蝌蚪，牆飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋樑上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨着風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學課件《春雨的色彩》、
3.鋼琴曲
4.教法：
四、在本次活動中，我主要採取了以下教學法：
1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身於《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的。色彩的感受。
此外我還適時採用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。
五、學法：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，並嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、操作法：給每個孩子操作的機會，給每個孩子展現自我的機會，在安排幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力
六、活動過程：
一。激發興趣談春天看春雨“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什麼問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什麼顏色的？
二。欣賞散文詩
（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情並茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
（2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。
師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶着幼兒有目的、有重點的欣賞。
（3）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方後春雨變成了什麼顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地裏、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛鍊幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答後，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？
這時教師可以帶着幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。
師：春雨聽了大家的討論後下的更歡了，它還説了一段什麼話？
先請幼兒個別、集體回答，然後大家一起學説。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞“萬紫千紅”。
學習目標
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天。
課時安排
2課時
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1．同學們，我們把春天的雨叫什麼？ 板書：春雨
2．根據你的觀察説一説：春雨是什麼顏色的呢？
3．那麼春雨到底是什麼顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！補充課題：春雨(的色彩)
二、朗讀課文，自學生字
1．師範讀，初步瞭解課文內容。
2．學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。
3．指名分節朗讀課文，説一説：課文是怎樣描寫春雨的？
4．自主識字交流：在小組裏交流已認識的字，説説自己的識字方法。
5．檢查識字情況。
三、創設情景，理解課文
1．學習第一自然段。
(1)同桌互讀、指名讀。
(2)讀了這段話，你知道春雨是什麼樣子的嗎？板畫春雨的樣子。
(3)你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙
2．出示最後一自然段
(1)小組讀，集體讀。
(2)“大家”指的是誰？大家爭論的是什麼問題？
3．邊演邊講，理解對話。
(1)出示情景圖，説一説有哪些小鳥正在討論春雨的顏色？貼出三種鳥的圖片。
(2)它們是怎麼説的？畫出它們説的話。請三位同學戴上頭飾向大家展示。
(3)誰聽出來了，他們分別説春雨是什麼顏色的。?他們的根據是什麼呢？
(4)從哪兒可以看出他們在爭論問題？
(5)在生活中你有沒有和別人爭論過問題？試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)
(6)小組內分角色讀3──5自然段。
(7)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
(8)發揮你的想象，春雨還可以是什麼顏色的？根據是什麼？(練習説話)
(9)創設情境演一演。
四、遊戲活動，鞏固識字
1．我會認(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎？認出來蘋果就送給你。
2．讀讀説説(你能學着説説嗎？)
滴水滴雨滴 _____________ _____________ _____________
歡歡樂歡笑 _____________ _____________ _____________
題題目數學題_____________ _____________ _____________
綠綠樹綠草 _____________ _____________ _____________
五、拓展活動，課外實踐
春雨到底是什麼顏色的？到外面去看一看，並把看到的結果畫出來，
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠
麻雀 紅
小黃鶯 黃
第二課時
一、複習導入
1．指名分節朗讀課文。
2．説一説：春雨到底什麼樣兒呢？
3．出示生字、生詞卡片：認讀生字詞。
二、學習“我會寫”中的字
1．抽讀卡片：你 們 紅 綠 花 草
2．看看這六個字，你們發現了什麼？
3．組詞讀，比賽讀。
三、寫字指導
1．認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。
2．老師範寫，重點指導。
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鈎左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
3．描紅，臨寫。
4．將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。
四、鞏固練習
1．出示字卡：指名認讀。
2．同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。
3．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)
五、作業設計
寫生字（可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草
蒙田範文網